職業(yè)學校認識上的誤區(qū)、劣勢與優(yōu)勢

鐘碧波

紅河州商貿(mào)旅游技工學校

職業(yè)教育是促進我國經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑，為促進職業(yè)教育的發(fā)展，國家制定出臺了一系列職業(yè)教育優(yōu)惠政策，改革開放以來，我國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟發(fā)展對熟練技術(shù)人才的需求還有相當距離。為此，教育部提出中等職業(yè)學校在校生占高中階段在校生的比例全國平均在60%左右，但受我國傳統(tǒng)觀念的束縛，多數(shù)人認為讀高中，上大學才是真正意義上的讀書，認為讀職業(yè)學校沒檔次，對讀職業(yè)學校存在著一些認識上的誤區(qū)。下面就職業(yè)學校認識上的誤區(qū)、劣勢與優(yōu)勢作初淺探討。

一、對職業(yè)學校的認識上誤區(qū)

國家對職業(yè)教育采取多種有效措施扶持，推動職業(yè)教育加快發(fā)展，如在中等職業(yè)學校就讀的全部農(nóng)村戶口的學生，國家每年補助2000元生活費。國家之所以出巨資資助中等職業(yè)學校學生，是因為只有大力發(fā)展職業(yè)教育，才能推動經(jīng)濟健康快速發(fā)展，這在許多發(fā)達國家早已證實的事實，如德國。但是在我國由于勞動用工制度和傳統(tǒng)思想觀念等因素，人們對職業(yè)教育并不看好，對職業(yè)學校存在認識上的誤區(qū)。

1.認為讀職業(yè)學校沒前途。目前，多數(shù)學生家長認為讀高中上大學才有前途，去職業(yè)學校學技術(shù)不入流，畢業(yè)后去當工人沒前途，大學才是正規(guī)學校。因此，一年一度的高考，考生們?yōu)榱吮究泼~爭得頭破血流。然而，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，本科學歷很可能在未來變得不值錢。一方面大學的規(guī)模和招生人數(shù)都大為增加，本科學位泛濫，供大于求；另一方面整個國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)長期處于制造業(yè)，用工單位需求最大的崗位是技術(shù)工人。就業(yè)主要集中在勞動密集型的中小型企業(yè)，本科學生高不成低不就，低端的事情不愿做，高端的事情做不了，在專業(yè)上缺乏職業(yè)訓練，工作吃不了苦。因此，本科生的就業(yè)率低于職業(yè)學校學生，有技術(shù)的職業(yè)學校學生在企業(yè)就業(yè)占優(yōu)勢，就業(yè)過剩的是學了一大堆無用理論卻又毫無職業(yè)技能的人。

2.認為讀職業(yè)學校是成績差的學生。成績差不表示一個人工作能力就必然差，在現(xiàn)實生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多有成就的人他們學習不是最好的。學生成績的優(yōu)劣好壞是相對的，學習成績只是人的能力中的一個方面。學習成績的好壞不是決定就讀何種學校的唯一條件，更不是讀職業(yè)學校就是成績差的學生。只有死知識而沒有活技能的人，是無益于社會的，“百無一用是書生”，正說明了這一深刻道理。所以在各種升學方向的選擇上，考生在擇校時，必須根據(jù)自身興趣愛好、家庭條件能力、專業(yè)就業(yè)發(fā)展前景等去選擇。

二、職業(yè)學校的劣勢

教育的根本出路在于素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的最佳平臺是職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的既不同大學教育側(cè)重理論研究與學識，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。但是，由于人們對職業(yè)學校還存有偏見，認為學歷低。另外招生難，生源缺少，導致有些職業(yè)學校招生夸大，影響口碑，同時，部分職業(yè)學校師資力量匱乏，滿足不了學生實際動手能力學習的需求。

1.招生難，生源危機。近些年來，隨著高中教育的擴招普及，許多優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇讀高中，對技工學校招生數(shù)量和質(zhì)量都造成很大影響。另外，據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，初中招生人數(shù)從2001年起開始下降。已經(jīng)從最高峰時每年招生2263萬人，下降至2015年的1411萬人，降幅達37.6%。隨著招生數(shù)量的減少，初中在校生數(shù)量從2003年的6618萬人，下降至2015年的4312萬人，降幅達34.84%。隨著初中畢業(yè)生總量的逐年減少，生源危機使職業(yè)學校的招生困難，使得一些職業(yè)學校不得不錄取分數(shù)很低的學生，生源數(shù)量和質(zhì)量都受影響。

2.財政投入不足，教學設備落后。改革開放以來，我國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟發(fā)展對熟練技術(shù)人才的需求還有相當距離。一些職業(yè)學校國家的財政投入只能維持人頭費支出，校舍緊缺，設備不足。我國的職業(yè)教育還主要依靠政府投入，雖然政府對職業(yè)教育的財政投入每年都有增加，但還不能適用經(jīng)濟和社會發(fā)展對職業(yè)教育的需要，僅靠政府舉辦職業(yè)教育還不夠，需要社會各方面的廣泛參與。有的職業(yè)學校的信息技術(shù)教育條件不足，多謀體教室還不普及，教師上課使用課件少，實訓場所落后。

三、職業(yè)學校的優(yōu)勢

職業(yè)學校和普通大學總是有差別的，各有優(yōu)勢和劣勢。普通大學學生在校學習實際運用技能少，不符社會需要，致使畢業(yè)生面臨被淘汰的可能性。另外，大學急劇擴招，導致教育質(zhì)量下滑和基礎設施不足，就業(yè)形勢越來越嚴峻。相比普通大學，職業(yè)學校有一些就業(yè)優(yōu)勢。

1.讀職業(yè)學校，能學到真本事，好就業(yè)。就業(yè)是民生之本，對大多數(shù)人來說，讀書的最基本目的還是為了就業(yè)，能夠自食其力。大學教育有點高不成低不就，大雜燴式的課程無法讓學生有效掌握一門專業(yè)技能，讀職業(yè)學校注重職業(yè)訓練，能學一技之長。大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率70%左右，而職業(yè)學校畢業(yè)生的一次性就業(yè)率突破90%以上。職業(yè)學校畢業(yè)生供不應求，與大學生就業(yè)難形成鮮明對比，職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)形勢非常好。在未來的就業(yè)中，動手能力強，有熟練技能的技師和高級技師是就業(yè)市場上極具競爭力的群體。

2.讀職業(yè)學校能享受優(yōu)惠。讀中等職業(yè)學校，學費低，同時國家規(guī)定職業(yè)學校在校生享受助學金每人每年2000元，還規(guī)定家庭特困生實行免費教育，這對農(nóng)村貧困學生來說是很大的優(yōu)惠。目前，職業(yè)學校根據(jù)市場的需求，針對不同的學生群體，開設了各種各樣的專業(yè)如汽車、機械、計算機、建筑、農(nóng)業(yè)、會計、電子商務、美術(shù)設計等。學生根據(jù)自身基礎條件、能力特長、興趣愛好以及家庭經(jīng)濟狀況，能選到滿意的專業(yè)，成就美好人生。

總之，隨著人們對職業(yè)教育認識的不斷提高，國家對職業(yè)學校發(fā)展會越來越重視，職業(yè)教育的特色和優(yōu)點一定會更大地得到顯現(xiàn)，職業(yè)教育會越辦越好，為我國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)出各類技術(shù)人才。