探究如何提高小學語文課堂教學的有效性

謝文瑜

【摘 要】 課堂教學對學生的學習有很大的影響。在小學語文課堂教學中，語文教師的教學策略應當堅持喚醒學生學習積極性，以學生為主體，并組織學生運用不同的學習方式、方法和技巧，只有這樣才能形成有效的教學，提高小學語文課堂教學實效。

【關鍵詞】 教學策略；小學語文；教學主體；教學形式

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

有效性是課堂教學的生命。什么是課堂教學的有效性呢？我認為，考量有效教學應該要有兩個緯度，即教師“有效的教”，學生“有效的學”。當然從本質上來，教師有效的教應然也會達到學生有效學的效果，這兩者是有機統(tǒng)一的。隨著新課程的實施，素質教育的真正落實正在成為可能。但無論如何改，“有效的課堂教學”還是我們永恒的追求。小學語文教師應如何提高歷史課堂教學的有效性？下面就是我對語文課堂有效教學策略所做的探索。

一、喚醒學生學習積極性

教師使用這種教學方法的時候一定要對產(chǎn)生效果有一定的預估，確保準備的材料能夠激發(fā)學生對本節(jié)語文課堂學習的積極性。例如在講解《神筆馬良》時，可以問學生：“馬良手里有一支神筆，它可以讓大家得到自己想要的玩具、零食，你們相信嗎？”因為孩子的世界到處都是好奇與探知的因子，面對他們不了解的問題會產(chǎn)生對答案的渴求。這樣不僅可以喚醒學生的學習積極性，讓他們從自我意識出發(fā)去學習，還能夠幫助學生更好地消化理解剛剛學到的知識，提高課堂教學效益。除此之外，教師提高學生學習積極性還可以采取使用游戲教學、講故事等方式來實現(xiàn)，這些方式比較受學生的喜歡。但教師也要注意掌握好尺度，過度使用這種方法會使學生的注意力遲遲不能集中。有競爭才有進步，教師在課堂教學中也可以引導學生競爭，這是一種間接激發(fā)學生興趣的方法。為什么會有那么多人對籃球著迷呢？因為在籃球場上存在競爭?！爸浴痹谶@里的意思就是對某些事情高度感興趣。競爭是很符合當代學生心理特征的，參與競爭也可以調(diào)動學生學習的積極性。因此，教師在上課的時候要給學生創(chuàng)造競爭的機會，在競爭中學生與學生之間存在著彼此促進的關系。

二、提高教師的專業(yè)素質增強課堂教學的有效性

課堂教學效益的高低，教師的素質是一個關鍵。因此，也應該努力提高我們自身的素質。①增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)造性的教育教學方法。作為教師，自己不光要有強烈的創(chuàng)新意識，還應具備較高的創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新型的教師進行創(chuàng)新型的教學活動，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。②自我反思，提高教學能力，促進課堂教學的效益。（1）教學目標的反思。依據(jù)課程標準的要求和學生的學習實際來制定和修正，以免目標過高不能實現(xiàn)或目標過低不符合課程標準的要求或不能有效地調(diào)動學生的積極性，使教學效率低下，不能達到培養(yǎng)學生能力的要求。在上課的過程中要根據(jù)教學實際中出現(xiàn)的情況及時的進行反思和修正。（2）對教學內(nèi)容的反思。在教學中對教學內(nèi)容進行兩方面的反思。其一是對教學內(nèi)容的深度反思。教師在教學中不能只停留在課本上的一些內(nèi)容，有些知識可以涉及或拓寬，使學生能人人都吃飽，同時也激發(fā)學生學習的興趣。其二是對教學內(nèi)容廣度的反思。根據(jù)課改的要求，學生除了課本內(nèi)容外，還有拓展型、探究型的學習內(nèi)容，以及校本教材，教師選用教學內(nèi)容的余地進一步擴大。對于課本中的教學內(nèi)容，教師也可根據(jù)實際情況，挖掘教材的教育內(nèi)涵，或對教材順序做適當?shù)恼{(diào)整。（3）對教學方法的反思?！敖虩o定法，貴在得法?！闭f明了沒有適合所有教學對象、教學內(nèi)容的方法，教師應根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整。教師只有善于反思自己的教學方法并做出適當?shù)恼{(diào)整，才能不斷提高教學的效率。

三、以學生為教學主體

課堂教學的真正主人是學生，因為教師只是將知識傳遞給學生的媒介，而學生才是知識最終的歸屬。所以授課教師一定要想辦法讓學生主動學習，積極參與理論的學習和實踐，而教師本身則需要做好輔助工作。在語文課堂學習中，充分的發(fā)揮學生主體作用對課堂教學效益的提升也是非常有利的，教師在以下幾方面要做到發(fā)揮學生的主體作用：1.在傳統(tǒng)的小學語文教學之中，教師采取的教學方式往往是填鴨式教學。而隨著教育不斷改革發(fā)展，教學更需要強調(diào)學生自我發(fā)展的重要意義，在課堂學習過程中，要盡可能實現(xiàn)學生在學習過程中實現(xiàn)自我的主體作用，建立服務學生和實現(xiàn)自我價值相融合的教育體系；2.當下的教育方式強調(diào)學生的“主動發(fā)展”。教師在教學的過程中要注意培養(yǎng)學生的自主意識，使學生認識到學習知識對自身的重要作用，將精力投入到學習中去，學會自主學習，積極參加任課教師組織的教學活動，養(yǎng)成良好的學習習慣，并能進行細致的規(guī)劃。學生是課堂學習真正的主人，任課教師一定要認清這一點，要想辦法讓學生能夠主動表達自己在學習上的主觀意見。教師要對這些教學意見加以引導，實現(xiàn)這種形式的師生互動，是非常有好處的。

四、注重把握合作學習的有效性

實施小學語文課堂有效性教學，教師要注重把握合作學習的原則，通過設置合理的學習小組，以提升學生的創(chuàng)造力為目標，為課堂有效教學奠定基礎。為此，首先教師在分組時應該依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容進行開展，充分考慮學生的個性、愛好等各類不同的因素；其次，制定具體明確的小組學習目標，尤其要依據(jù)學生的實際，充分把握合作學習的有效性；第三，教師要對合作小組的學習進行適當?shù)亟M織和引導。小組學習以群體為單位，只有每個成員能夠各司其職并且互相配合才能夠實現(xiàn)良好的學習效果，在這一過程中離不開教師的指導。為此，教師要為學習小組制定明確的學習目標和任務，強化小組成員的責任和義務，對學生遇到的問題給予及時地指導，對學生的學習成果做出及時地反饋。例如：在《狼牙山五壯士》的教學當中，教師可以先向學生提出“你從狼牙上五壯士身上領悟到了什么精神？”讓學生帶著問題去閱讀課文，然后展開小組討論讓學生各抒己見，之后教師讓學生自由發(fā)言表達自己的觀點、看法，再由老師對學生的觀點進行點評，然后向學生闡述狼牙山五壯士堅強勇敢、不畏犧牲的崇高精神，從而引導學生讓他們領悟英雄人物的無私與偉大，在這個過程中不僅體現(xiàn)了合作學習的有效性，而且也促進了學生與老師之間的情感交流。

總之，提高小學語文課堂教學的質量和效率是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是現(xiàn)代教育進一步建設的必然要求。這就需要教師在小學語文課堂教學實踐中不斷總結和交流，提出更有針對性與可行性的教學見解，促進小學語文課堂教學的進一步發(fā)展與假設，使學生能夠在學習中獲得更大的提升。

參考文獻：

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