方寸地，綠意盎然

潘寧

學(xué)校占地面積很小，老師們的辦公室安排緊張，一間教室改成了老師辦公室，滿滿當(dāng)當(dāng)安排了十六位老師。每位老師的桌上都是高高低低的一片翠綠，放眼望去，生機(jī)勃勃。

每天，辦公室里都有老師與學(xué)生談話，與家長交流，每天都是現(xiàn)場版的新教師培訓(xùn)。年輕教師只要豎起耳朵聽，就能感受老教師對事業(yè)、對學(xué)生的摯愛深情，就能學(xué)到與家長、孩子溝通的技巧。

一年級的鐵良是留守兒童，爸爸媽媽不在身邊，家里兄弟姐妹四個，都跟著奶奶住在一間很小的房子里。兩個弟妹還沒有上小學(xué)，奶奶年紀(jì)大了，根本不可能輔導(dǎo)鐵良的學(xué)習(xí)。孩子身上總有一股難聞的味道，常常不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)也跟不上。班主任老師帶著他，就像帶著自己的孩子，一點(diǎn)都不嫌棄。老師給他削鉛筆，單獨(dú)開小灶，幫他把沒有掌握的知識補(bǔ)上來，輕聲細(xì)語，不急不躁。這樣溫馨的畫面，在高高低低的綠色之間，顯得暖意無限。青年教師們從前輩的言行中，真切地體悟到什么是師愛，什么是教育……

二年級的小月不愛說話，內(nèi)向靦腆。小王老師常常束手無策。課間，小王老師找小月談心，說了半天，小月又是一點(diǎn)回應(yīng)都沒有。年長的徐老師看到，笑了。她悄悄對王老師說：“盡量不要問孩子太抽象和范圍很大的問題，而是要從細(xì)節(jié)上來問孩子一些有具體答案的問題，這樣孩子就會有針對性地回答。借著小問題，孩子比較容易打開話匣子，你與孩子溝通也就簡單得多了?！毙⊥趵蠋熞烙嫸?，小月果然開口了。

休息時，小王老師抓緊時間向徐老師取經(jīng)，跟孩子談話到底應(yīng)該怎么談呢？徐老師想了想，就跟小王老師聊開了：“和孩子聊天，可以從聊別人的事開始。比如你想知道孩子在班級的狀況如何，就先問孩子一些班級日常生活問題。比如說：我們班上誰最調(diào)皮？……”小王老師聽出了一臉的佩服，一臉的恍然大悟，眼睛都亮了！

花草需要大家的呵護(hù)，有時候葉子黃了，有時候失了精神，大家都來“會診”，是水澆多了，還是陽光少了？群策群力常常有妙手回春的能力。辦公室的綠色總是生機(jī)勃勃的！

（作者單位：南京市考棚小學(xué)）