廣播節(jié)目播音主持教學(xué)改革路徑初探

□黃嵐

廣播節(jié)目播音主持教學(xué)改革路徑初探

□黃嵐

廣播節(jié)目播音主持是播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，同時(shí)也是主干課程，在播音主持教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置。目前，廣播節(jié)目播音主持課程的常用教材還是傳統(tǒng)的實(shí)用播音教程，內(nèi)容陳舊老套，與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)有明顯差異，而且教學(xué)方法也循規(guī)蹈矩，無法在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此探究廣播節(jié)目播音主持教學(xué)改革路徑勢在必行。

廣播節(jié)目；播音主持；教學(xué)改革

一、廣播節(jié)目播音主持教學(xué)面臨的困境

伴隨著新媒體日新月異的發(fā)展，紙媒和電視行業(yè)受到了很大的沖擊。由于廣播的地域局限性較小，且收聽工具攜帶方便，受眾群體一直很廣泛和穩(wěn)定，特別是交通廣播、新聞廣播和音樂廣播極大地豐富了人們的日常生活。因此，廣播節(jié)目播音主持的教學(xué)工作在播音與主持專業(yè)教學(xué)中就顯得尤為重要。然而在多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)展中，我們發(fā)現(xiàn)廣播節(jié)目播音主持教學(xué)面臨許多困境。

（一）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

當(dāng)前，許多高校廣播播音主持課程使用的教材仍然是《實(shí)用播音教程3》，雖然這本教材結(jié)構(gòu)完整邏輯合理，且每個(gè)章節(jié)都有理論概要和大篇幅的例稿練習(xí)，但是同樣也存在一定的問題。首先，教材的選擇過于陳舊，許多稿件都是十年之前的，不能否認(rèn)，這些稿件是大量的專家教授多方搜集得來的，非常具有代表意義，但現(xiàn)實(shí)情況是我們現(xiàn)在所教授的學(xué)生都是95后，他們的思想非?；钴S且超前，許多陳舊的稿件，無法使他們產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而很難調(diào)動(dòng)他們的播講興趣和學(xué)習(xí)積極性。其次，有些節(jié)目形式目前逐步消失，對于實(shí)踐缺乏一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。最后，在具體的廣播播音實(shí)踐發(fā)展中，有些播音理論明顯不符合時(shí)代特征，這會(huì)直接影響學(xué)生將來步入廣播播音崗位的水平發(fā)揮。因此，及時(shí)選擇與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教材是廣播節(jié)目播音主持教學(xué)改革的第一步。

（二）教學(xué)方法不夠靈活

就目前來看，許多高校的廣播播音主持課程采用的基本上都是“半理論+半實(shí)踐”的教學(xué)方法，理論課采用大班模式，實(shí)踐課則為5-10人不等的小班教學(xué)，甚至在師資力量不足的部分高校，連小課教學(xué)都實(shí)現(xiàn)不了，這在很大程度上降低了教學(xué)效果。即使有小課設(shè)置的院校，在小課教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用較多的是“教師示范+學(xué)生訓(xùn)練”的教學(xué)模式。很多教師在講解理論時(shí)，一味地照讀課本、照讀PPT，使得學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式。不可否認(rèn)，在小課課堂上，示范教學(xué)法是最基本、最有效的方法之一，而且也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是如果僅用這一種教學(xué)方式，則不適用于所有的學(xué)生。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅阻礙教學(xué)效果的提升，同時(shí)也無法與實(shí)踐緊密結(jié)合。特別是新聞播音這個(gè)章節(jié)，理論篇幅占比相對較大，是廣播播音主持中的核心章節(jié)，同時(shí)實(shí)踐性也非常強(qiáng)，大部分教師采用的依舊是“先教師示范，后學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)形式，這樣的教學(xué)形式只能讓學(xué)生學(xué)到最基本的新聞播音技巧，然而對于目前廣播具體工作中的播音與主持新風(fēng)格和新形式的研究以及伴隨新媒體的發(fā)展產(chǎn)生的節(jié)目形態(tài)的變化等因素沒有任何涉及。

（三）不注重學(xué)生素質(zhì)與內(nèi)涵的提高

在傳媒行業(yè)競爭日趨激烈的今天，我們的社會(huì)更需要采、編、播全面發(fā)展的復(fù)合型人才，然而廣播節(jié)目播音主持的教學(xué)只是一味地注重播音員對于語言表達(dá)內(nèi)外部技巧的掌握，這使得教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生其他技能的培養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的提高。在廣播節(jié)目播音主持這門課程中，尤其教授新聞播音這個(gè)章節(jié)時(shí)，除去專業(yè)技巧的訓(xùn)練之外，新聞學(xué)理論、傳播學(xué)理論和時(shí)事政治常識(shí)是必不可少的補(bǔ)充內(nèi)容。例如在課堂上，學(xué)生播讀關(guān)于“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的新聞，由于不了解國家政策也缺乏對這個(gè)新事物的理解，很容易將斷句放錯(cuò)地方，惹來笑話；又如在播讀體育新聞時(shí)，許多女生缺乏對體育賽事規(guī)則的基本掌握，使得播讀起來不夠連貫，流暢度大打折扣。因此在練習(xí)每一種新聞?lì)愋偷母寮皠?wù)必使學(xué)生了解并掌握新聞中的知識(shí)點(diǎn)和信息點(diǎn)。而在節(jié)目主持的部分，要使節(jié)目更有看點(diǎn)且做到“寓教于樂”，這對學(xué)生的“文化基本功”有著更高的要求。如果僅僅是靠播讀稿件內(nèi)容來主持節(jié)目，而不能夠做到出口成章、“口吐蓮花”，那么主持的廣播節(jié)目也必然是乏味無趣的，這就很難培養(yǎng)忠實(shí)受眾。

