利用QQ群和微信群實現(xiàn)對微課學(xué)習(xí)的管理研究

冉順靈

摘 要： QQ群和微信群具有普及率高、經(jīng)濟適用、適時性好、信息容量大等優(yōu)勢。文章從微課的優(yōu)勢、學(xué)生使用微課過程中出現(xiàn)的問題、QQ群和微信群的優(yōu)勢、QQ群和微信群可以做很多工作四方面論述如何利用QQ和微信群實現(xiàn)對微課學(xué)習(xí)的管理。

關(guān)鍵詞：微課；管理；信息技術(shù)；QQ群；微信群

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0026-01

班級QQ群是一個班級所開創(chuàng)的群，這個群里的所有成員都是一個班級里的人。在群內(nèi)除了聊天，還提供了群空間服務(wù)，教師和家長、學(xué)生等用戶之間可以使用群相冊、共享文件等多種方式進(jìn)行溝通和交流。微信則以電腦和手機作為平臺，發(fā)布在微信上，以更便捷的手機接收為主要方式，靈活、方便，不受時間、地點、環(huán)境的限制。教師如果利用好QQ群或微信群，能實現(xiàn)對微課學(xué)習(xí)的管理。

一、微課的優(yōu)勢

一是微課有助于“比較忙”的學(xué)生。即使學(xué)生一時忙于各種事務(wù)而沒有聽老師講課，微課也能快速傳遞課程內(nèi)容，幫助他們彌補錯過的學(xué)習(xí)。微課的靈活性讓繁忙的學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)的時間，可以提前學(xué)習(xí)或事后彌補缺課。二是微課有助于學(xué)困生也有助于學(xué)優(yōu)生。學(xué)生可以暫停、倒播、重放講座視頻，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式中跟不上教師講解的進(jìn)度的學(xué)生也可以反復(fù)播放直到聽懂為止。學(xué)優(yōu)生想提前了解新知識，微課可以隨時播放，隨時收看學(xué)習(xí)。與微課結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂上，教師的時間因微課學(xué)習(xí)而被大量釋放，這些時間可用來輔導(dǎo)更多的有需求的學(xué)生，而且大部分時間主要圍繞著學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也不會錯過有“好問題”的學(xué)優(yōu)生。三是微課有助于個性化學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的興趣不同，學(xué)習(xí)能力有差異，傳統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)一的課堂卻無法真正實現(xiàn)分層教學(xué)。微課由學(xué)生自主完成，學(xué)生完全可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以了解更多的課程內(nèi)容，速度慢的學(xué)生則可以反復(fù)學(xué)習(xí)，并尋求家長、同學(xué)和老師的幫助。

二、學(xué)生使用微課過程中出現(xiàn)的問題

一是教師發(fā)布了微課視頻以及相關(guān)的練習(xí)題目和評價項目，學(xué)生是否及時觀看視頻、及時做相關(guān)的練習(xí)、及時參與互動平臺的評價活動，這些對于教師來說都是不容易掌控的。二是看完了微課視頻，學(xué)生有了問題記錄下來第二天交給老師，老師收到問題條子后再進(jìn)行分析歸類，由此得出初步的課堂討論活動分組方案。由于給老師的歸類分組時間太倉促，他們經(jīng)常被弄得措手不及。三是缺乏及時討論的平臺，學(xué)生只是悶著頭看視頻，悶著頭做練習(xí)，悶著頭進(jìn)行評價。這種缺失使得學(xué)生們很可能失去一次可貴的學(xué)習(xí)機會。四是專門的微課學(xué)習(xí)和練習(xí)、評價的平臺建設(shè)需要的資金資源太大，一般的個人或者學(xué)校是無力承擔(dān)的。

三、QQ群和微信群的優(yōu)勢

一是普及率高。隨著低端智能手機的大量普及，QQ和微信已經(jīng)深入到中國的每一個家庭，即使在最貧困地區(qū)的家庭也會有一部能夠上QQ或微信的手機。這為學(xué)校和教師全面及時了解學(xué)生在家里的微課的學(xué)習(xí)情況提供了可能，也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)微課提供了可能。二是經(jīng)濟適用。QQ群和微信群僅僅支付適量的流量費用就可以支撐大量的信息交流，和建設(shè)專門的網(wǎng)站或者網(wǎng)頁相比，其經(jīng)濟適用性不言而喻。這對于微課學(xué)習(xí)交流中需要的大量的交流信息來說，是當(dāng)前最好的技術(shù)支持。三是適時性好。在QQ群和微信群中個人發(fā)布的信息會及時出現(xiàn)在群頁面當(dāng)中，沒有片刻的遲滯。如果用到QQ群和微信群的語音功能，信息交流的流暢性更會達(dá)到極致。四是信息容量大。QQ群和微信群對于最大信息量的限制在2GB以內(nèi)，對于學(xué)生平常的文字交流來說足夠大，可以滿足微課學(xué)習(xí)交流中的絕大多數(shù)信息交流的需求量。

四、QQ群和微信群可以做很多工作

一是教師可以在QQ群和微信群里發(fā)布微課學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，如學(xué)習(xí)時間提示、學(xué)習(xí)材料提示、學(xué)習(xí)目標(biāo)提示、練習(xí)題目的發(fā)布等都可以在這個平臺完成而不用額外付費。二是學(xué)生可以在QQ群和微信群里交流學(xué)習(xí)心得，交流微課學(xué)習(xí)中的疑惑，交流低端問題的解決。這樣，就在無形之中提高了微課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。三是教師可以在QQ群和微信群里發(fā)布微課學(xué)習(xí)后的評價（測試）材料。學(xué)生在線作答后直接發(fā)送至群里。這為教師最早看到學(xué)習(xí)反饋信息提供了可能，方便教師提前備課。四是學(xué)生可以在QQ群和微信群里上傳自己的疑難問題，這為教師按照問題將學(xué)生分組提供了更多的時間。五是家長和家長之間、家長和學(xué)生之間、家長和學(xué)校之間的溝通變得更加經(jīng)濟、適用、便捷。

五、結(jié)束語

總之，QQ群和微信群的使用給微課和微課的管理插上了翅膀。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)微課的情況比以前了解得更清楚了，學(xué)生做了哪些題目，提出了哪些問題，提出了多少問題，與同學(xué)討論了哪些問題，甚至什么時間提問、什么時間討論發(fā)言都清清楚楚。同時，學(xué)生對于微課中的疑問、練習(xí)題中的疑問、測試題中的疑問都可以馬上發(fā)布在QQ群和微信群的平臺上，同學(xué)的回答提議也能夠及時出現(xiàn)在群平臺上，使得微課的學(xué)習(xí)既有課堂學(xué)習(xí)的情境，又多了份無拘無束，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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