啟發(fā)式教學(xué)模式和填鴨式教學(xué)模式的比較研究
——以中飛院健美操教學(xué)為例

汪燕 張朵 朱敏敏

(中國民用航空飛行學(xué)院體育部 四川廣漢 618307)

啟發(fā)式教學(xué)模式和填鴨式教學(xué)模式的比較研究
——以中飛院健美操教學(xué)為例

汪燕 張朵 朱敏敏

(中國民用航空飛行學(xué)院體育部 四川廣漢 618307)

通過對中國民用航空飛行學(xué)院健美操課程教學(xué)模式進行調(diào)查,運用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法對填鴨式教學(xué)模式和啟發(fā)式教學(xué)模式在健美操課程中的運用進行比較研究,結(jié)果顯示:(1)采用啟發(fā)式教學(xué)模式進行健美操教學(xué),更有利于使師生保持愉悅的心情;(2)采用啟發(fā)式教學(xué)模式進行健美操教學(xué),更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和學(xué)生練習(xí)健美操的主動性和積極性;(3)采用啟發(fā)式教學(xué)模式進行健美操教學(xué)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;(4)采用啟發(fā)式教學(xué)模式進行健美操教學(xué)更有利于提高學(xué)生的運動成績和身體鍛煉水平,取得良好的教學(xué)效果。

健美操教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)模式 填鴨式教學(xué)模式

在我國大部分高等院校中,健美操項目日益引起廣大師生的興趣且頗受重視,并且已經(jīng)成為了學(xué)校體育教學(xué)的一門必不可少的專業(yè)課程。健美操教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的健美操知識和技能、提高身體素質(zhì)和健康水平,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及興趣的培養(yǎng)。在高校健美操教學(xué)過程中,主要有2種突出的教學(xué)模式,分別是填鴨式和啟發(fā)式教學(xué)模式,為了提高健美操的教學(xué)質(zhì)量,有必要對填鴨式和啟發(fā)式教學(xué)模式在健美操教學(xué)中運用的對比進行研究。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

中國民用航空飛行學(xué)院(以下簡稱中飛院)健美操課程教學(xué)模式。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了大量有關(guān)健美操課程教學(xué)模式、啟發(fā)式和填鴨式教學(xué)模式等文獻,以及相關(guān)資料和書籍,為該文研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對中飛院2014級、2015級地面學(xué)生共發(fā)放調(diào)查問卷100份,實際回收98份,其中有效問卷98份,有效率為98%;對該院5位健美操教師進行了問卷調(diào)查,5份均為有效問卷。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷數(shù)據(jù)用Excel進行統(tǒng)計分析,并進行了常規(guī)的統(tǒng)計處理。

表1 健美操課程教學(xué)模式的調(diào)查

2 健美操教學(xué)模式現(xiàn)狀與特點

當(dāng)代健美操教學(xué)呈現(xiàn)出了相對明顯的教學(xué)特點:（1）健美操課程的內(nèi)容安排多樣化,在有限的成套動作學(xué)習(xí)中,增添了時尚、現(xiàn)代的有氧舞蹈、拉丁、搏擊、啦啦操、節(jié)奏體語等新興內(nèi)容,其內(nèi)容多樣化的特點提高了對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的要求。（2）健美操教學(xué)趨向于集體教、共同練的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。（3）健美操教學(xué)中,需要大量的示范動作進行講解和授課,示范動作的正確性和優(yōu)美性為學(xué)生掌握技術(shù)動作、理解動作技能、形成動作表象創(chuàng)造條件,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和積極性。目前,在我國大多數(shù)院校健美操教學(xué)中,主要存在2種突出的教學(xué)模式:傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式;新型的教學(xué)模式——啟發(fā)式教學(xué)模式。

2.1 健美操教學(xué)中的填鴨式教學(xué)模式特點

填鴨式教學(xué)模式即采用任課教師語言講解、學(xué)生聽,任課教師動作示范、學(xué)生模仿的比較單一的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式最明顯的優(yōu)勢就在于學(xué)生能快速形成知識建構(gòu);填鴨式教學(xué)模式的邏輯性和系統(tǒng)性相對較強;讓學(xué)生能在短時間內(nèi)建立認(rèn)知網(wǎng);填鴨式教學(xué)模式教學(xué)成本相對低廉,只限教材等,不受情境設(shè)置及材料準(zhǔn)備的限制。