二、廣播節(jié)目播音主持教學(xué)改革的措施

（一）革新教學(xué)內(nèi)容

首先，教學(xué)內(nèi)容必須要做到與時(shí)俱進(jìn)。特別是在新聞播音這個(gè)章節(jié)，要根據(jù)當(dāng)下實(shí)事熱點(diǎn)不斷更新練習(xí)素材，多選用具有代表性的時(shí)政要聞，讓學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外最新發(fā)生的新聞事件，同時(shí)在播讀練習(xí)的過程中更深刻地體會(huì)新時(shí)代的“話語樣式”，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的“播音腔”。在經(jīng)過一二年級(jí)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練后，三年級(jí)的課程設(shè)置中應(yīng)大量融入表演、演播空間處理、主持人言語訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容。

其次，教材的選擇要具有多樣性，避免單一化，盡量選擇近五年出版的教材。比如，教師在講解文藝播音和電視新聞評(píng)論類節(jié)目主持的時(shí)候，必然會(huì)有節(jié)目主持藝術(shù)理論的融入，那么就需要補(bǔ)充和借鑒“主持人藝術(shù)”課程的相關(guān)內(nèi)容。

（二）革新教學(xué)方法

眾所周知，播音與主持藝術(shù)是一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，我們必須增加實(shí)踐課的課時(shí)量來檢驗(yàn)理論課的教學(xué)效果。另外，在多媒體教室進(jìn)行理論講授時(shí)，為了使學(xué)生更好地融入課堂，可以安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此之間的思維亮點(diǎn)，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。在理論課的課堂上，教師可以選擇一些優(yōu)秀的廣播節(jié)目進(jìn)行播放，同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)加以講解，提高學(xué)生的鑒賞水平，這樣就能更直觀地使他們理解廣播播音的特點(diǎn)和基本要求。在課堂上建立“廣播站”，模擬廣播新聞播音的全過程，也是一個(gè)比較有效的教學(xué)方法。播出之后能及時(shí)收到“聽眾”的反饋，實(shí)現(xiàn)對節(jié)目傳播效果的全面掌控。

在實(shí)踐課的教學(xué)過程中，可以采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢是能更加充分地挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力和制作廣播節(jié)目的潛能，同時(shí)也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生綜合能力的提高起到了很好的作用。該教學(xué)法的具體操作步驟為：老師先提出課堂教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們模擬廣播節(jié)目播出的全過程，包括策劃、提綱、材料的準(zhǔn)備和最終的播出，對每一次節(jié)目的制作進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出問題，明確播出目標(biāo)。教師在課堂上擔(dān)任總指揮的角色。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

播音與主持專業(yè)的學(xué)生不僅僅要有有聲語言的表達(dá)能力，還要具備新聞素質(zhì)，做到不僅能播新聞，還能采寫新聞和編輯新聞，努力成為復(fù)合型人才。對此，學(xué)生必須堅(jiān)持每天看新聞、聽新聞，揣摩和鉆研不同類型新聞播讀的語言樣態(tài)。在這個(gè)過程中，如果碰到陌生的知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)術(shù)語，可以及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)或書刊尋找答案，讓學(xué)生在課外也能督促自己補(bǔ)充課內(nèi)沒有教授到的知識(shí)，在練習(xí)時(shí)也會(huì)更加有的放矢。當(dāng)今社會(huì)對于廣播節(jié)目主持人“文化修養(yǎng)和內(nèi)涵”的要求越來越高，如果缺乏必要的文化素質(zhì)無疑會(huì)影響廣播節(jié)目的播出效果，最終造成受眾的流失。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就要注重培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，做到多閱讀、多思考。

要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要重視課堂上的實(shí)踐練習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的比賽以及與本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，從而提升學(xué)生的播音主持專業(yè)技能。例如每年都會(huì)舉行的校園金話筒大賽、“夏青杯”朗誦大賽、“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)。這些專業(yè)性的比賽能使學(xué)生結(jié)識(shí)更多實(shí)力強(qiáng)勁的對手，以促進(jìn)自身快速成長。

1.解巖.《廣播播音與主持》課程實(shí)踐路徑改革實(shí)施方案[J].新聞傳播,2017(01):44.

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3.黨彩麗.豐富教學(xué)模式 提高教學(xué)質(zhì)量——對廣播新聞播音教學(xué)改革的思考[J].決策探索(下半月),2012(12):61-62.

4.房艷凡.廣播播音主持教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J].群文天地,2012(09):285-286.

（作者單位：武昌理工學(xué)院）