特殊教育學校管理工作的有效開展方法探析

蔣占學

云南省保山市龍陵縣特殊教育學校 云南 保山 678300

摘 要：當今社會存在許多的弱勢群體，那么隨著這些群體的出現(xiàn)，開展特殊教育學校管理工作就非常的有必要了，對于這些弱勢群體的關懷則主要表現(xiàn)在創(chuàng)辦特殊教育學校。誠然，這是一個特殊的學校，這體現(xiàn)在不僅教育特殊而且管理比較麻煩。這個學校的學生是特別的，但是老師們不可把他們區(qū)別于正常人來對待，這就要求老師們不僅要有足夠的知識更要有職業(yè)素養(yǎng)。管理工作的正常進行保證了日常學習的順利開展，由此可見管理工作的必要性。本文主要講述了特殊教育學校管理工作的有效開展方法。

關鍵詞：特殊學校；管理工作；有效方法

前言：學校是個大集體、大家庭，為了保證集體的有效工作與學習，管理工作的進行成為了一項重要任務。衡量一個學校的好壞不僅在于在校學生的學習成績上還體現(xiàn)在學校的管理制度上，這二者是相互聯(lián)系的，如果一個學校的管理制度不夠完善，管理工作做的不好，那么這個學校的學生們的成績也就不用拿出來比較了，因此實施管理工作是進行教育創(chuàng)新與改革的前提基礎。那么我們應該如何開展特殊學校的管理工作，讓老師們和學校的管理能力發(fā)揮一定的作用呢？我們從以下幾個方面進行敘述。

1任課老師的管理

1.1提高教師的教學質(zhì)量

老師的教學水平直接影響了學生成績的好壞，特殊教育學校也需要優(yōu)秀的師資力量來保證教學質(zhì)量。學校應該多多舉辦教師考試來提高老師們的專業(yè)文化知識，并且成立學習小組，讓老師們之間學習教學經(jīng)驗與知識，共同面對困難，一起解決問題。除此之外，我們還應該加強與鄰近學校的溝通，學習一些優(yōu)秀的教學方法。此外，當今是一個網(wǎng)絡的時代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用也使教學水平得到了很大的改善。學校應加強多媒體設施的置辦，這樣不僅可以避免浪費時間，還可以讓老師對教學內(nèi)容事先有一個清晰的了解，便于教學的順利進行。

1.2提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

老師在特殊教育學校里，不僅要承擔教育和管理工作，還要扮演父母的角色，許多老師對此產(chǎn)生很多抱怨，不愿意承擔這份責任。當今的社會比較浮躁，一些老師的職業(yè)素養(yǎng)并不高，精神懈怠，也不能明白奉獻精神的可貴。由此可見，學校應加強對教師的道德素質(zhì)進行培養(yǎng)，讓老師們多些耐心去教育孩子，而不是為了完成任務而工作，要真正的融入到學生之中，了解他們內(nèi)心的想法，從而采取一些相應的措施。學?？梢耘e辦一些演講報告來提高教師的素養(yǎng)，讓老師們真正懂得這些學生也是祖國的花朵，我們也需要去精心的呵護、關懷他們。

1.3管理制度的建立

誠然，要想有效的進行管理工作，那一定要建立一套完善的管理制度。將其作為標準來約束老師和學生們。學校應該根據(jù)個體情況，從多方面采納意見與建議來制定這一制度，從而確保公開性與合理性。為了更好的進行管理工作，每個人都應該遵守規(guī)則制度，并且勇于發(fā)表諫言，學校領導也應該廣泛納諫，為了學校工作的順利有序的進行發(fā)揮自己的作用。

2教學工作的管理

2.1以學生為本

我們發(fā)現(xiàn)身體或者心理有問題的學生往往不能融入到人群中，他們會產(chǎn)生害怕、自卑、叛逆、恐慌等一系列的負面情緒，也會受到正常人的歧視，這樣長久下去，勢必會產(chǎn)生一定的心理壓力。關注學生的心理健康，現(xiàn)如今已成為老師的必修課。堅持以學生為本，把自己真實的情感投入到其中，尊重孩子們的意見，努力與學生進行溝通交流，對他們的負面情緒進行耐心開導，這是教學工作管理中必不可少的。在一定意義上，消除殘疾學生的心理負擔比傳授他們科學文化知識更加具有實用性，只有學生們的心理變得健康，他們才能融入社會，并且將自己的才華貢獻給社會，為祖國的建設做出一份努力。

2.2營造良好的生活、學習范圍

一個良好的學習生活環(huán)境可以決定一個人的心情，能夠讓人用積極的態(tài)度去對待任何事情。優(yōu)良的學風體現(xiàn)了一個學校的教育水平，并且這種良好的氛圍是我們不斷努力的結果，需要被長期的延續(xù)。長此以往，這種優(yōu)秀的學習氛圍就會散布到學校的各個角落并且感染每一個人。在這樣的學風帶領下，我們的弱勢學生能夠保持積極的心態(tài)，向上的做事態(tài)度，這正是我們所希望的。所以在開展管理工作的時候，一定要營造好學習、生活環(huán)境，以達到促進學生身心健康，促進學生取得優(yōu)異成績的目的。

3小結

學校對弱勢群體的教育管理工作很不容易，他們不能夠像正常人一樣行動自如、思維敏捷，甚至與人的交流都很困難，這些都很容易使他們陷入自卑、心情低迷的狀態(tài)，但是通過特殊教育學校的培養(yǎng)，通過教師以及教學的管理，充分完善管理工作，提高教師的思想素質(zhì)與道德情操，使這些弱勢群體不僅學習到了科學文化知識，而且獲得了快樂，我們不能僅向這些學生傳播文化知識，更多的應該是給他們足夠的關心、關愛，盡心盡力的管理照顧他們，發(fā)展德智體的傳統(tǒng)美德。

參考文獻

[1]閻洪濤.從教育對象特點看特殊教育學校管理的傾向性[J].當代教研論叢，2016.

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