2.2 健美操教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)模式特點

啟發(fā)式教學(xué)模式是指教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,遵循教學(xué)的客觀規(guī)律,以高超精湛的技藝適時而巧妙地啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,幫助他們學(xué)會動腦思考和語言表達,生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展的教學(xué)模式。

它是以學(xué)生為主體,任課教師為主導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)模式著力于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,著眼于推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和創(chuàng)造性。啟發(fā)式教學(xué)模式在教學(xué)中的合理利用可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的積極態(tài)度。

表2 任課教師/學(xué)生對健美操課程教學(xué)模式的滿意程度

表3 任課教師/學(xué)生在健美操課程教學(xué)過程中的心情愉悅程度

表4 任課教師/學(xué)生認(rèn)為教學(xué)模式對培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)健美操興趣的影響程度

表5 任課教師/學(xué)生認(rèn)為教學(xué)模式對提高自身練習(xí)健美操的主動性和積極性的影響程度

表6 任課教師/學(xué)生認(rèn)為教學(xué)模式對培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的影響程度

表7 任課教師/學(xué)生認(rèn)為教學(xué)模式對提高自身成績和鍛煉水平的影響程度

3 結(jié)果與分析

3.1 中飛院健美操課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)對中飛院學(xué)習(xí)健美操學(xué)生和任課教師進行調(diào)查,大多數(shù)教師會采用啟發(fā)式教學(xué)模式進行健美操教學(xué),大多數(shù)學(xué)生也表示,在學(xué)習(xí)健美操的過程中接受的是啟發(fā)式教學(xué)模式,調(diào)查結(jié)果如表1所示。

如表1所示,僅有4.1%的學(xué)生接受填鴨式教育,也僅有20.0%的健美操授課教師認(rèn)為,暫時還不能擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。而80.0%的任課教師和95.9%的學(xué)生選擇的是啟發(fā)式教學(xué)模式?？梢?教師和學(xué)生更加青睞于選擇啟發(fā)式教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)和教授健美操的教學(xué)模式。

3.2 中飛院健美操教學(xué)模式滿意程度的調(diào)查結(jié)果與分析

任課教師和學(xué)生對啟發(fā)式教學(xué)模式和填鴨式教學(xué)模式2種教學(xué)模式的滿意程度是決定能否提高教學(xué)效果和能否達到教學(xué)目標(biāo)的一個重要的指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果如表2所示。

由表2看出:選擇啟發(fā)式教學(xué)模式的96%的學(xué)生中,25.5%對其接受的啟發(fā)式教學(xué)模式表示非常滿意,73.5%表示滿意和基本滿意,而少數(shù)選擇填鴨式教學(xué)模式的學(xué)生和教師100%都選擇了不滿意或非常不滿意。因此,健美操教學(xué)過程中,啟發(fā)式教學(xué)模式更令任課教師和學(xué)生感到滿意。

3.3 中飛院健美操課程中學(xué)生與任課教師的心情愉悅程度調(diào)查結(jié)果與分析

任課教師和學(xué)生在健美操教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的心理狀況是影響教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的重要因素之一,有一個愉悅的心情,才會輕松地達到鍛煉身體、學(xué)習(xí)技能的目的。調(diào)查結(jié)果如表3所示。

如表3所示,任課教師和學(xué)生在健美操教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中,選擇啟發(fā)式教學(xué)的96%的學(xué)生中,有57.4%的學(xué)生表示心情非常愉快,38.5%的學(xué)生選擇了愉快或者一般愉快,僅有1.1%的學(xué)生認(rèn)為不太愉快;而在教師的調(diào)查中,80.0%選擇啟發(fā)式教學(xué)模式的教師中,全部都選擇了非常愉快或愉快,相反,選擇填鴨式教學(xué)模式的教師選擇了不愉快。

3.4 中飛院健美操教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣的影響程度的調(diào)查結(jié)果與分析

