初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新

陳莉

摘 要：近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的推動，國家對教育的重視程度越來越高。同時隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快，英語普遍受到國人的廣泛重視。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，這一時期學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高在很大程度上可以為今后學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而閱讀教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)乎整體的學(xué)習(xí)水平。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該高度重視閱讀教學(xué)，并采取積極有效的教學(xué)手段，致力于促進(jìn)學(xué)生閱讀水平和能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；反思與探新

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢越來越明顯，我國的社會經(jīng)濟(jì)也取得了較大的進(jìn)步和發(fā)展。隨著社會對英語人才的需求越來越大，我國對于英語學(xué)習(xí)的重視程度和要求日漸提高。但是，我國初中英語閱讀教學(xué)由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，其實(shí)際所取得的教學(xué)效果很低，與我國相關(guān)教育部門所規(guī)定的要求還有很大一段距離，并且已經(jīng)在一定程度上嚴(yán)重影響到學(xué)生英語興趣的提高，使得學(xué)生和教師在閱讀能力方面的負(fù)擔(dān)不斷增加。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的反思

良好的閱讀教學(xué)對于學(xué)生英語閱讀能力和綜合運(yùn)用能力的提升具有非常重要的意義?，F(xiàn)階段，我國英語閱讀教學(xué)在教學(xué)方式上存在著嚴(yán)重的問題，整體教學(xué)水平有待提高，因此急需進(jìn)行英語教學(xué)的改革。

（一）英語閱讀教材普遍較難

閱讀資料較難，極易導(dǎo)致學(xué)生從心理上產(chǎn)生對英語閱讀的抗拒感。比如：人教版中的go for it！在第三單元中How do you go to school？一文中，Crossing the River to School中某些句式和語法對于初中生來說就較難，學(xué)生難以理解和把握。同時，人教版教材自初中二年級下冊開始，閱讀部分的詞匯量較大，每篇閱讀資料的詞匯至少在450個左右。由于篇幅過大，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)是很難整體理解和掌握整篇文章的，基于此，許多教師會安排學(xué)生利用課下的時間去完成在課上未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是學(xué)生掌握的詞匯量非常有限，對語法、句式等都不理解，因此很難在課下完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

目前，絕大多數(shù)英語教師仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然教材依據(jù)新課程的具體要求進(jìn)行了一定的調(diào)整和改革，但是過于老套和陳舊的教學(xué)方法在很大程度上是無法滿足學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育各項(xiàng)要求的。例如：在閱讀理解的講解上，教師普遍采用領(lǐng)讀的方式，讓學(xué)生跟著讀，給予一定的時間讓學(xué)生背誦，然后在課堂上對其中重要的單詞和句子進(jìn)行聽寫。這種教學(xué)方式，短時間內(nèi)對于增加學(xué)生的詞匯量是有一定的幫助的，但是長期實(shí)行學(xué)生會感到枯燥，很難繼續(xù)保持對英語閱讀的興趣。

二、初中英語閱讀教學(xué)的探新

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍

課堂教學(xué)的中心應(yīng)該始終圍繞學(xué)生展開，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位和個體之間的差異，盡可能做到因材施教的同時，為學(xué)生全面掌握知識營造良好的、輕松愉悅的課堂氛圍。比如，在教學(xué)人教版初中二年級下冊中的第八單元Is there post office near here？時，教師可以在教室設(shè)計(jì)多個地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對具體的線路進(jìn)行詳細(xì)的描述，還可以扮演不同的角色向?qū)W生問路，由此便可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生充分地感受到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人。營造輕松愉悅的課堂氛圍的方式很多，可以是幽默詼諧的故事，也可以是一場情景劇的展示，更可以是一場精彩而有意義的英文電影分析，但絕不是放縱不管。

（二）培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)階段，教師在閱讀教學(xué)的過程中仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，造成學(xué)生太過依賴教師的局面，自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)很難進(jìn)行，因此，教師需要采取積極有效的措施，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。如，在每個單元或者章節(jié)學(xué)習(xí)之前，教師要給學(xué)生布置一定的課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在講解完閱讀部分之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，然后通過當(dāng)堂檢測等各種形式了解學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的情況，教師根據(jù)這些情況對上課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。如此一來，教師在掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，便能夠有針對性地采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和國家對英語教學(xué)的重視，初中英語閱讀教學(xué)的改革勢在必行。初中作為培養(yǎng)和提高學(xué)生英語綜合能力的重要階段，閱讀教學(xué)在其中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以有效提升學(xué)生獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，并且對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的提高、課外知識的增加以及英語視野的有效拓寬等具有十分重要的意義。因此，通過對當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的反思，教師應(yīng)該從營造輕松愉悅的課堂氛圍以及培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等方面實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的不斷探索與創(chuàng)新。

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編輯 張珍珍