對于小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探

雷依依

浙江省臨海市白水洋鎮(zhèn)中心校

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，尤其對于小學(xué)生來說，在其能力的形成與個人的成長上，更是發(fā)揮著重要的作用。語文中的語指的是語言，可見，語言在語文教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。本文以小學(xué)語文教學(xué)為研究對象，對其呈現(xiàn)出的特點進行探析，目的在于幫助小學(xué)語文教學(xué)在語言上更加科學(xué)與規(guī)范。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；語言特點

教育課程的改革一直在如火如荼的開展，語文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對其進行改革的理論更是層出不窮。但是無論改革怎么進行，都不能脫離語文是語言和文字教學(xué)的本質(zhì)。課堂作為語文教學(xué)最重要的途徑與載體，教師和學(xué)生在這里完成主要的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得成長，因此，語文教師要利用好課堂，用自己的語言去規(guī)范和幫助學(xué)生，對他們產(chǎn)生深刻地影響，培養(yǎng)出他們具有正規(guī)素養(yǎng)的語言特點。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

小學(xué)的語文教學(xué)，對于孩子們來說，更多意義上是一種啟蒙式教學(xué)，通過語文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們認識漢語言文字打開一扇窗戶，使他們發(fā)現(xiàn)中國語言之美和文字之美。幫助學(xué)生在這樣的過程中，樹立一個正確的人生觀與價值觀。因此，我們可以把小學(xué)語文看作是一門綜合性很強的學(xué)科。這也是為什么在新課程標準中，把小學(xué)語文定義為人本和工具相結(jié)合的學(xué)科的原因。教師用語言和學(xué)生進行最直接的交流，所以，與研究成為實現(xiàn)這些綜合功能最有力量的工具，教師需要通過這一工具為學(xué)生做出正確的師范，幫助學(xué)生獲得語言能力的發(fā)展，并內(nèi)化成為內(nèi)心的一種修養(yǎng)，可見，語文教學(xué)中使用的語言具有非常不可取代的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言特點

（一）語言嚴謹，審慎準確

語言能力是一個小學(xué)語文教師最重要的能力之一，或者說，這樣的能力是其他能力的基礎(chǔ)，如果沒有這項能力，其他能力的發(fā)展是無從談起的。但是語文教師的語言能力絕不僅僅限于課堂與課本，而是要通過更加廣闊的空間與時間去進行表現(xiàn)，主動地從課堂內(nèi)延伸到課堂外，通過課內(nèi)與課外互相的配合與襯托，使學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的熱情與參與的積極性都能夠被充分地調(diào)動起來。這就要求教師要為學(xué)生盡可能提供帶有積極影響的語言，能夠為語言的養(yǎng)成樹立一個健康的榜樣，使學(xué)生從根本上奠定一個規(guī)范的、科學(xué)的、審慎的語言體系。

（二）語言生動，形象有趣

小學(xué)生最大的特點是活潑好動，他們喜歡將一切做成游戲的形式，這符合他們生理特點與心理需要。語文課要在空間上對他們產(chǎn)生一定的約束力，這對于他們來說，的確是一個巨大的挑戰(zhàn)。如果教師輸出的語言是枯燥乏味的，這對于孩子們來說無疑是百上加斤的挑戰(zhàn)，很難有哪個學(xué)生能夠“挑戰(zhàn)成功”。所以教師要有意識的讓自己的語言生動起來，使語言有一種強烈的畫面感，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被有效的激發(fā)，從而投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，這對于他們吸收語文知識，獲得語文能力，具有重要的作用。同時，形象又有趣的語言也會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更加熱愛生活，有利于孩子們在生活中獲得成長的力量。

三、加強語文教學(xué)語言訓(xùn)練的策略

（一）儲備各方知識，加強語言訓(xùn)練

語文教師的語言包括了課堂的語言和生活中的語言。對于語文教師來說，語言的運用和語言的作用是無處不在的。對于一名小學(xué)語文教師來說，語言更多了一種基礎(chǔ)的示范性。要想讓這樣的示范被學(xué)生接收到，就要使其變得形象生動，活潑有趣。否則，學(xué)生很容易被無聊與乏味打倒，喪失了語言學(xué)習(xí)的興趣。另外，當下開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實際上對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)也會帶來一些不利的影響，教師在進行教學(xué)的過程中，也要注意到這個方面，將網(wǎng)絡(luò)中精確健康的詞匯帶到課堂上未嘗不可，但是那些在主題和內(nèi)涵上有欠穩(wěn)妥的語言則一定要被甄選在課堂之外。這也就要求了教師需要多渠道大量的進行閱讀，儲備豐富的語言，也知道這些語言精確的含義，從而能夠在紛繁復(fù)雜的語言環(huán)境中，獲得自身的正規(guī)的訓(xùn)練與對學(xué)生積極的影響。

（二）語言謹慎使用，堅持人文素養(yǎng)

站在講臺上面對著學(xué)生，一名小學(xué)教師的責(zé)任是非常重大的，這也就決定了他必須對自己的言行負責(zé)。在和學(xué)生進行語言交流的過程中，要慎重的對待自己的語言，不能作出不正確的示范，也不能因為言語使用的不恰當，為學(xué)生的身心成長帶來不必要的困擾。語言的使用應(yīng)該是從對學(xué)生人文素養(yǎng)的有力提升為出發(fā)點進行的，但是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，它需要潛移默化的環(huán)境熏陶與培養(yǎng)。語文作為學(xué)校的教學(xué)主課，在時間上是具備這樣的優(yōu)勢的，教師要將這些時間充分的利用起來，使其能夠真正的為語言的養(yǎng)成做出貢獻。教師也應(yīng)該修煉出屬于自己的語言風(fēng)格，那些對于學(xué)生健康成長不利的字眼，在平時的說話中一定不要帶出來。簡而言之，教師不僅要對自己的語言進行過濾，還要考慮到語言背后更為深遠的意義，不僅僅是為提高學(xué)生的成績努力，還要為學(xué)生健康成長負責(zé)，有些課堂已經(jīng)專門開辟了語文語言課程，這是一種有意義的嘗試，可以讓學(xué)生通過語言發(fā)現(xiàn)語言美，通過語言美促進其心靈美的開啟。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中語言特點的重要性已經(jīng)是不言而喻的了。面對著外部日益復(fù)雜的教育環(huán)境，面對著學(xué)生獲取信息的通道的改變、面對著家長的殷殷希望，一名優(yōu)秀的語文教師必須重視起來教學(xué)語言的儲備、訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。既要擁有良好的語言特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生通過語言的表面獲得深入的思考，增強學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生們的視野，使學(xué)生用語言樹立起自我的風(fēng)格，并在這一過程中完成優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，獲得健康成長的動力。

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