小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)感悟

雷依依

浙江省臺(tái)州市臨海市白水洋鎮(zhèn)中心校

摘 要：進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無(wú)可避免地百在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門新生的課程，沒(méi)有現(xiàn)成的教案，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有專業(yè)的師資。在這樣的背景下，要上好綜合實(shí)踐課，需要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐證明，要讓綜合實(shí)踐課上出成效，活動(dòng)是最好的載體。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；課堂；精彩紛呈

一、巧妙利用資源，在體驗(yàn)式活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

1.勞動(dòng)基地的實(shí)踐探索。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力，讓他們了解平時(shí)所吃的蔬菜是怎樣來(lái)的。我們學(xué)校在生物園里開辟了一大片樂(lè)農(nóng)基地，分配給三年級(jí)以上的班級(jí)，孩子們都把這塊基地稱為“開心農(nóng)場(chǎng)”。2004屆1班的同學(xué)充分利用這一塊實(shí)踐基地，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上到實(shí)踐基地松土、播種，然后分小組每天輪流給蔬菜澆水，并在老師的指導(dǎo)下將觀察到的蔬菜生長(zhǎng)情況記在日記本上。就三年級(jí)那一年，他們已經(jīng)成功收獲了白菜、菜心、白蘿卜、紅蘿卜、冬瓜等蔬菜，看著收獲的果實(shí)，他們都開心地笑了，還把收獲到的白蘿卜腌制成酸蘿卜全班一起享用，將收獲的大冬瓜送給他們最敬愛的老師。在這個(gè)過(guò)程中，他們不但鍛煉了動(dòng)手能力，掌握了種植蔬菜的相關(guān)知識(shí)，還體會(huì)了勞動(dòng)的苦與收獲的甜。

2.廚藝大比拼，讓家庭和學(xué)校形成教育的合力?，F(xiàn)在的孩子生活都很富足，常過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，有的孩子甚至說(shuō)不出十種蔬菜的名稱，更不會(huì)動(dòng)手煮飯菜。然而會(huì)煮簡(jiǎn)單的飯菜是每個(gè)人必須具備的最基本的生存能力，為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的綜合能力，我們學(xué)校很多班級(jí)都會(huì)利用學(xué)校的家政室結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課舉行廚藝大比拼活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)的前一個(gè)月，我們一般先布置學(xué)生回家練習(xí)廚藝，有目標(biāo)地向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)煮一些有特色的家鄉(xiāng)小菜?；顒?dòng)的前一天，教師將全班分成六個(gè)大組，確定組長(zhǎng)。然后由組長(zhǎng)召開小組會(huì)議，商量確定參賽的菜式，分工，自制精美的評(píng)分表。每小組還設(shè)立了廚師、服務(wù)員和推銷員等職位。廚師負(fù)責(zé)煮菜，服務(wù)員盡自己最大的努力配合廚師和招呼客人，推銷員用自己的三寸不爛之舌推銷本組的菜式。菜煮好后，邀請(qǐng)學(xué)校的老師試吃并打分，最后評(píng)出十道得分最高的菜式作為該屆廚藝大比拼的名菜，并在班上表彰十大名菜的廚師?；顒?dòng)結(jié)束后，老師還要求學(xué)生將在“廚藝大比拼”活動(dòng)中學(xué)到的菜式介紹給家人，并找機(jī)會(huì)煮給家人吃。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅認(rèn)識(shí)很多蔬菜的名稱，還懂得了營(yíng)養(yǎng)搭配的原則，更體會(huì)到父母每天的辛勞，畢竟張羅一桌飯菜真的不容易。更讓人欣慰的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手、與人合作、交際等方面的能力都得到了鍛煉和提高，還將學(xué)校和家庭形成教育的合力，給學(xué)生提供更廣闊展示成功的舞臺(tái)。

二、積極搭建展示成功的舞臺(tái)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)