由表4可見,任課教師和學(xué)生在健美操教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中,有97.8%的學(xué)生認(rèn)為,啟發(fā)式教學(xué)模式對培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)健美操的興趣非常有利或有利;選擇啟發(fā)式教學(xué)模式的4位教師中,也全部選擇了其教學(xué)模式非常有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣;有1位選擇填鴨式教學(xué)模式的教師也認(rèn)為采用這種教學(xué)模式非常不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣?？梢娫诮∶啦俳虒W(xué)中,啟發(fā)式教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣非常有利,而填鴨式教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。

3.5 中飛院健美操教學(xué)模式對提高學(xué)生練習(xí)健美操的主動性和積極性的影響程度調(diào)查結(jié)果與分析

如表5所示,任課教師和學(xué)生在健美操教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中,有97.9%的學(xué)生認(rèn)為,啟發(fā)式教學(xué)模式對提高自身練習(xí)健美操的主動性和積極性非常有利或有利;選擇啟發(fā)式教學(xué)模式的4位教師中,都選擇了其教學(xué)模式非常有利于提高學(xué)生練習(xí)健美操的主動性和積極性;有1位選擇填鴨式教學(xué)模式的教師也認(rèn)為采用這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生練習(xí)健美操的主動性和積極性。由此可見,在健美操教學(xué)過程中,啟發(fā)式教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生練習(xí)健美操的主動性和積極性,填鴨式教學(xué)模式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性和主動性。

3.6 中飛院健美操教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響程度調(diào)查結(jié)果與分析

眾所周知,選擇適當(dāng)?shù)慕∶啦俳虒W(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生動作創(chuàng)編等創(chuàng)新能力具有重要意義,調(diào)查結(jié)果如表6所示。

如表6所示,任課教師和學(xué)生在健美操教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中,選擇啟發(fā)式教學(xué)模式的94名學(xué)生全部認(rèn)為,啟發(fā)式教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力非常有利或有利;選擇啟發(fā)式教學(xué)模式的4位教師中,也全部選擇了其教學(xué)模式非常有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;選擇填鴨式教學(xué)模式的教師也認(rèn)為采用填鴨式教學(xué)模式不利于提高學(xué)生動作創(chuàng)編等創(chuàng)新能力。在健美操教學(xué)過程中,啟發(fā)式教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,而填鴨式教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.7 中飛院健美操教學(xué)模式對提高學(xué)生健美操成績和鍛煉水平的影響程度調(diào)查結(jié)果與分析

如表7所示,任課教師和學(xué)生在健美操教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中,在選擇啟發(fā)式教學(xué)模式的94名學(xué)生中:96.8%的學(xué)生認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)模式對提高自身成績和鍛煉水平非常有利或有利;3.2%的同學(xué)認(rèn)為無影響;選擇啟發(fā)式教學(xué)模式的4位教師中,都選擇了其教學(xué)模式非常有利于或有利于提高學(xué)生成績和鍛煉水平;有1位選擇填鴨式教學(xué)模式的教師也認(rèn)為采用填鴨式教學(xué)模式不利于提高學(xué)生成績和鍛煉水平?？梢钥闯?在健美操教學(xué)中,啟發(fā)式教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生成績和鍛煉水平,而填鴨式教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的健美操成績和鍛煉水平。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)該院被調(diào)查的80%的任課教師和95.9%的學(xué)生認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)模式更有利于進行健美操教學(xué)。

(2)該院被調(diào)查的97.9%的學(xué)生和全部健美操任課教師都認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)模式相對于填鴨式教學(xué)模式更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣、主動性和積極性。

(3)該院被調(diào)查的所有學(xué)生和教師均認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)模式相對于填鴨式教學(xué)模式更有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(4)該院被調(diào)查的96.8%的學(xué)生和全部任課教師均認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)模式相對于填鴨式教學(xué)模式更有助于提高學(xué)生健美操成績和鍛煉水平。

4.2 建議

(1)在健美操教學(xué)過程中,運用靈活的啟發(fā)式教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性和主動性。

(2)在健美操教學(xué)過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生動作創(chuàng)編等創(chuàng)新能力;注重總結(jié)學(xué)生的反饋信息,不斷完善教學(xué)能力,提高教學(xué)水平。

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