關(guān)于美國籃球電影《卡特教練》的敘事手法分析

王一明

(北京體育大學(xué)體育傳媒系 北京 100084)

關(guān)于美國籃球電影《卡特教練》的敘事手法分析

王一明

(北京體育大學(xué)體育傳媒系 北京 100084)

當(dāng)今世界,籃球文化已經(jīng)成為一種無國界的文化形式,世界各地對籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛都使籃球題材的體育電影成為體育電影領(lǐng)域的寵兒。該文通過文獻(xiàn)分析法、內(nèi)容分析法和對比分析法對《卡特教練》這部美國籃球題材體育電影進(jìn)行敘事手法研究,主要分為劇作結(jié)構(gòu)和視聽語言元素兩個(gè)方面。這部影片從新的視角詮釋了美國籃球運(yùn)動(dòng)的重要意義,該文希望通過對其的分析能發(fā)掘美國籃球題材體育電影敘事手法的特點(diǎn),以期為中國體育題材電影提供可借鑒的劇作理念和敘事風(fēng)格。

籃球電影 《卡特教練》 劇作結(jié)構(gòu) 敘事手法

在21世紀(jì)的今天,籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不再是單純的一項(xiàng)競技運(yùn)動(dòng),他已經(jīng)成為了影響人們生活的一種社會(huì)現(xiàn)象、一種文化、一種綜合藝術(shù),是人類寶貴的文化財(cái)富。體育電影是指電影主要的故事情節(jié)、人物、意義和內(nèi)涵都圍繞體育展開的電影類型。而籃球題材體育電影本身的藝術(shù)性為吸引觀眾提供了前提條件,用積極的體育觀念促進(jìn)人的健康發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步,在內(nèi)容和表達(dá)方式上也具備其獨(dú)特特點(diǎn),對受眾產(chǎn)生積極的影響。

電影的敘事手法是指依據(jù)文學(xué)、敘事學(xué)或符號學(xué)原理研究影片表述元素和結(jié)構(gòu)的理論,主要研究故事的情節(jié)安排、行動(dòng)動(dòng)機(jī)、人物性格和審美特性,關(guān)注電影劇作的技巧層次[2]。近幾年國內(nèi)外對美國籃球電影的研究都比較傾向于在好萊塢視角下對意識形態(tài)的解讀,多數(shù)籃球題材電影作品都體現(xiàn)出了對社會(huì)模式的反映,對種族主義、劇情暴力和領(lǐng)導(dǎo)專制的一貫呈現(xiàn),尤其是黑人進(jìn)入籃球界后,籃球題材的體育電影多數(shù)以黑人籃球運(yùn)動(dòng)員奮斗經(jīng)歷有關(guān)。而就電影的劇作結(jié)構(gòu)和劇情模式的研究來說,所分析的影片中體育題材的電影少之又少。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究對象

美國經(jīng)典籃球電影《卡特教練》 Coach Carter(2005),對比分析影片《光榮之路》 Glory Rode(2006)、《火爆教頭草地兵》 Hoosiers(1986)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)分析法

查閱國內(nèi)外的關(guān)于美國體育電影、美國籃球電影、帶有籃球元素的美國電影等的相關(guān)文獻(xiàn)資料;查閱有關(guān)電影敘事手法、劇作結(jié)構(gòu)和劇情模式的文獻(xiàn)資料。

1.2.2 內(nèi)容分析法

通過進(jìn)行反復(fù)觀看、觀察,對比賽或訓(xùn)練的經(jīng)典橋段進(jìn)行拉片,進(jìn)而從動(dòng)作鏡頭數(shù)量、鏡頭長度、比賽鏡頭切換速率、對打球鏡頭時(shí)攝像機(jī)機(jī)位、景別和運(yùn)動(dòng)的控制、對人物角色的安排、情節(jié)建置和劇作結(jié)構(gòu)等方面一一進(jìn)行量化的分析。

1.2.3 比較分析法

將《卡特教練》與美國其他經(jīng)典籃球電影做對比,在已有的經(jīng)典電影敘事手法的基礎(chǔ)上總結(jié)美國籃球題材體育電影的敘事手法特征,挖掘這種敘事手法的演變和發(fā)展。

