淺談“金工硬剪紙”特色產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊組建方案

摘 要：本文主要介紹了金工硬剪紙的來源，并就“金工硬剪紙”特色產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊的組建方案，包括設(shè)置、人員構(gòu)成、職責(zé)、考核辦法、薪酬待遇等提出了建議，拋磚引玉，希望“金工硬剪紙”專利產(chǎn)品能夠緊跟市場需求，更好地為大眾的美好生活服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“金工硬剪紙”；特色產(chǎn)品；研發(fā)團(tuán)隊

1 背景分析

自2010年開始，珠寶專業(yè)在課程設(shè)置上增設(shè)了金工制作類課程，經(jīng)過幾年的課程內(nèi)容改革和師生的共同努力，研發(fā)了一系列金工硬剪紙作品，并于2016年8月，成功申報了國家實用新型專利。隨著專利的成功申報，“金工硬剪紙”系列作品參與對內(nèi)對外禮品制作達(dá)120余件，并參加了北京國際珠寶展學(xué)校展團(tuán)的展覽，深受好評。面對大眾對金工產(chǎn)品的需求日益旺盛的良好態(tài)勢，單純地依靠師生課上制作不足以滿足各方的個性化需求，急切需要設(shè)置專門的部門和人員來進(jìn)行“金工硬剪紙”特色產(chǎn)品研發(fā)。

2 金工硬剪紙產(chǎn)品介紹

2.1 金工硬剪紙定義

金工硬剪紙，創(chuàng)意靈感源于中國傳統(tǒng)文化——剪紙。該系列產(chǎn)品主要采用金工首飾制作工藝：利用吊機打孔之后，用鋸弓進(jìn)行直線和曲線鋸切，參考給定的圖案完成作品。“金工硬剪紙”產(chǎn)品，可用于個人觀賞或作好友間饋贈禮品，屬于藝術(shù)品范疇。

2.2 專利

“金工硬剪紙”已經(jīng)作為一種實用新型專利受到國家專利法保護(hù)。專利名稱為：包括金工硬剪紙制品的框式裝飾物，專利號：ZL201620082178.X，專利權(quán)人：北京市商業(yè)學(xué)校，專利發(fā)明人：武改朝、田禾、楊軼等等。

2.3 產(chǎn)品內(nèi)容

現(xiàn)已開發(fā)出6個系列的“金工硬剪紙”產(chǎn)品：無框書簽類、普通背板類、人物剪影類、書法設(shè)計類、設(shè)計背板類、分部組合類等。分類的參照標(biāo)準(zhǔn)為：有框無框、背板設(shè)計等。當(dāng)然，分類標(biāo)準(zhǔn)也可以參考：人物、花鳥、LOGO、傳統(tǒng)文化等。具體內(nèi)容包括：十二生肖、花鳥剪影、人物剪影、中國傳統(tǒng)文化（龍鳳呈祥、鳳穿牡丹等）、北京文化（天壇、長城、鳥巢等）等（見圖1、圖2）。

2.4 目標(biāo)

十六字方針：產(chǎn)品導(dǎo)向、專利保護(hù)、磨礪意志、精煉技能。

3 研發(fā)團(tuán)隊設(shè)置建議

借助祥龍雅信公司平臺，實行專人負(fù)責(zé)，成立專門的特色產(chǎn)品研發(fā)運營團(tuán)隊。團(tuán)隊設(shè)研發(fā)主任1名，副主任2名，分管兩個工作組：研發(fā)組和運營組。工作組成員可以由師生共同組成。

3.1 研發(fā)組人員構(gòu)成及主要職責(zé)

（1）人員構(gòu)成。組長1名（老師負(fù)責(zé)），組員若干（可以含學(xué)生若干）。

（2）主要職責(zé)。包括產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品制作、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)工作。

3.2 運營組人員構(gòu)成及主要職責(zé)

（1）人員構(gòu)成。組長2名（老師負(fù)責(zé)），組員若干（可以含學(xué)生若干）。

（2）主要職責(zé)。主要負(fù)責(zé)市場調(diào)研、客戶開發(fā)、宣傳（包括公眾號、紙媒等）、銷售（包括網(wǎng)銷、微店銷售、實體店銷售和各類促銷活動等）、客戶維護(hù)、售后市場分析等。

4 研發(fā)團(tuán)隊考核及運營利潤分配辦法建議

4.1 教師

研發(fā)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)老師，主要從雅信公司和珠寶專業(yè)教師中遴選，專業(yè)教師給一定課時，用于沖抵教學(xué)課時（按企業(yè)實踐課時計算）；雅信公司人員給一定的工作量。所有老師不參與運營利潤的分配。

4.2 學(xué)生

參與的學(xué)生，給予一定的獎勵。主要制作人員按件給費用，其他人員根據(jù)部門考核情況給獎勵，并設(shè)置專門績效獎。

4.3 運營利潤分配

5 結(jié)語

作為專利產(chǎn)品，“金工硬剪紙”系列產(chǎn)品的研發(fā)需要更長遠(yuǎn)的規(guī)劃，需要緊跟時代，給予靈活的機制，提供個性化定制服務(wù)，以“匠心”鑄就“匠工”，弘揚工匠精神，將學(xué)生的技能提升與教師的實踐能力提升有機融合，充分挖掘師生的潛力和主觀能動性，將“作品”完成“產(chǎn)品”的蛻變，實現(xiàn)手藝人的價值！