技工院校師資隊伍建設(shè)探究

來延苓

摘 要：為了保證技工院校健康、持續(xù)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強師資隊伍建設(shè)。本文從師資隊伍建設(shè)的背景、意義、存在的問題和建設(shè)途徑四個方面對技工院校的師資隊伍建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 師資隊伍 建設(shè)

教師是學(xué)生成長成才的引路人，技工院校要想培養(yǎng)更多優(yōu)秀的畢業(yè)生，為企業(yè)提供高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型技能人才，就需要有業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍。筆者將從師資隊伍建設(shè)的背景、意義、存在的問題和建設(shè)途徑四個方面探討技工院校師資隊伍的建設(shè)。

一、技工院校師資隊伍建設(shè)的背景

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對從業(yè)人員的技能水平和職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。教師數(shù)量不足、專業(yè)技術(shù)教師缺乏、教師素質(zhì)不夠理想等因素都嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是技工院校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵影響因素，而教學(xué)質(zhì)量主要是由師資隊伍的整體素質(zhì)和職業(yè)能力決定的。因此，建設(shè)一支教師資源豐富、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，是促進(jìn)技工院校健康發(fā)展的關(guān)鍵。

二、技工院校師資隊伍建設(shè)的意義

技工院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，其根本目的是讓學(xué)生提高技能操作水平、增長就業(yè)生存本領(lǐng)，成長為適應(yīng)社會各行各業(yè)需要的人才。由于技工院校學(xué)生的文化水平和整體素質(zhì)偏低，組織紀(jì)律觀念淡薄，自控能力較差，教師容易產(chǎn)生極大的工作壓力和精神壓力，以致對技工院校的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

基于技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的要求，技工院校必須高度重視師資隊伍建設(shè)，通過師資隊伍建設(shè)促進(jìn)教師愛崗敬業(yè)，這對促進(jìn)技工院校的持續(xù)發(fā)展有重要的意義。

三、技工院校師資隊伍建設(shè)存在的問題

1.缺乏“雙師型”教師

技工院校部分理論教師知識扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗；而實習(xí)指導(dǎo)教師實踐技能水平較高，但理論水平相對較低，“雙師型”教師資源短缺，嚴(yán)重影響了技工院校的可持續(xù)發(fā)展。

2.激勵機制不完善

學(xué)校的薪酬制度基本健全，但對教師的激勵性不夠。許多教師對學(xué)校提供的福利待遇滿意度不高，工作主動性不強。技工院校的激勵機制尚不完善，在一定程度上影響了教師工作主動性的發(fā)揮。

3.教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

少數(shù)技工院校缺乏高技能型教師和應(yīng)有的社會實踐，導(dǎo)致學(xué)生在實踐操作過程中無法得到教師正確的指導(dǎo)，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)性不強，缺乏必要的技術(shù)，崗位競爭力不強。

四、技工院校師資隊伍建設(shè)的途徑

1.校企合作，培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊

通過校企合作，教師到企業(yè)中實踐，了解企業(yè)生產(chǎn)流程、技術(shù)現(xiàn)狀、工藝水平和發(fā)展趨勢。教師向企業(yè)技術(shù)人員請教教學(xué)中遇到的實際問題，探討技術(shù)問題和工藝問題，提高自身的實踐水平和專業(yè)技術(shù)能力。通過對教師的培訓(xùn)，打造“雙師型”教師隊伍。

2.完善激勵機制，提高教師工作的積極性

學(xué)校在薪酬體系的基礎(chǔ)上，建立激勵機制，注意將物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，激勵機制要公平、公正，對教師做出客觀的獎勵或懲罰。以績效考核結(jié)果為獎懲的主要依據(jù)，確保教師通過努力，能獲得相應(yīng)的物質(zhì)或精神激勵。

3.注重教師自身發(fā)展

汽車維修、數(shù)控車床、電子應(yīng)用技術(shù)和計算機專業(yè)是筆者學(xué)校的主導(dǎo)專業(yè)。這些行業(yè)競爭激烈，但伴隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展又日新月異，報考這些主導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生越來越多。如果教師知識陳舊，在課堂上按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式照本宣科、枯燥乏味地講授，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣就會逐漸降低。所以，教師不僅要不斷更新專業(yè)知識，還要對教學(xué)進(jìn)行研討和改革，改善教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式。教師應(yīng)注重自身發(fā)展，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，樹立創(chuàng)新觀念，不斷汲取知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握現(xiàn)代教育技能和方法。

總之，要讓技工院校的教師隨著社會的發(fā)展不斷完善自己，不斷提高專業(yè)知識水平。只有充分認(rèn)識到師資隊伍建設(shè)的重要意義，才能更好地做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，促進(jìn)技工教育快速、持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）