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    技工學(xué)校班主任工作創(chuàng)新與思考

    2017-05-05 12:22:15鄧春麗
    職業(yè)·下旬 2017年3期
    關(guān)鍵詞:技工學(xué)校創(chuàng)新班主任

    鄧春麗

    摘 要:技工學(xué)校班主任要用科學(xué)、合理、創(chuàng)新的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,以適應(yīng)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的需要。創(chuàng)新是班主任工作可持續(xù)發(fā)展的重要保證,是班主任工作有效開展的前提條件。

    關(guān)鍵詞:技工學(xué)校 班主任 創(chuàng)新

    教育的本質(zhì)是給生命注入幸福感,提高生活和生命的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)有用人才,同時(shí)也是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。技校是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)的基地和搖籃,其最核心、最基本的工作就是教書育人,培養(yǎng)學(xué)生掌握精湛的技藝。

    一、德育為首,以情動(dòng)人

    在德與才的教育過程中,明確道德品質(zhì)的第一性,以人為本,以德為主,貫徹落實(shí)富有親和力的德育教育,改變重智輕情的教育觀念和教育行為,始終把德育教育放在首要位置。那如何把德育教育落實(shí)到位呢?夏丏尊先生說過:“教育如果沒有愛,就等于無水之地,愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育,為師愛生是天職?!币虼?,在實(shí)際的班主任工作中,教師應(yīng)采用創(chuàng)新思維,以情動(dòng)人、感人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀況,傳道、授業(yè)、解惑。同時(shí)拉近師生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田、走進(jìn)學(xué)生的心靈。在日常教育中做到“以理服人,以德感人,以情動(dòng)人”,變說教型教育為感動(dòng)型教育,努力讓學(xué)生感動(dòng),促使學(xué)生真心實(shí)意地接受教師傳授的道德理念,讓道德教育深入人心,促進(jìn)道德主體的自覺實(shí)踐,使德育教育真正落到實(shí)處。

    二、注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性道德素質(zhì)

    主體性教育是指教育把受教育者看成是能動(dòng)的、獨(dú)立的主體,承認(rèn)受教育者的主體地位,尊重其獨(dú)立人格意識(shí),培養(yǎng)受教育者在自覺活動(dòng)中的自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。在德育教育過程中,受教育者具有教育客體和教育主體的雙重身份。平時(shí),班主任通常關(guān)注的是受教育者的客體身份而忽視受教育者的主體地位,出現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)脫節(jié)的局面,實(shí)際教育效果不理想。因此,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性道德教育,使學(xué)生在道德實(shí)踐活動(dòng)中執(zhí)行、學(xué)習(xí),反思德育知識(shí)內(nèi)容,能夠通過對(duì)道德原則的實(shí)際操作和理性思考后自主、自覺、自愿地做出道德選擇和道德行為。具體的實(shí)施方法是:采用“全班參與,分組管理,輪流換崗”,將全班分為4個(gè)小組,每個(gè)小組管理班級(jí)時(shí)間是一個(gè)月,每個(gè)小組“執(zhí)政”期間,由組長(zhǎng)安排好本組同學(xué)的崗位職務(wù),并制訂工作計(jì)劃,明確崗位職責(zé),進(jìn)行信息反饋,班主任給予相應(yīng)指導(dǎo),最后“執(zhí)政”結(jié)束,由該組同學(xué)先自評(píng),班主任再進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),鼓勵(lì)全班積極進(jìn)取。這樣將學(xué)生的主體與客體地位融合為一體,達(dá)到良好的德育教育效果。

    三、引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我,揚(yáng)長(zhǎng)避短

    技校的學(xué)生與普高招的學(xué)生相比,在文化理論基礎(chǔ)課方面處于弱勢(shì),但是在操作技能方面占據(jù)優(yōu)勢(shì),在崗位定位上也更加務(wù)實(shí)。一個(gè)人事業(yè)的成功,靠的是綜合職業(yè)能力,且涉及多種非智力因素。因此,應(yīng)樹立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知和剖析自我,清楚知曉自身的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、興趣愛好、性格特點(diǎn)和能力等,明確自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,并朝這個(gè)職業(yè)方向進(jìn)行發(fā)展,制訂一個(gè)與職業(yè)目標(biāo)相符的計(jì)劃,學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能,在掌握技能方面盡量做到精益求精,爭(zhēng)取在專業(yè)領(lǐng)域里做出質(zhì)量更好的產(chǎn)品或作品,使學(xué)生畢業(yè)后具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

    四、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

    著名教育家陶行知先生說:“播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。良好行為習(xí)慣是人成功的重要因素,因此,在班主任工作中,應(yīng)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具體實(shí)施方法:制定班級(jí)行為規(guī)范,利用班會(huì)課共同學(xué)習(xí);定期宣傳校紀(jì)班規(guī);運(yùn)用主題班會(huì),創(chuàng)建特色活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中明確道德行為規(guī)范;教師以身作則,言傳身教。德育工作者首先要嚴(yán)格要求自己,具有良好的思想修養(yǎng)和道德情操,以實(shí)際行動(dòng)作表率。這種現(xiàn)實(shí)版的教育才更有說服力,更能深入人心,實(shí)際教育效果會(huì)更好。

    五、小結(jié)

    綜上所述,技校班主任要切實(shí)做好班級(jí)管理工作,了解和愛護(hù)學(xué)生,掌握科學(xué)的教育方法,不斷地改進(jìn)、創(chuàng)新教育理念,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的合格人才。

    (作者單位:柳州市技工學(xué)校)

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