舞蹈教學(xué)中優(yōu)秀舞蹈作品賞析內(nèi)容的設(shè)置

徐靜

摘 要：一個優(yōu)秀的舞蹈作品，通過創(chuàng)作者完美的構(gòu)思和舞者投入的表演將舞蹈的內(nèi)涵表達得淋漓盡致。在舞蹈教學(xué)中，對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析，不僅可以增加學(xué)生們的美感同時提升了學(xué)生們的審美能力，在理論課堂上提高教學(xué)效果，在舞蹈課堂上提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：舞蹈；賞析；教學(xué)

熒屏上出現(xiàn)的舞蹈作品通常以演員們的舞蹈形象和藝術(shù)渲染讓觀眾知道舞蹈的時代，民族，背景和文化習(xí)俗，同時給觀眾一個心靈的震撼。舞蹈的賞析可以促進表演者的舞蹈表現(xiàn)能力的提升，有利于舞蹈編導(dǎo)能力的提高，有助于創(chuàng)作者們對舞蹈觀點的及時更新。

1 優(yōu)秀舞蹈作品賞析的價值

在教學(xué)中對優(yōu)秀的舞蹈作品進行賞析，就是對一個動態(tài)的舞臺形象進行認知的過程，在對舞蹈的賞析中，可以對舞蹈進行模仿，在模仿中感受人物形象的心理狀態(tài)的變化，感受創(chuàng)作者進行舞蹈創(chuàng)作時的靈感來源，從而進一步從實踐中理解舞蹈的創(chuàng)作內(nèi)涵。例如古典舞《黃河》，是中國舞蹈中經(jīng)典之作，通過對舞蹈《黃河》的賞析，讓學(xué)生身臨其境的感受“身韻”的表現(xiàn)形式，讓戲曲中的藝術(shù)形式融入古典舞中，將“云間轉(zhuǎn)腰”貫穿全舞，只有通過對舞蹈的賞析才能讓學(xué)生更加了解舞蹈從而增加對舞蹈的熱愛。

2 舞蹈教學(xué)中優(yōu)秀舞蹈作品賞析內(nèi)容的設(shè)置

2.1 賞析舞蹈作品的段落層次

優(yōu)秀的舞蹈作品都是有內(nèi)涵，有層次的，要從教學(xué)的角度上更加深入的分析一個舞蹈作品，就必須對該舞蹈的段落層次有一個大致的了解。舞蹈有很多的種類，相對于其他的種類，情節(jié)性的舞蹈，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，非常容易就可以了解每個段落的情感表述，例如當(dāng)代舞《我想你》，整個舞蹈故事以軍嫂的等待為主線，用優(yōu)美的舞姿從三個層次來講述了軍嫂們?nèi)粘５牡却?，戀人歸來的激動之情和戀人歸隊時的依依不舍，每一個層次都能將觀眾引入深深的思考中。對于其他類型的舞蹈作品，要想跟家準確地對故事情節(jié)有一個準確地把握，可以考慮這幾個方面：

（1）賞析舞蹈旋律的變化。大多數(shù)的舞蹈都伴隨著音樂而生，而音樂的起承轉(zhuǎn)合成就了舞蹈的層次變化，特別是音樂節(jié)奏的改變，可以作為舞蹈層次化分的依據(jù)。例如舞蹈《母親》，用慢板展現(xiàn)了主人公的主要形象，繼而用快板舒展，敘述舞蹈故事情節(jié)，然后進行主題的抒發(fā)，最后回到慢節(jié)奏感人的結(jié)尾，是非常典型的中國傳統(tǒng)舞蹈的特征。

（2）賞析燈光效果的變化。在舞蹈作品中，燈光是必不可少的構(gòu)成，舞蹈的渲染，情景的轉(zhuǎn)換，都離不開燈光的轉(zhuǎn)化。例如楊麗萍的舞蹈《雀之靈》以及類似的孔雀舞中，整個舞蹈的曲子都是悠揚略帶有悲傷的，靠淡藍色的一束燈光顯示出了孔雀的靈性，尤其是《月光》中月亮的使用，更是平添了舞蹈的空靈之感。

（3）賞析特殊音效制造轉(zhuǎn)折。特殊音效一般在當(dāng)代舞中使用較多，用來進行故事情節(jié)的劃分，讓舞蹈劇情跌宕起伏。例如舞蹈《胭脂扣》中，主要形象經(jīng)過了對愛情的執(zhí)著，隨著閱歷的增加不斷清醒并且絕望，以鐘聲為開始，直到電影原聲音樂的出現(xiàn)，讓觀眾置身其中。

