初中物理課堂教學(xué)生活化探討

何靜秋

摘 要：從講述生活故事、呈現(xiàn)生活視頻、展示生活新聞三方面，研究初中物理課堂教學(xué)生活化，指出物理教師要在課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理；課堂教學(xué)；興趣；生活化

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0031-01

眾所周知，物理與生活息息相關(guān)，物理來(lái)源于生活，生活中隨處可見(jiàn)物理現(xiàn)象。而一些初中物理教師在課堂教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)照教材進(jìn)行機(jī)械教學(xué)，使學(xué)生絲毫體驗(yàn)不到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，物理教師要做一個(gè)生活化教學(xué)的有心人，在初中物理課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、講述生活故事

初中物理教師在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講授之外，還可適當(dāng)加入一些生活小故事。這樣的教學(xué)方式可以讓課堂教學(xué)氛圍更生動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容更多彩，有效吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。例如，教學(xué)“電流”時(shí)，物理教師給學(xué)生講述了這樣一個(gè)生活小故事：老師很小的時(shí)候，發(fā)生過(guò)這樣一件趣事。那是一年冬天，老師晚上準(zhǔn)備脫毛衣睡覺(jué)，突然聽(tīng)到噼噼啪啪的聲音，并看到電光閃爍。看到此種情況，我被嚇壞了，大哭起來(lái)。爸爸聞聲趕來(lái)，問(wèn)我發(fā)生了什么，我便一五一十地將之前發(fā)生的事情告訴了他。聽(tīng)到我的講述，爸爸一下子大笑起來(lái)，說(shuō)：“那只是靜電，是毛衣摩擦產(chǎn)生的電流，沒(méi)什么可怕的。你真是個(gè)傻孩子”。聽(tīng)完這個(gè)小故事，學(xué)生們也紛紛大笑起來(lái)。接著物理教師說(shuō)道：我相信這樣的事情你們?cè)谏钪幸欢ㄒ灿龅竭^(guò)，當(dāng)然不一定會(huì)像老師小時(shí)候一樣被嚇哭。但是從那時(shí)開(kāi)始我便對(duì)電流產(chǎn)生了極大興趣，后來(lái)報(bào)考了物理專業(yè)，現(xiàn)在成為了你們的物理老師。老師希望你們也能做一個(gè)生活中的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。在上述教學(xué)片斷中，物理教師通過(guò)一個(gè)生活小故事讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，無(wú)形中拉近了物理與生活之間的距離。學(xué)生在此過(guò)程中，也感到極為輕松，這樣的生活化教學(xué)方式十分有效。

二、呈現(xiàn)生活視頻

與物理學(xué)相關(guān)的很多生活現(xiàn)象僅依靠口頭描述，很難達(dá)到預(yù)期的成效。為提高生活化教學(xué)成效，物理教師可積極利用多媒體呈現(xiàn)一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的小視頻，并通過(guò)生活視頻的呈現(xiàn)不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)“浮力”時(shí)，為讓學(xué)生直觀地感受浮力，物理教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出很多與浮力相關(guān)的生活片段。片段一：湖面上人們劃著小船，自由自在地觀賞著湖邊的美景。片段二：皮球落進(jìn)水里，但并未下沉，只是在水面上打轉(zhuǎn)。片段三：有人在河邊洗衣服時(shí)，不小心將衣服落在水里，衣服順流而下。視頻呈現(xiàn)完畢后，物理教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起分析上述生活片段中呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象。通過(guò)簡(jiǎn)單分析，學(xué)生們很快就會(huì)明晰，之所以會(huì)產(chǎn)生上述生活現(xiàn)象，主要是因?yàn)楦×υ斐傻摹＿@樣的生活化教學(xué)方式不僅有趣，而且更利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，物理教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)把握機(jī)會(huì)，積極運(yùn)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)生活視頻，讓學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。物理教師在課堂中呈現(xiàn)的生活視頻，有些可以從網(wǎng)上直接下載。如若沒(méi)有合適的生活視頻，則需要物理教師運(yùn)用自身已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)相關(guān)視頻進(jìn)行剪輯處理，最終獲取自己想要的生活視頻。

三、展示生活新聞

對(duì)于絕大部分初中生而言，他們對(duì)媒體新聞普遍表現(xiàn)出極大的興趣。為更好地在初中物理課堂中實(shí)施生活化教學(xué)模式，物理教師還應(yīng)選擇合適的機(jī)會(huì)，積極在課堂中向?qū)W生展示生活新聞。這樣的生活化教學(xué)方式，同樣利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利于激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“浮力”一課時(shí)，物理教師可給學(xué)生講述網(wǎng)上報(bào)道的這樣一則新聞：“某人在河邊散步，突然發(fā)現(xiàn)河面上漂浮著一具死尸。看到此景，他嚇了一跳，趕緊打110報(bào)警。警察來(lái)了之后，正要將尸體打撈上來(lái)，沒(méi)想到尸體居然突然活了。原來(lái)，這并非尸體，而是一個(gè)大活人。此人昨晚喝酒太多，不知道怎么迷迷糊糊就跑到河里，躺在河里睡著了。奇怪的是，他并未下沉，而是漂浮在河面上。真是命大?！边@樣的新聞呈現(xiàn)，學(xué)生們可以更好地感受到浮力的神奇，從而產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，物理教師在課堂中適當(dāng)結(jié)合生活新聞進(jìn)行教學(xué)是極為必要的。同時(shí)，物理教師在備課時(shí)，可上網(wǎng)搜索一些與課堂教學(xué)相關(guān)的新聞內(nèi)容，并通過(guò)生活性新聞內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這是生活化教學(xué)在初中物理課堂中的典型運(yùn)用方式，物理教師可積極借鑒。

四、結(jié)束語(yǔ)

具體教學(xué)實(shí)踐表明，在初中物理課堂中采用生活化教學(xué)模式，能有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，物理教師應(yīng)對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行深入探索與研究，總結(jié)出更多有效的生活化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富生活化教學(xué)的相關(guān)理論及實(shí)踐成果，為生活化教學(xué)模式在初中物理課堂中的有效運(yùn)用貢獻(xiàn)出自己的力量。

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