圖1 《卡特教練》劇作結(jié)構(gòu)圖

2 結(jié)果分析與討論

2.1 《卡特教練》劇情簡介

里士滿高中籃球隊(duì)原本從未在任何比賽中獲勝過,是一支屢敗屢戰(zhàn)的隊(duì)伍,這一切在卡特教練執(zhí)教之后發(fā)生了變化。他相信這支隊(duì)伍在他的帶領(lǐng)下可以成為最優(yōu)秀的籃球隊(duì),所以他要求隊(duì)員和他簽訂一個(gè)協(xié)議,約定如果隊(duì)伍不團(tuán)結(jié)或是成績不佳就不再繼續(xù)參加任何比賽。在卡特的帶領(lǐng)下,這支隊(duì)伍開始走上了上坡路,最后成為無人能敵的長勝王。

2.2 《卡特教練》劇作結(jié)構(gòu)分析

由圖1劇作結(jié)構(gòu)圖可以看出《卡特教練》這部電影故事線清晰,線索嚴(yán)格按照時(shí)間線前進(jìn),卡特教練作為主要人物是引發(fā)事件的主角,同時(shí)他的行為導(dǎo)致了關(guān)鍵事件,使故事得到了向前推進(jìn)的動(dòng)力。第一幕電影的開端部分,我們可以看出影片《卡特教練》開端部分共用29 min,劇情發(fā)展方向清晰,人物態(tài)度和觀點(diǎn)都有體現(xiàn)。該部影片中主要人物卡特教練對劇作結(jié)構(gòu)和故事線影響最大,影片就圍繞卡特教練的執(zhí)教過程展開。情節(jié)點(diǎn)是主要人物的職責(zé)[3]。其中情節(jié)點(diǎn)Ⅰ卡特教練因?yàn)楹贤瑢λ嘘?duì)員一視同仁,開始了訓(xùn)練使故事正確的轉(zhuǎn)向了第二幕——這支球隊(duì)之后的比賽過程和教練原則的堅(jiān)守,情節(jié)點(diǎn)Ⅱ禁球解除但隊(duì)員們還是繼續(xù)學(xué)習(xí),支持教練的做法,體現(xiàn)了主要人物的作用和球隊(duì)的升華,將劇情轉(zhuǎn)向第三幕——這支球隊(duì)雖然最后比賽惜敗,但所有隊(duì)員都成長了,最后拿到獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入大學(xué),這是卡特教練的初衷。開端孕育著結(jié)局[3]。第二幕中段對抗部分除了情節(jié)點(diǎn)Ⅱ以外還有許多關(guān)鍵內(nèi)容,可以看出這些內(nèi)容都是符合影片的主題和主要人物有關(guān)、隨著時(shí)間的推進(jìn)而展開的,都影響著最后的結(jié)局。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

《卡特教練》這部影片的故事線很清晰,是按照時(shí)間線向前推進(jìn)的,影片的劇作結(jié)構(gòu)完整,引發(fā)事件和關(guān)鍵事件都緊扣影片主題,兩個(gè)情節(jié)點(diǎn)都恰到好處的把故事引向下一幕。影片的重要內(nèi)容都在第二幕對抗部分,通過4個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容和情節(jié)點(diǎn)Ⅱ使影片的故事豐富、情感飽滿,體現(xiàn)了人物之間的矛盾和戲劇性沖突,同時(shí)塑造了人物的性格,將影片成功轉(zhuǎn)向第三幕,使影片結(jié)尾契合主題,實(shí)現(xiàn)影片開端建置的目標(biāo)。

3.2 建議

現(xiàn)今美國體育電影的故事情節(jié)基本都符合古典敘述的典型:先建立事件的正常狀態(tài)秩序,然后秩序遭到破壞再恢復(fù)原狀態(tài)[4]。該文對比的3部影片具有一定的時(shí)間跨度,但也符合這一故事情節(jié)的敘述方式,所以需要?jiǎng)?chuàng)新。美國體育電影的題材選擇和主題敘事始終與美國的體育現(xiàn)狀緊密相連,并且突出了美國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目和體育文化[5]。美國體育題材的電影在今后的發(fā)展中應(yīng)該挖掘更深層次的體育精神,逐漸使體育電影的敘事純粹化、全面化。希望未來中國籃球電影的創(chuàng)作能夠取長補(bǔ)短,走一條屬于自己的道路。

[1]悉德·菲爾德,鐘大豐,鮑玉珩．電影劇本寫作基礎(chǔ)[M]．世界圖書出版公司,2012．

[2]白永恒．美國勵(lì)志體育電影的文化透視[J]．電影文學(xué),2013(3): 49．

[3]張軍,尚志強(qiáng)．美國體育電影的文化透視[J]．體育學(xué)刊,2009,116(1):43-45．

G841

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0255-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.255