2.2 賞析舞蹈作品的獨特之處

每一個舞蹈創(chuàng)作的初衷都有一個特殊的靈感來源，這就意味著每一個優(yōu)秀的舞蹈作品，都有著極為感人的故事或是閃光點這些獨特之處，往往在于創(chuàng)作的過程中創(chuàng)作者加入了特殊的表現(xiàn)手法或者特殊的額舞蹈語匯。例如在舞蹈《庭院深深》中，創(chuàng)作者使用了一把帶有歲月痕跡的太師椅，以此襯托出封建社會對女性同胞的禁錮，而后將燈光由冷色調(diào)拉回了暖色調(diào)，同時也讓舞蹈的氛圍從冷冰冰的現(xiàn)實拉回了過去的回憶與美好的憧憬。在軍旅題材的當(dāng)代舞《同行》中，創(chuàng)作者以水壺作為舞蹈的主線，由于行軍中缺水，同行的姐妹為了讓對方存活下去便讓對方喝下了僅存的生命之水，就在即將看到希望的時候另一名同伴卻永遠也沒能醒過來，留給觀眾深深的遺憾，同時一個水壺也就成了整個舞蹈的點睛之處。水袖和舞蹈動作的獨特之處也是舞蹈的過人之處，在《昭君出塞》中，為充分的表達人物形象的悲喜之情和內(nèi)心的矛盾掙扎，有效地利用了水袖和“半腳尖圓場碎步”。在群舞中尤為震撼的可以說是舞劇《長白神韻》，整個舞蹈的著裝都是及地長裙加大裙撐，用碎步讓舞者好像穿了滑冰鞋在舞臺上換換移動，舞蹈動作簡單，整齊劃一，但這個特殊之處著實是讓觀眾眼前一亮，好評如潮。所以，賞析舞蹈作品的獨特之處也是理解創(chuàng)作者的初衷。

2.3 賞析舞蹈作品的動律與構(gòu)圖

在音樂還未響起之前，觀眾直接接觸到的就是舞蹈的服裝，然后是音樂，燈光，造型等。這些最直接的對舞蹈的感受就是我們所說的動律和構(gòu)圖，這些都是服務(wù)于編導(dǎo)對舞蹈情感的表達。在舞蹈教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生分析這些優(yōu)秀舞蹈的動律或是構(gòu)圖，從各個方面來了解舞蹈作品的情節(jié)發(fā)展和舞蹈任務(wù)內(nèi)涵。中國桃李杯舞蹈比賽中的舞蹈都是教學(xué)中的優(yōu)秀資源，例如第七屆群舞中脫穎而出的佼佼者《溜溜的康定，溜溜的情》中，創(chuàng)作者從音樂寫作到服裝設(shè)計，從編舞技法到舞蹈語匯，從人物形象到內(nèi)容形式上，都進行了大膽的創(chuàng)新，將現(xiàn)代的舞蹈動作和風(fēng)格毫無違和感地融入了傳統(tǒng)的藏族舞中，用新的舞蹈風(fēng)格征服了評委和觀眾，表現(xiàn)出了現(xiàn)代節(jié)奏和夸張的舞蹈氛圍，整個舞蹈作品用積極向上的基調(diào)和昂揚的精神風(fēng)貌給人以聞聲起舞的感覺。舞蹈藝術(shù)的精髓就在于創(chuàng)造精神，一個優(yōu)秀的舞蹈必會帶給觀眾深深的思考并且引人入勝，而這些都是由舞蹈的動律和構(gòu)圖來整體規(guī)劃的。

2.4 賞析舞蹈的意境

（1）舞蹈意境的表現(xiàn)形式。舞蹈的意境是一種復(fù)合出來的境界，創(chuàng)作者通過對客觀景象的設(shè)計加之主觀意境的完美結(jié)合成就了舞蹈的意境，也就是說，舞蹈的意境就是舞者們的形體動作和主觀舞蹈思想的感情相結(jié)合形成的情景。舞者在進行舞蹈的同時，將自己對舞蹈的理解融入其中，與作品的人物形象合二為一，這種主觀情感是建立在舞蹈形象中的。一支優(yōu)秀的舞蹈一定要有一個中心的靈魂，而這個靈魂就是舞蹈的意境，只有編導(dǎo)的精心構(gòu)思和精密策劃，才能讓舞蹈的精髓演化成舞蹈的意境，用舞者們精湛的舞藝和對作品的理解來讓觀眾用心賞析和體會舞蹈的意境。

（2）舞蹈意境虛實的賞析。舞蹈的意境是由舞者和觀眾一起構(gòu)造出來的，通過對舞者本身舞蹈動作的提煉和場景燈光的變化所營造出來的氣氛，讓舞蹈更加的形象，這其中就利用了舞蹈的虛擬意境，是渲染出來的，但由動作和道具等襯托出來的意境又是真實的，所以，舞蹈的意境已有虛實之分。例如舞蹈《落花》中，比賽者身著輕紗，道具是一塊極輕的薄紗，在冷色調(diào)的燈光中跳躍穿梭，不時地拋起并接到紗巾，這時的舞者并不只是一個生命，而是一個舞蹈形象的傳達者，是美的傳遞者，在不同的觀眾心中都有一個不同的理解，營造了虛虛實實的意境。

3 結(jié)語

通過以上對優(yōu)秀舞蹈賞析內(nèi)容的設(shè)置，在舞蹈教學(xué)中，可以加深學(xué)生對作品的印象，同時在今后的舞蹈創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)生的靈感，從多方面入手表達藝術(shù)的靈感，引發(fā)觀眾的共鳴從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

參考文獻：

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