淺談當代醫(yī)學院校大學生社會心態(tài)調(diào)查及對策研究

孫鵬帥

【摘 要】黨的十八大報告指出：要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！边@是我們黨繼十二五規(guī)劃綱要頒布和十七屆六中全會之后又一次強調(diào)社會心態(tài)的培育問題。社會心態(tài)是某一個歷史時期內(nèi)彌散在社會群體中的社會心理狀態(tài)，是整個社會的感受、情緒基調(diào)、共識和價值觀的總和。積極的社會心態(tài)，對經(jīng)濟社會發(fā)展起推動作用；而消極的社會心態(tài)，則會起阻礙甚至破壞作用。大學生是青年的重要組成部分，“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量?！币虼伺嘤髮W生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)不僅有利于大學生自身的發(fā)展，還會對社會產(chǎn)生正能量效應，從而推進整個社會積極心態(tài)的培育，更有利于國家和民族的發(fā)展。

【關鍵詞】醫(yī)學生；心理健康；社會心態(tài)

大學生的社會心態(tài)是指在一段時間內(nèi)大學生群體普遍存在的社會共識、情緒感受、社會認知和價值取向的總和，它包括大學生的情緒、感受、認識、態(tài)度、觀點等諸多內(nèi)容，是帶有一定普遍性、趨勢性的心理發(fā)展態(tài)勢[1]。

積極的社會心態(tài)，對經(jīng)濟社會發(fā)展起推動作用；而消極的社會心態(tài)，則會起阻礙甚至破壞作用。大學生是青年的重要組成部分，“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量?！币虼伺嘤髮W生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)不僅有利于大學生自身的發(fā)展，還會對社會產(chǎn)生正能量效應，從而推進整個社會積極心態(tài)的培育，更有利于國家和民族的發(fā)展。

作為即將踏入社會的群體，大學生的社會心態(tài)將關系到未來社會心態(tài)的變化趨勢，對于經(jīng)濟社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展有著重要的影響。因此，對當代大學生群體的社會心態(tài)進行調(diào)查研究，從中了解當前大學生的心態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)存在的突出問題和矛盾，并及時制定和調(diào)整相關政策，對于促進大學生社會心態(tài)的良性發(fā)展，維護社會穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。

大學生的社會心態(tài)是今天時代特征的呈現(xiàn)，是現(xiàn)代青年對理想和奮斗的詮釋。志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。如何通過社會心態(tài)調(diào)查引導青年對愛做的事敢于嘗試、把理想當成現(xiàn)實、敢于沖鋒、敢于行動迸發(fā)青春的正能量，將是我們高校輔導員迫在眉睫的問題。

一、當代醫(yī)學院校大學生在轉型期間的不良狀態(tài)

社會心態(tài)方面屬于表層化情緒的一種動態(tài)再現(xiàn)，它處于不斷的變化之中，但其內(nèi)涵對社會現(xiàn)實生活表現(xiàn)的更加及時和感性。

懷舊心理泛濫。轉型期的大學生會有在心理學角度存在的“向后看”情況，這是“懷舊心理”的高發(fā)期。隨著近年來，“李雷和韓梅梅”的故事引發(fā)了《同桌的你》《致青春》等一系列的電影上市，反映出了大學生的懷舊心理正在蔓延。從某種角度來說，這是大學生對于現(xiàn)實生活以及社會不斷改變的一種心理慰藉，是大學生處理身邊挫折，克服自身困難的一種正常性的心理表現(xiàn)。但是懷舊心理太過嚴重，就會引發(fā)大學生失去前進的動力，習慣性的選擇逃避現(xiàn)實。

醫(yī)學院校大學生焦慮與倦怠的情緒。焦慮心態(tài)是社會轉型的衍生品，“在很大程度上，焦慮已經(jīng)成為當下國人的一種普遍心態(tài)”[2]。我國正在步入小康社會的初級階段，還在決勝時期，同時在計劃經(jīng)濟已經(jīng)轉化為社會主義市場經(jīng)濟，高等教育正在逐漸普遍化且現(xiàn)在貧富層次參差不齊，作為學校的“天之驕子”們面臨著畢業(yè)，對于未來的迷茫和對于現(xiàn)代社會的“恐懼”，引發(fā)大學生們物質(zhì)經(jīng)濟層次出現(xiàn)了焦慮狀態(tài)。而當代大學生的社會角色由精英到大眾的轉變也帶來不同程度的倦怠心理，不少學子在身份優(yōu)越感逐漸喪失的同時也伴隨著強烈的失落感，部分大學生在學業(yè)與就業(yè)的雙重壓力之下生發(fā)出的無力感以及面對量身定做的“蘿卜招聘”導致機會不公平而產(chǎn)生的無助感[3]。

醫(yī)學院校學生心理狀況不佳。90 后醫(yī)學生是目前高校在讀的醫(yī)學生的主體人群，醫(yī)學院校學生的專業(yè)特點導致學生課業(yè)較重，而且其職業(yè)方向決定其培養(yǎng)目標、課程設置、培養(yǎng)周期及模式與其他專存在一定的差別[4]。醫(yī)學生畢業(yè)之后需要從事的工作需要有高度專業(yè)的知識作為基礎，在醫(yī)學生的教育中學生的自律性比較強。與其他院校相比，醫(yī)學院的學生對于就業(yè)的范圍更為狹窄且心理壓力尤為沉重。

