高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

唐曉輝

摘 要：創(chuàng)新性的建設(shè)基于校企合作，工學(xué)結(jié)合，能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)項(xiàng)目化運(yùn)作，校企互惠互利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。真題真做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)有助于提升高職專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)師資的創(chuàng)新教育與社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)化專業(yè)師資“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度，增強(qiáng)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；實(shí)證研究

1 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路

1.1 建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)是要建成體現(xiàn)高職教育特色，依托行業(yè)企業(yè)高度協(xié)同管理，真題真做，為專業(yè)打造一支專兼教師互融、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。基地的規(guī)劃要布局合理，功能齊全，設(shè)備完善，能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)、產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)等工作，更有放眼未來，立足專業(yè)創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展的空間。

1.2 建設(shè)機(jī)制

由學(xué)校行政管理與企業(yè)高管形成的頂層設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)方向、監(jiān)督管理，為基地的有序運(yùn)行保駕護(hù)航?；亟ㄔO(shè)實(shí)行三級(jí)執(zhí)行管理梯隊(duì)：實(shí)訓(xùn)課程任課教師與企業(yè)生產(chǎn)主管組成的一級(jí)指導(dǎo)管理隊(duì)伍；企業(yè)行家里手與學(xué)生骨干組成的二級(jí)執(zhí)行管理團(tuán)隊(duì)；再是生產(chǎn)線上崗位各組組長(zhǎng)三級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。采取“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”管理框架，為基地的良性運(yùn)作提供了有力保障。

2 包裝技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)證——“五個(gè)一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)原則

2.1 選擇一個(gè)好企業(yè)

選擇一個(gè)有影響力，有核心競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)龍頭企業(yè)合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，會(huì)給學(xué)校教學(xué)帶來積極的促進(jìn)因素，附帶著強(qiáng)大的市場(chǎng)資源，也為學(xué)校了解市場(chǎng)企業(yè)人才的需求信息提供了有力的支撐。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院包裝策劃與設(shè)計(jì)專業(yè)選擇與廣西日?qǐng)?bào)集團(tuán)南國(guó)印務(wù)有限公司合作，首先就是考慮廣西日?qǐng)?bào)集團(tuán)是準(zhǔn)備上市的集團(tuán)公司，其實(shí)力毋庸置疑，無論設(shè)備和技術(shù)在廣西區(qū)內(nèi)乃至整個(gè)東盟經(jīng)濟(jì)商務(wù)印刷制作行業(yè)的領(lǐng)跑者。

2.2 一套創(chuàng)新課程體系

基于校企合作，工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)，其運(yùn)轉(zhuǎn)必須是有實(shí)效的真題真做，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的綜合體，性質(zhì)區(qū)別于傳統(tǒng)高職教育人才培養(yǎng)模式，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程體系隨之改變創(chuàng)新，一套創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)課程體系才能滿足專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求，以企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)為核心，達(dá)到校企雙方互惠互贏，積極推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程體系改革創(chuàng)新。

2.3 一支有創(chuàng)新能力的師資團(tuán)隊(duì)

通過校企專兼職師資互融，一方面可讓專職教師在實(shí)踐業(yè)務(wù)能力技術(shù)上有很大的提升，與市場(chǎng)要求同步，另一方面也可以帶動(dòng)企業(yè)兼職教師在職稱方面的提升，互惠互利，優(yōu)化高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)，提高師資團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新服務(wù)能力，完善高職教師隊(duì)伍的專兼職比例，實(shí)現(xiàn)教授級(jí)高工的創(chuàng)新師資隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)。

2.4 一系列創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)體系

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地體系運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)橐晃兜匕凑赵械膶I(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)按部就班是難以跟上真題真做的項(xiàng)目制實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的，只有調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以項(xiàng)目切入為準(zhǔn)，因材施教，把學(xué)生分配到適合的崗位上，邊做邊學(xué)，才能學(xué)到真本領(lǐng)，綜合發(fā)展，在實(shí)踐中講改革，論基地實(shí)訓(xùn)體系的創(chuàng)新才有意義。

