談職業(yè)學(xué)校計算機廣告設(shè)計專業(yè)造型能力培養(yǎng)

邱希華

摘 要：計算機廣告設(shè)計廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活中，它所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，包括產(chǎn)品的藝術(shù)造型設(shè)計、包裝圖案設(shè)計、裝潢設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、廣告招貼、電影海報等等。讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間里更好地設(shè)計出有質(zhì)量、有品位、有時代感的作品，對其造型能力的培養(yǎng)是極為重要、必不可少的。

關(guān)鍵詞：計算機廣告設(shè)計；造型；培養(yǎng)

隨著電腦的普及和設(shè)計軟件的不斷開發(fā)和應(yīng)用，運用計算機進行平面設(shè)計漸漸取代了傳統(tǒng)的手工繪制。職業(yè)學(xué)校本著與社會接軌、與企業(yè)掛鉤、培養(yǎng)適用人才的辦學(xué)宗旨，其廣告專業(yè)課程設(shè)置更是精彩紛呈；而造型能力的培養(yǎng)也成為其重要的教學(xué)目標。如何在教學(xué)中提升學(xué)生的造型能力，這個問題是值得思考的。下面，筆者結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的學(xué)生在造型方面存在的問題，淺述一些自己的想法。

1 培養(yǎng)審美的眼光

“世界中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

——羅丹

造型藝術(shù)是指藝術(shù)家使用各種可見的創(chuàng)造手法，通過視覺和觸覺的傳播途徑，再現(xiàn)人們生活中的事物或者虛構(gòu)人們純粹的想象，表達自己對世間萬物的感受和豐富的想象力，使人們在視覺、觸覺乃至心理上產(chǎn)生愉悅和共鳴的情感感受的行為過程；它有著龐大的體系和門類，建筑、繪畫、雕塑、民間手工藝等都屬于造型藝術(shù)的范疇。其中，視覺感官是首要的，所以，培養(yǎng)學(xué)生審美的眼光是第一個要解決的問題。

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——他使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正。”欣賞美術(shù)設(shè)計作品也是一種精神活動，是對心靈的洗滌，是人們在觀賞美術(shù)作品的過程中感知與理解、感情與認識相統(tǒng)一的特殊而復(fù)雜的精神活動。通過作品欣賞，可以使學(xué)生認識作品的內(nèi)容、時代背景、主題思想以及它所表現(xiàn)出來的形象美、形式美、色彩美。因此，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力，促使其完成對美術(shù)作品從感性認識階段到理性認識階段的飛躍，從而達到思想、情感及知識水平的升華；要激發(fā)學(xué)生去追求更新、更好、更美的設(shè)計，使其形成一種蓬勃向上的人格力量。這是一個潛移默化的過程，因此，筆者在教學(xué)之前都會準備2～3張優(yōu)秀設(shè)計作品，用5～10分鐘的時間讓學(xué)生欣賞、分析然后思考并討論；通過長時間的、對大量優(yōu)秀設(shè)計作品的賞析來提高學(xué)生對美的欣賞能力，使其感受優(yōu)秀作品的成功之處，從而從中汲取經(jīng)驗、獲得靈感。

2 造型能力的培養(yǎng)

李健吾先生在其《雨中登泰山》一文中寫道：“一般廟宇的塑像，往往不是平板，就是怪誕，造型偶爾美的，又不像中國人?！蹦敲矗裁词窃煨湍?。造型從字面上有以下三種解釋：其一，運用藝術(shù)手法，表現(xiàn)實體物質(zhì)；其二，創(chuàng)造出來的物體形象；其三，塑造物體特有形象。

正如培養(yǎng)學(xué)生審美的眼光是一個潛移默化的過程一樣，造型能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，其是一個漫長、循序漸進的積累過程。

事實上，即使是對于專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生來說，設(shè)計、創(chuàng)作理想的藝術(shù)形象也絕非易事；對于無基礎(chǔ)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，其難度可想而知。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的課時量非常少，教師如何才能在有限的課時里，有效地對學(xué)生進行造型能力的培養(yǎng)呢。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

