課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

錢新兵

摘 要：在科技經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用。初中物理教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理利用課堂討論法，讓學(xué)生獨(dú)立思考討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐就課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法，和廣大同行共同探討。

關(guān)鍵詞：課堂討論法；初中物理；思考能力；應(yīng)用

初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中學(xué)科中具有重要作用，能夠提高學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力。初中物理教師在教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，切合教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般采用“灌輸式”教學(xué)，教師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生在下面進(jìn)行理解記憶，偶爾進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，初中物理的教學(xué)效率不高。因此，初中物理教師在教學(xué)時(shí)，可以采用課堂討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考討論，使學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。

一、選擇恰當(dāng)?shù)挠懻搩?nèi)容

課堂討論法是指教師在教學(xué)時(shí)，根據(jù)課本內(nèi)容，安排學(xué)生就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論思考，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的理解。傳統(tǒng)物理模式以教師講課為主，輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理比較枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)時(shí)受到學(xué)生情緒的影響，上課的熱情不高，一節(jié)課下來教師講得筋疲力盡，學(xué)生聽得枯燥無味，初中物理課堂的教學(xué)效率較低。而且在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，多是教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行吸收，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)討論相關(guān)知識(shí)，自己獨(dú)立思考，這不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，初中物理教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。進(jìn)行討論的內(nèi)容切忌隨便選擇，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，選擇合理的知識(shí)點(diǎn)，既要有一定的難度，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難度又不能太高，要有討論的必要性，能夠讓學(xué)生積極參與討論，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

以筆者的親身教學(xué)實(shí)踐為例，筆者在講解壓強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，在講解完相關(guān)的概念后，讓學(xué)生進(jìn)行討論“如何把一個(gè)雞蛋塞進(jìn)瓶口較小的瓶子里？”“為什么氣球是飄起來而不是掉下來的？”學(xué)生之間互相討論，大家紛紛說出自己的想法，交流溝通，討論氣氛熱烈，有的學(xué)生認(rèn)為“氣球飛起來是因?yàn)橛酗L(fēng)吹?！薄斑x擇較小的雞蛋就能把雞蛋放進(jìn)瓶子里?！睂W(xué)生的想法很多，不管對(duì)錯(cuò)紛紛說出來，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天所學(xué)的壓強(qiáng)知識(shí)，學(xué)生再次進(jìn)行思考討論，得出的答案越來越接近正確的解釋。通過這個(gè)方法，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的理解更加深刻，在學(xué)習(xí)接下來相關(guān)的知識(shí)時(shí)也表現(xiàn)出更大的興趣。初中物理教師在教學(xué)時(shí)可以采用課堂討論的方法，選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造輕松的討論氛圍

隨著新課程改革的推進(jìn)，許多初中物理教師已經(jīng)意識(shí)到課堂討論法的重要性，逐步嘗試在教學(xué)時(shí)應(yīng)用課堂討論法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在一些問題，教師在教學(xué)時(shí)僵硬地切入讓學(xué)生進(jìn)行討論，或者是討論的時(shí)間太短，導(dǎo)致課堂討論法無法發(fā)揮最大的作用。因此教師在采用課堂討論法時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造合適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自由討論，給學(xué)生的討論時(shí)間不能太短，大概十分鐘左右，這樣既不影響上課內(nèi)容，也不會(huì)導(dǎo)致時(shí)間太短而降低學(xué)生討論的興趣。在讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師也要適時(shí)地參與學(xué)生的討論，在學(xué)生的討論出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)提供指導(dǎo)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中展開討論，激發(fā)學(xué)生的熱情。

三、對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)

為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮課堂討論法的作用，教師在學(xué)生完成課堂討論后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果給予適時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的討論結(jié)果中不足的地方，對(duì)于優(yōu)秀的也要給予表揚(yáng)。對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行反饋能夠幫助學(xué)生意識(shí)到自己想法的不足，使學(xué)生在后面的討論中加以完善，也能幫助學(xué)生正確理解物理知識(shí)。

例如，在教學(xué)中，筆者就“影響摩擦力的因素”做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生進(jìn)行討論有哪些因素影響了摩擦力，有一組學(xué)生討論認(rèn)為影響摩擦力的因素和物體的大小有關(guān)，于是筆者接著換了一個(gè)更大的小車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察摩擦力大小和小車的大小有沒有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)再理解。教師在開展課堂討論時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊讓學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生存在爭(zhēng)議的問題，教師可以通過再次實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行分析。通過這個(gè)方法，能夠提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

課堂討論法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人際溝通能力。初中物理教師在教學(xué)時(shí)，可以選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造輕松的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，使學(xué)生在交流時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖艷文.互動(dòng)教育模式在初中物理課堂教學(xué)上應(yīng)用策略研究[J].吉林教育，2009（17）.

[2]宋冰峰.中學(xué)物理的討論式教學(xué)[J].林區(qū)教學(xué)，2009（4）.

編輯 溫雪蓮