2.5 一批好專業(yè)、好產(chǎn)品

評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效，要看基地的功能服務(wù)領(lǐng)域、范疇，看它是否跨界服務(wù)，利用率如何，基地的產(chǎn)出怎樣。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院包裝技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)服務(wù)功能，涵蓋了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、打樣、產(chǎn)品展示、一紙成型模切、特種紙印刷工藝、禮盒設(shè)計(jì)制作等實(shí)訓(xùn)功能，滿足視覺傳播與設(shè)計(jì)教研室裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝策劃與設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)教學(xué)?；嘏囵B(yǎng)的人才大部分都就業(yè)再行業(yè)廣西一線的企業(yè)，如廣西銳藍(lán)文化傳播有限公司、廣西合智五方創(chuàng)意機(jī)構(gòu)、南寧7604溝通機(jī)構(gòu)等。

3 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院包裝技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成效

校企合作，工學(xué)結(jié)合，真題真做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的重要舉措，是高職開放辦學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批國(guó)家示范建設(shè)院校，秉承不甘人后，敢為人先的南職精神，爭(zhēng)做全國(guó)高校院校的排頭兵，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下，開放辦學(xué)，視覺傳播與設(shè)計(jì)教研室經(jīng)過11年的建設(shè)，取得了很好的成績(jī)。

3.1 產(chǎn)、學(xué)、研、教四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系形成

通過企業(yè)合作，整合資源，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院包裝技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過4年的建設(shè)，在教學(xué)、生產(chǎn)服務(wù)方面已經(jīng)完成了初步的磨合期，產(chǎn)出了一批市場(chǎng)認(rèn)可、客戶滿意、頗具說服力的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)制作成功案例，完成了廣西知名的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如那家一景包裝設(shè)計(jì)制作、廣西好東西產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)制作、廣西合浦月餅包裝設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。依托真題真做項(xiàng)目全程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，形成了產(chǎn)、學(xué)、研、教四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)體系。

3.2 創(chuàng)新教育成果

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建成，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提升帶來了新鮮的血液，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，在專業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)上取得了豐碩的成果。2015年7月包裝策劃與設(shè)計(jì)專業(yè)師生協(xié)助廣西壯族自治區(qū)教育廳完成了天津職教展的平面創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作方案，展覽效果得到了教育部的青睞與贊賞；2015年12月專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦的第四屆廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽，“一紙成型環(huán)保紙盒”廢紙回收創(chuàng)意設(shè)計(jì)獲得創(chuàng)意設(shè)計(jì)類二等獎(jiǎng)；2015年12月專業(yè)教研室成功申報(bào)校級(jí)包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室和廣告設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)新工作室；每年指導(dǎo)學(xué)生全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽學(xué)院獎(jiǎng)、包裝中南之星等專業(yè)技能大賽，參賽作品1000多件，獲獎(jiǎng)作品600余件，多次被大賽組委會(huì)評(píng)委最佳組織獎(jiǎng)，多名教師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師完成創(chuàng)新類省、市、校級(jí)科研課題20多項(xiàng)；出版專業(yè)實(shí)訓(xùn)類創(chuàng)新教材《包裝基礎(chǔ)圖案》《CorelDraw實(shí)訓(xùn)教程》等十余本；發(fā)表高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新研究論文20余篇。

3.3 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)典型

真題真做，項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的生產(chǎn)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)都參與完成，掌握各個(gè)崗位的專業(yè)技能和素質(zhì)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)興趣，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳播與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功指導(dǎo)在校二年級(jí)學(xué)生注冊(cè)公司進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過一年多的學(xué)生自我管理和經(jīng)營(yíng)，他們都成功蛻變，步入社會(huì)，并呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，成為行業(yè)里競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。如廣西久里文化傳播有限公司、廣西卡鄰文化傳播有限公司、廣西天藝影視傳媒有限公司、廣西眾創(chuàng)設(shè)計(jì)事務(wù)所、廣西正創(chuàng)影視傳媒有限公司等10多公司，他們都成為了南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)工程學(xué)院視覺傳播與設(shè)計(jì)專業(yè)的一張張響亮的名片。

4 結(jié)語(yǔ)

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的必經(jīng)之路，是創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要積極調(diào)整學(xué)校內(nèi)部構(gòu)架和外部社會(huì)資源的力量來一起完成，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能和自身優(yōu)勢(shì)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見——教高〔2006〕16號(hào)[Z].

[2] 梁小婉.探索高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新思路[J].中國(guó)高等教育，2007（12）：45-46.

[3] 丁金昌，童衛(wèi)軍.“三個(gè)合一”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)高技能人才的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（1）：70- 80.