提高學(xué)生英語口語交際能力需數(shù)箭齊發(fā)

楊洪茹

英語是一門語言交際課，學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用，所以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是至關(guān)重要的。針對北京市門頭溝區(qū)京師實驗小學(xué)的實際情況——學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間有限，課下又缺少語言交流的環(huán)境，因此抓住課上的時間來提高學(xué)生的口語交際能力就顯得很有必要了。如何有效地提高學(xué)生的口語交際能力，筆者主要從以下方面進(jìn)行研究：

穩(wěn)扎穩(wěn)打，做好日常工作

課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高 每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2-3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請蟾妗⒂腥さ慕?jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高 學(xué)校各班的座位都是小組圍坐的形式，每個學(xué)習(xí)小組4人，基于這種形式，筆者在上英語課時按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實踐的機(jī)會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，可謂一舉多得。

鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己 無論是閱讀課還是對話課，都給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它不僅考驗了學(xué)生的記憶，更重要的是他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極地接受轉(zhuǎn)為主動地輸出，完成了一個巧妙的過渡。

激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于開口說英語

要想提高學(xué)生的口語交際能力就要讓學(xué)生有開口說英語的欲望，而簡單、枯燥的操練是不會激發(fā)學(xué)生說英語的興趣的。為此，筆者抓住孩子們愛游戲、愛比賽的心理特點，讓他們在各種活動中自然而然地開口說英語，從而達(dá)到了交流的目的，也提高了他們的口語交際能力。

游戲教學(xué) 玩是孩子的天性，在教學(xué)中采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提高了他們的口語交際能力。

信息差比賽 “信息差”是指人們在掌握信息方面存在的差距。由于這種差距的存在，人們才有進(jìn)行傳遞和交流信息的言語活動。這種信息的傳遞和交流，通常稱為“交際”?！靶畔⒉睢睉?yīng)用中的特點主要表現(xiàn)在口頭言語交際（聽和說）的過程或活動中。整個交際過程受“未知”的控制；信息接收者無法預(yù)知信息傳送者所傳送的信息內(nèi)容，故而必須在極短的時間內(nèi)判斷、理解對方的信息，并隨時做出反應(yīng)，才能使信息交流的渠道暢通。按照這一特點所設(shè)計的交際過程和活動有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者的判斷力、理解力和反應(yīng)力以及提高學(xué)習(xí)者以“流利”為主要目標(biāo)的口頭表達(dá)能力。

創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力

學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運用，如今最缺少的就是說英語的環(huán)境，真實、恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境非常有助于學(xué)生的交際，所以在英語課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讓他們交流是很重要、也很必要的。

視聽材料的情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高 英語錄音材料能使學(xué)生在缺少自然語境的情況下模仿到清晰準(zhǔn)確的語音發(fā)音，體會到抑揚頓挫的語調(diào)，感受到輕重緩急的節(jié)奏，讓學(xué)生體會到說一口地道流利英語的趣味性與重要性。現(xiàn)在一至六年級英語與教材配套的光盤將每課的課文制作成動畫，學(xué)生在聽錄音的同時還可以欣賞到有趣的畫面，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，可以達(dá)到了語音語調(diào)和運用練習(xí)的雙重目的。

根據(jù)所授內(nèi)容的不同采用不同的情境創(chuàng)設(shè)法 動作情景是教動詞時最簡單有效的教學(xué)手段。在教學(xué)動詞詞組時筆者邊說邊做動作，然后讓學(xué)生自己親自體驗，邊做動作邊學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生的印象會更深刻，記得也就更牢。

與實際生活相聯(lián)系，達(dá)到運用的目的 模擬真實的交際活動是為真實性交際做準(zhǔn)備的練習(xí)活動。英語教材提供了大量的會話材料，讓教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的會話練習(xí)，實踐會話情景。教師可組織學(xué)生進(jìn)行師生角色演示、小組表演，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，達(dá)到實踐言語的目的。

提高學(xué)生的口語交際能力需要教師巧設(shè)活動，長期堅持。在今后的英語教學(xué)中我會求實創(chuàng)新，多多學(xué)習(xí)，搜集各種對教學(xué)有幫助的資料，讓學(xué)生樂于說英語，真正地愛上英語。

（作者單位：北京市門頭溝區(qū)京師實驗小學(xué)）