1.將一些枯燥、抽象的知識(shí)化為有趣、具體的活動(dòng)。我們常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把一些枯燥、抽象的知識(shí)化為有趣、生動(dòng)的活動(dòng)，讓孩子們更易于理解與接受。在五年級(jí)下冊(cè)的教材第一單元“茶”的學(xué)習(xí)中，我們充分利用課堂這一平臺(tái)，為學(xué)生搭建了展示自我學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。課堂上，各小組根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，定好研究的主題，分工合作完成一份研究小報(bào)告，并且展示本小組的研究?jī)?nèi)容。有的小組研究茶的來(lái)歷，有的小組研究茶的種類，有的小組研究茶與健康，還有的小組研究茶具和茶道藝術(shù)……研究的主題豐富多彩，孩子們通過(guò)查找相關(guān)資料、上臺(tái)展示，可以說(shuō)“一課多得”。

又如有一個(gè)單元專門研究“花”的。為了培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，活躍同學(xué)們的創(chuàng)意思維，提高同學(xué)們的藝術(shù)品位，我們把重點(diǎn)定為一個(gè)主題——插花。本次活動(dòng)以“花語(yǔ)”為主題，分成12個(gè)小組進(jìn)行，設(shè)有最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳層次獎(jiǎng)、最佳花語(yǔ)獎(jiǎng)、辛勤獎(jiǎng)和花王這五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。活動(dòng)開始前，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下了解插花的技巧，無(wú)論是基本道具、器皿的選擇，還是色彩搭配、插花的基本造型等都作了深入的了解。整個(gè)比賽過(guò)程氣氛活躍，同學(xué)參與面廣，做到人人動(dòng)手，合作互動(dòng)，每個(gè)小組都能把自己小組的精神融入到插花藝術(shù)當(dāng)中，13份作品各有特色：有的能體現(xiàn)“大愛”，有的風(fēng)格簡(jiǎn)潔、感覺(jué)清爽，還有的創(chuàng)意十足。最后經(jīng)過(guò)評(píng)委老師的評(píng)選，五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都?jí)m埃落定。同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中明白了插花藝術(shù)既陶冶了情操，又展示了班級(jí)的風(fēng)采，真的是收獲頗豐。

2.通過(guò)調(diào)查研究，學(xué)生自主獲取知識(shí)。有些內(nèi)容適合讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究去獲取知識(shí)，我們就放手讓學(xué)生去做。例如在六年級(jí)第一學(xué)期第五單元“環(huán)保調(diào)查”的學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生當(dāng)“我是小小調(diào)查員”，組成小小調(diào)查團(tuán)，仔細(xì)觀察校門口的污染情況，并把觀察到的情況記錄下來(lái)。最后，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察調(diào)查所得，學(xué)校門口的污染主要有噪音污染、空氣污染和食品污染。而污染的來(lái)源主要來(lái)自公路上的汽車、學(xué)校對(duì)面的小食店和學(xué)校附近的工廠。接著他們選擇自己感興趣的污染，通過(guò)上網(wǎng)查資料和采訪專業(yè)人士，對(duì)其危害性作了深入的調(diào)查研究，最后獲得污染的危害性的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究，自主去獲取知識(shí)，培養(yǎng)了他們主動(dòng)搜集和整理資料的能力，這種能力會(huì)讓他們受益一輩子。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)手段，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的興趣

1.評(píng)價(jià)要及時(shí)。在每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，或者活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們都要及時(shí)給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性、有新意、達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。使學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中做到自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)以及自我完善。

2.開展自我評(píng)價(jià)。一切教育活動(dòng)應(yīng)該著眼于學(xué)生生長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力的喚醒。開展自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生主動(dòng)參與自我教育的全過(guò)程，強(qiáng)化感悟自尊、自愛、自信、自強(qiáng)及自律，從而獲得較真實(shí)的自我認(rèn)識(shí)及努力方向。

3.開展生生互評(píng)。由于每個(gè)人條件的不同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是不一樣的，因而要盡可能將每個(gè)人的收獲變成大家共同的精神財(cái)富。生生互評(píng)，不僅可以讓學(xué)生吸收到別人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且可以促使大家對(duì)問(wèn)題加深認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

綜上所述，有效的課堂就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，甚至有所創(chuàng)造?；顒?dòng)，使《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程煥發(fā)出生命的活力，使課堂變得更加精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元祥，肖成全.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師指南[M].陜西師范大學(xué)出版社.

[2]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程[M].廣東教育出版社.