新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考

江少練

揭陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校

摘 要：面對(duì)中職學(xué)校招生嚴(yán)峻的形勢(shì)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量成為迫切需要解決的問(wèn)題，歸根究底體現(xiàn)在學(xué)校最基本的單位班級(jí)管理上。我國(guó)中職學(xué)校的生源情況以及學(xué)生素質(zhì)水平與普通高中相比存在比較大的差距，這就對(duì)班主任的學(xué)生管理工作提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)此進(jìn)行研究討論，探討新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作面臨的困難以及新出路。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理

中職學(xué)校的學(xué)生不管是從心理還是生理上都處在重要的變化時(shí)期，心智上表現(xiàn)得不夠成熟，在這個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果班主任不對(duì)其加以監(jiān)督和正確引導(dǎo)，會(huì)影響中職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和智力的提高，嚴(yán)重的甚至還會(huì)使其誤入歧途。我認(rèn)為要做好中職學(xué)校的班級(jí)管理，有以下幾點(diǎn)值得注意。

一、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！毙袨槭且粋€(gè)人思想品質(zhì)、道德情操的外在表現(xiàn)。習(xí)慣是由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)，而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化了的行為方式。

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從小事入手，從簡(jiǎn)單的事情做起。成功其實(shí)也不是一件難事，只要我們努力做好每一件小事就可以了。但在做的過(guò)程中，尤其在一開(kāi)始，我們不要被大事嚇倒，而要“大處著眼，小處著手”?！按筇幹?，小處著手”是句大家耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)。這句話對(duì)我們培養(yǎng)學(xué)生，尤其是中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣有很大的啟發(fā)：我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生感到目標(biāo)高不可攀而失去信心。而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，提出簡(jiǎn)單易行的要求，使學(xué)生明白只要做好每一件簡(jiǎn)單易行的事情，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

二、以愛(ài)感動(dòng)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。

1.感受家的溫暖。不難發(fā)現(xiàn)來(lái)到中職學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)是中考失利的學(xué)生，他們沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而且這部分學(xué)生正處于青春期，比較叛逆；絕大多數(shù)學(xué)生也是第一次離開(kāi)父母過(guò)集體生活，還有部分學(xué)生家庭比較特殊等。我在學(xué)生入學(xué)時(shí)候首先是將班級(jí)建立成家，讓每一個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校后首先感受到的是家的溫暖，讓他們感覺(jué)這里的老師像他們的父母一樣慈愛(ài)，這里的同學(xué)像他們的兄弟姐妹一樣友善，讓他們第一時(shí)間愛(ài)上班級(jí)，愛(ài)上老師，愛(ài)上同學(xué)。

2.堅(jiān)信“自己”能行。中職學(xué)生普遍缺乏自信心，他們總是問(wèn)我“老師，我行嗎？”羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)“先相信自己，然后別人才會(huì)相信你?！彼晕腋嬖V他們要對(duì)自己說(shuō)“我行，我能行，我一定能行！”然后朝著可行的目標(biāo)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。因?yàn)榧拥录{多元智能理論告訴我們，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，所以我們要改變傳統(tǒng)的從語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)方面的能力來(lái)看待孩子“聰明與否”的觀點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生建立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！睂?duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔的熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。在班級(jí)管理中班主任既是學(xué)生的“家長(zhǎng)”，又是學(xué)生的知心朋友，以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，就能用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生，就能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，就能把班主任工作做好。

三、定期開(kāi)展班級(jí)特色德育活動(dòng)，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校文化是促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，班級(jí)是學(xué)校的最基本單位，德育教育的基礎(chǔ)。班級(jí)活動(dòng)具有一種無(wú)形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最主要的影響源之一，很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書，它能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的德育、美育功能。

四、班主任要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

責(zé)任重于泰山，對(duì)一個(gè)有事業(yè)心的班主任而言，首先是自覺(jué)地做好份內(nèi)事，在日常工作中處處留心，做有心人，細(xì)致觀察、詳細(xì)了解每位同學(xué)，這樣才能培養(yǎng)好人才，教育好學(xué)生。只有不懂的老師，沒(méi)有不會(huì)的學(xué)生。我們班主任要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，不怕困難，盡心盡責(zé)，就能準(zhǔn)確、及時(shí)地執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；就能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；就能認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把它做好；就能全面地分析問(wèn)題，采取正確處理方法，避免差錯(cuò)，提高工作效率；就能更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念。

中職學(xué)校班主任的工作復(fù)雜而細(xì)致、任重而道遠(yuǎn)，需要做的還有很多，這就要求班主任在工作中要實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，從職業(yè)教育的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中不斷探索班主任工作的新路子，使之與時(shí)代精神相結(jié)合，推動(dòng)教育工作的順利發(fā)展，使中職學(xué)生全面地發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用之人。

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