班會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

胡英山　趙清

一、班會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

1.目的性：緊扣主題。項(xiàng)目活動(dòng)最重要亦是最核心的要求是項(xiàng)目設(shè)計(jì)要與班會(huì)主題保持一致。其所有的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)的每個(gè)步驟環(huán)節(jié)均需要時(shí)時(shí)考慮班會(huì)的整體性主題。

2.時(shí)效性：執(zhí)行周期短。時(shí)效性是主題班會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第二個(gè)原則。因?yàn)樵诋?dāng)前的學(xué)校教育中，班主任用于班會(huì)課的時(shí)間非常有限，一般每周才有一次班會(huì)，因此采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論來(lái)設(shè)計(jì)班會(huì)就必須考慮活動(dòng)的時(shí)效性，即活動(dòng)執(zhí)行周期要短，可以在較短的時(shí)間內(nèi)有效地完成。

3.普及性：參與度廣。普及性是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)屬性，也是主題班會(huì)的本質(zhì)要求。學(xué)校的教育目的不是針對(duì)某一個(gè)學(xué)生，而是針對(duì)整個(gè)班集體，因此在設(shè)計(jì)班會(huì)項(xiàng)目時(shí)要保證所有學(xué)生均能參與，而且可以移植到其他班級(jí)進(jìn)行類(lèi)似的普及性推廣。

二、班會(huì)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)

1.項(xiàng)目主題。項(xiàng)目主題是緊扣班會(huì)主題的，是課堂活動(dòng)項(xiàng)目第一原則要求的內(nèi)容。但是項(xiàng)目主題不同于班會(huì)主題，班會(huì)主題是“教育目的”主導(dǎo)的，而項(xiàng)目主題是“活動(dòng)”主導(dǎo)的。

2.項(xiàng)目目的。項(xiàng)目的目的是該項(xiàng)目在班會(huì)中的位置，與班會(huì)目的完全不同。按照班會(huì)項(xiàng)目的時(shí)間步驟，大致可分為“活動(dòng)導(dǎo)入”“活動(dòng)教育”“活動(dòng)銜接”“活動(dòng)探討”“活動(dòng)小結(jié)”和“活動(dòng)再教育（鞏固）”等環(huán)節(jié)。

3。項(xiàng)目途徑。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目途徑時(shí)需要根據(jù)具體的項(xiàng)目主題和項(xiàng)目目的作廣泛的調(diào)研。比如項(xiàng)目在實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)導(dǎo)入”這個(gè)目的時(shí)，很多時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間就可以采用“教師主導(dǎo)的現(xiàn)象拋出式討論”來(lái)進(jìn)行。項(xiàng)目途徑是在項(xiàng)目操作過(guò)程中的具體實(shí)施方法，是最重要的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

例如某學(xué)校在初中班級(jí)進(jìn)行“環(huán)保教育”的主題班會(huì)，某老師設(shè)計(jì)的班會(huì)項(xiàng)目主題是“我身邊的不環(huán)保現(xiàn)象揭秘”，其中的“活動(dòng)導(dǎo)人”環(huán)節(jié)，項(xiàng)目途徑設(shè)計(jì)為提前讓班級(jí)的幾個(gè)學(xué)生把日常生活中不環(huán)保的現(xiàn)象拍照，在班會(huì)課上播放出來(lái)。然后將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組獲得一定的信息資源，討論生活中的某個(gè)具體的不環(huán)?，F(xiàn)象的原因。最后由小組推舉一人在班級(jí)作交流。

4.項(xiàng)目操作。項(xiàng)目操作是項(xiàng)目學(xué)習(xí)中完成項(xiàng)目活動(dòng)的一系列步驟和方法。具體操作時(shí)可能存在與原設(shè)計(jì)的途徑不相吻合的情況，因此就需要在操作中及時(shí)地糾正和修改原途徑。項(xiàng)目操作的設(shè)計(jì)需要盡可能地考慮到在實(shí)際操作時(shí)可能遇到的突發(fā)狀況并能提出相應(yīng)的解決方案。

5。項(xiàng)目反饋。項(xiàng)目反饋是項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和即時(shí)調(diào)整，也是為了更好地貫徹執(zhí)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則。

三、班會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

1.忌主題不明，目標(biāo)不清。由于班會(huì)是為主題服務(wù)的，又是具有明確教育目的學(xué)校德育活動(dòng)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)一定要保證該項(xiàng)目的主題明確，教育目標(biāo)清晰無(wú)誤。不能設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的項(xiàng)目，但是卻和主題不契合，造成課堂上學(xué)生莫衷一是，不能通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的。

比如在中學(xué)生“誠(chéng)信教育”為主題的主題班會(huì)中，如果把活動(dòng)項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)為“意志力考驗(yàn)”或者“團(tuán)隊(duì)協(xié)作渡難關(guān)”則極不合理；同樣也存在另外的一種情況，即活動(dòng)項(xiàng)目主題表面上設(shè)計(jì)得和班會(huì)課主題一致，但是實(shí)際上項(xiàng)目本身卻沒(méi)有同主題一致，這是班主任在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)需要格外重視的。

2.忌項(xiàng)目復(fù)雜，可操作性差。基于班會(huì)課的時(shí)效性和普及性原則，項(xiàng)目設(shè)計(jì)一定要操作簡(jiǎn)單，不能過(guò)于復(fù)雜，尤其是不能像學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)那樣長(zhǎng)周期、交叉實(shí)驗(yàn)、情境模擬等。班會(huì)課的項(xiàng)目要小而精，操作簡(jiǎn)便，每個(gè)同學(xué)都可以快速領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目過(guò)程，并能有效地進(jìn)行項(xiàng)目操作。

3.忌項(xiàng)目形式大于內(nèi)容，負(fù)面效應(yīng)強(qiáng)烈。因?yàn)轫?xiàng)目活動(dòng)是為班會(huì)課服務(wù)的，因此在設(shè)計(jì)班會(huì)課活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，既要講究活動(dòng)內(nèi)容的有效性，活動(dòng)形式的豐富性，又不能過(guò)度講究形式，讓同一個(gè)項(xiàng)目形式多種多樣。學(xué)生在參與過(guò)程中因?yàn)檫^(guò)于注重對(duì)形式的操作，會(huì)遺忘了活動(dòng)的目的或者說(shuō)活動(dòng)的內(nèi)容。因此班主任在設(shè)計(jì)項(xiàng)目途徑時(shí)，一定要注意項(xiàng)目途徑的形式，要盡可能降低形式帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。