濟(jì)南11歲男孩兩次休學(xué)去旅行、閱讀和鍛煉身體

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2017年新學(xué)期開(kāi)始了，山東濟(jì)南11歲男孩徐知臨離別校園一年后，回到濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校常春藤附屬小學(xué)的五年級(jí)課堂。一年前，徐知臨因成績(jī)優(yōu)異跳級(jí)。之后選擇休學(xué)，用大塊的時(shí)間旅行、閱讀、寫(xiě)書(shū)和鍛煉身體。結(jié)果，他非但沒(méi)有耽誤學(xué)習(xí)，反而表現(xiàn)出更強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。這一事件經(jīng)媒體報(bào)道后，在社會(huì)上引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。

人物素描1 休學(xué)期間干什么

休學(xué)回家做什么？閱讀是徐知臨的第一選擇。在過(guò)去的一年中，“大部頭”的著作徐知臨讀過(guò)好幾部，比如瑞典兒童文學(xué)大師林格倫作品系列、英國(guó)兒童文學(xué)大師羅爾德·達(dá)爾的系列作品《貓頭鷹王國(guó)》15冊(cè)，還有曹文軒、冰心的幾乎全部作品。徐知臨還跟著父母去了云南、青海、黑龍江、江蘇等地?！捌鋵?shí)在家學(xué)習(xí)比在學(xué)校累多啦?！毙熘R說(shuō)，在學(xué)校只是專心聽(tīng)講就行了，在家要為自己設(shè)立目標(biāo)任務(wù)。休學(xué)在家的一年中，他還寫(xiě)了一部30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

人物素描2 知識(shí)和能力并駕齊驅(qū)

徐知臨的母親林靜認(rèn)為，一個(gè)人最核心的基礎(chǔ)是自我認(rèn)知、自我探索和發(fā)現(xiàn)的能力，如果一個(gè)孩子有了在興趣基礎(chǔ)上深入探索的能力，其他的所謂學(xué)習(xí)能力就不成問(wèn)題，因此，她并不急于讓兒子讀多少遍教材，而是讓他有機(jī)會(huì)不受外界評(píng)價(jià)影響，自由地探索和發(fā)現(xiàn)。常春藤附屬小學(xué)校長(zhǎng)馬清彪說(shuō)，再見(jiàn)到徐知臨，感覺(jué)他獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力強(qiáng)了不少，學(xué)校支持孩子探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，但休學(xué)在家學(xué)習(xí)并不適合所有的孩子，學(xué)校教育也有優(yōu)勢(shì)，這是在家學(xué)習(xí)所不具備的。

【考場(chǎng)仿真試題】請(qǐng)結(jié)合以上材料談?wù)剬?duì)徐知臨跳級(jí)、休學(xué)事件的看法，寫(xiě)一篇不少于150字的微評(píng)論。

【范文示例】孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有固定的模式，其中家庭教育的影響至關(guān)重要。林靜對(duì)于孩子的教育有放有收，在一個(gè)前提為健康快樂(lè)的環(huán)境下給了孩子更多的自由，使他快樂(lè)地發(fā)展自己的興趣，從而有了和完學(xué)校教育下成長(zhǎng)的孩子全在不一樣的效果。這也給為人父母者以啟發(fā)，給學(xué)校教育者以思考：是不是在施教過(guò)程中，更多地考慮孩子的秉性與興趣，是不是在一定程度上允許孩子多元發(fā)展，孩子更能成為自己想要的那個(gè)自己？

其他適用話題 快與慢；教育方法；個(gè)性與共性

（特約教師 曾令娥）