目前醫(yī)學生由于學習時間長，學習任務較重，課程相對其他專業(yè)較多，因此容易發(fā)生心理沖突產(chǎn)生心理疾病[5，6]。醫(yī)學院的學生思想更為獨立，學歷要求也更加嚴格，相關專業(yè)的就業(yè)形勢也在千變?nèi)f化，所以醫(yī)學院校的大學生面臨的壓力也尤為沉重，導致了學生們在接受教育的過程中需要付出更多努力，同是也要為自己的前途擔憂，很容易造成焦慮及偏執(zhí)性格的形成。

當前，醫(yī)學生就業(yè)及工作壓力大、薪酬福利低及醫(yī)患關系惡化環(huán)境下，對醫(yī)學生的心理干預及社會心態(tài)培養(yǎng)顯得非常重要。柏耀斐最近的研究中，對于標準組的醫(yī)學生社會心態(tài)培養(yǎng)，采取傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法，而培養(yǎng)組的醫(yī)學生在傳統(tǒng)醫(yī)學生社會心態(tài)培訓方法的基礎上，基于職業(yè)理想視域下，進行社會心態(tài)培養(yǎng)；結果顯示培養(yǎng)組醫(yī)學生的社會責任感、職業(yè)歸屬感及工作能力顯著強于標準組醫(yī)學生的社會責任感、職業(yè)歸屬感及工作能力；這表明，完善醫(yī)學生的知識結構，整體提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)，可以增加醫(yī)學生的職業(yè)競爭力。

二、醫(yī)學院大學生培育路徑及積極心態(tài)思考

大學生是青年的重要組成部分，“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量。”[7]因此培養(yǎng)醫(yī)學院校學生理性平和、積極向上的社會心態(tài)，有利于醫(yī)學生自身的發(fā)展，還會對社會起到一個正能量的作用?！叭瞬庞懈呦拢镉蓪W ”，在培養(yǎng)中還有注意培育人生經(jīng)驗和社會知識。

1.積極建設特色校園文化，培育大學生積極心態(tài)。

高校要具有濃厚的文化校園的氛圍，用文化度化學生的價值觀。可以建立展板模式的文化熏陶，從古典名著到現(xiàn)代人文社會科學，從中華民族的文化基底到國外浪漫現(xiàn)實主義小說，提高學生對于讀書的興趣性。高校輔導員倡導學生干部開展讀書沙龍活動，在活動中交流心得，提高自我。建設并規(guī)范校園網(wǎng)絡，將校園網(wǎng)絡的文化品位提高，倡導良好的網(wǎng)絡文化氛圍，最大程度上提高學生校園網(wǎng)絡的利用度。同時，學生工作者應該正確引導學生網(wǎng)絡發(fā)言的文明與理性，將法律意識和責任意識傳授與學生。在文化宣教過程中實現(xiàn)學生的自我管理與自我教育，不能再心態(tài)上出現(xiàn)偏差而出現(xiàn)活動本質(zhì)的偏移。

2.加強醫(yī)學生理想思想教育，調(diào)適大學生社會心態(tài)。

醫(yī)學生的理想思想應該注意突出“主體性”的概念，學生思想教育者應該掌握大學生的真實想法，通過學生自身的需求激發(fā)學生的內(nèi)在動力。不能單純的依靠課堂教學的方式，要在月生裝我知識，了解觀念的同時，在信念上有一個穩(wěn)定性。理想思想的教育主要是通過學生的主觀能動性進行創(chuàng)新性的教育工作，要貫徹落實以學生為主，以學生為主的思想教育。引導學生走出校門，作為以學生，可以通過學生工作者的帶領下，走入社會，進行新穎的教學活動?？梢越M織志愿服務活動，將醫(yī)學帶給農(nóng)村以及偏遠地區(qū)，在為百姓服務的同時，建立學生對于社會的正能量。讓學生樹立健康、和諧的社會觀。

3.塑造健康人格，成為高才優(yōu)秀工作者。

健康的人格是未來作為一名優(yōu)秀醫(yī)護工作者的重要標準。人格是人心理面貌的重要標志，是相對穩(wěn)定的具體體現(xiàn)。態(tài)度是醫(yī)學行業(yè)重要的一步，為減少學生在工作中增加“醫(yī)鬧隱患”，務必培養(yǎng)學生的健康人格和積極心態(tài)。高校思想教育工作者要以人為本，最大可能的給予醫(yī)學生尊重，以及信任和理解。用自身工作的熱情去感染學生，真心換真情，授魚更授漁。發(fā)揮思想教育者的功能，讓學生有正確的價值觀，理性的面對自身的職業(yè)，以及處理今后工作中所遇到的各種情緒情感，培育出學生陽光、積極向上的心態(tài)，為成為優(yōu)秀醫(yī)務工作者打下堅定的基礎。

參考文獻：

[1]周方遒.在社會學教學中培育大學生積極的社會心態(tài)[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2013（10）：78-80.

[2]郝宇青.焦慮：當下中國一個嚴重的社會政治問題[J].探索與爭鳴，2012（7）：11.

[3]李偉。王桂菊 轉型期大學生不良心態(tài)的表現(xiàn)。成因與治理【J】。大學生研究，2013（09）：91.

[4] 馬迎教，許建國，林健燕，等. 醫(yī)學生與非醫(yī)學生心理健康狀況及生活事件關系比較[J]. 中國學校衛(wèi)生，2008，29（6）：521-522.

[5] 張付全，唐秋萍，鄧云龍，等. 醫(yī)科大學生心理衛(wèi)生狀況及相關因素的調(diào)查分析[J]. 中國臨床心理學雜志，2004，12（1）：63-65.