2.1 堅持速寫，積累造型

學(xué)生不能進行創(chuàng)作的根本原因是頭腦里沒有“形”，心中無竹如何能畫好竹呢。而筆者解決這個問題的方法是堅持讓學(xué)生每天畫速寫，做到一天一練。由于剛開始是數(shù)量的堅持，學(xué)生每天能堅持練習(xí)有些不容易。因此，筆者會鼓勵學(xué)生選取自己感興趣的東西進行繪畫，待其素描的造型能力有所提高后，再對其速寫的質(zhì)量提出更高的要求，如豐富表現(xiàn)手法等；對于速寫的內(nèi)容，筆者采取寫生和臨摹相結(jié)合，讓學(xué)生對優(yōu)秀作品的創(chuàng)意和制作進行臨摹，鼓勵其嘗試部分參考、為我所用；還有就是相應(yīng)的主題小創(chuàng)意?，F(xiàn)在，電子產(chǎn)品五花八門，相當(dāng)普及。學(xué)生獲取各種信息的渠道也相當(dāng)寬廣，只要教師積極引導(dǎo)，學(xué)生照樣可以獲得相關(guān)知識，見多自然識廣；只要學(xué)生能夠積累和掌握一定的造型基礎(chǔ)知識和技巧，其進行創(chuàng)作也就不那么難了。

2.2 了解造型藝術(shù)的基本要求

藝術(shù)造型的設(shè)計通常緣于設(shè)計者的個性與學(xué)識。形象新穎、生動、美觀，能吸引大眾的眼球并獲得大多數(shù)人的認同是造型設(shè)計者的最終目的。時尚、精致、高端、大氣永遠是設(shè)計的流行風(fēng)格，任何時候都不會過時。

如何破除常規(guī)、打破自己的思維定勢、拓展自己的設(shè)計思路、設(shè)計出超越自己和前人的作品，是所有設(shè)計人員和設(shè)計專業(yè)學(xué)生頭疼的一個問題。成功的設(shè)計不僅要有功能性，其造型也必須具有良好的視覺美感，并能給人以情感體驗。

2.3 掌握圖形創(chuàng)意與設(shè)計的原則

“自然中的萬物都可以用圓柱體、椎體和球體來表現(xiàn)，那就是根據(jù)透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點上?！?/p>

——塞尚

結(jié)構(gòu)與材質(zhì)的合理運用、幾何手法與個性設(shè)計相結(jié)合、創(chuàng)意與制作淋漓盡致地表現(xiàn)是現(xiàn)代設(shè)計的主要特征。有效的指導(dǎo)和合理的應(yīng)用能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如將多個大小不一、形狀不同的幾何圖形進行隨意堆疊擺放，會產(chǎn)生什么樣的圖像呢。規(guī)則是不要問是什么，只需要說有沒有意思。筆者通過這種方式發(fā)散學(xué)生的思維，許多學(xué)生深受啟發(fā)、興趣盎然，玩得不亦樂乎。

一切形象都由點、線、面構(gòu)成，造型的設(shè)計說到底就是基于點、線、面而來的各種幾何形狀的重新組合，從而賦予人們在視覺感受上的新形象。在這一原則下，給學(xué)生們講解一些圖形創(chuàng)意的基本形態(tài)、圖形在平面設(shè)計中的應(yīng)用等，學(xué)生會更加容易接受。對此，筆者深有體會，對學(xué)生要是能做到將深奧、抽象的專業(yè)知識簡單化，利用其易于接受的方式進行傳授，還是能達到預(yù)期的教學(xué)效果的。

2.4 解決設(shè)計中的構(gòu)圖問題

構(gòu)圖，即畫面的經(jīng)營位置、布局，也稱格局或章法；也就是指畫面的構(gòu)成或形式結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)中，構(gòu)圖問題實際也是造型的一部分，因為構(gòu)圖直接確定了畫幅的形狀、體現(xiàn)的主題、要突出的主要形象，同時還能制造意境，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺效果。有的學(xué)生一門心思做圖，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己所做的圖不在畫面的合適位置上，整個畫面顯得不協(xié)調(diào)。

如果教師僅僅以概念的形式進行講解構(gòu)圖的概念，學(xué)生肯定不容易理解，甚至還會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，筆者就用提問的方式讓學(xué)生回答并思考，讓學(xué)生以自己的方式去理解什么是構(gòu)圖。如你拍照時如何取景，為什么；你如何買鏡子，為什么。接著，筆者會對一些構(gòu)圖合理和構(gòu)圖不合理的圖片進行展示，通過直觀的對比，進一步為學(xué)生闡述構(gòu)圖在設(shè)計中的重要性。

以上四點，教師在實際教學(xué)中大多都在案例中反復(fù)強調(diào)過；運用得多了，學(xué)生也就熟悉了，其造型能力也會在不知不覺中得到提升。