讓師愛助力班主任前進(jìn)

張大勇

班主任，是一個班級的靈魂，只有讓師愛貫穿整個教育過程，尊重理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)教師的生命價值。作為一名班主任，只有“苦著學(xué)生之苦，樂著學(xué)生之樂”才能真正體會到幸福感和快樂感。“師愛”是教師在實(shí)施教育過程中對教育對象從內(nèi)心所煥發(fā)出來的愛。這種愛能融化學(xué)生自卑的心，使其樹立自信。所以“師愛”是一種強(qiáng)大的教育力量和手段，具體表現(xiàn)為“平等對待、尊重理解、嚴(yán)格要求、關(guān)心愛護(hù)”。作為一名教育工作者，特別是學(xué)校最基層的班主任而言，只有把更多的愛投入到班級及學(xué)生身上，才有可能碩果累累。

一、平等對待學(xué)生，做到人人平等

“平等”是指人與人之間真正的心靈溝通，是促進(jìn)師生感情和靈魂提升的沃土，是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的前提。作為班主任，“平等”除了要注意師生平等，還要注意生生平等，特別是不歧視成績相對弱的學(xué)生。一個班級的管理者，如果做不到這兩點(diǎn)，那么這個班級的整體成績是不可能上去的，這也是新課程要求的“以生為本”。如在接手一個新班級后要選拔班干部時，并不能完全看成績，而應(yīng)先觀察學(xué)生勞動時的熱情。有一次我選了我班成績最后一名的一個男生當(dāng)班干部，他很熱愛勞動且很虛心向大家請教，在私底下得到很多同學(xué)的好評。然而在我找他談話時他卻表現(xiàn)出很大的不自信，他自己也沒有想到憑他的成績我會有這樣的想法，但他說想試試，給自己一個鍛煉的機(jī)會。

一個看似平凡的機(jī)會有時對學(xué)生來說可能就是不平凡的，不僅是這個機(jī)會，而且更重要的是教師對他的信任與平等，讓他有較大的轉(zhuǎn)變，激發(fā)他對學(xué)習(xí)的上進(jìn)，增強(qiáng)其自信心。這樣的例子不僅對學(xué)生個人有影響，對整個班級的凝聚力有一定的積極作用，從而使整個班級洋溢著這種積極健康向上的班級學(xué)風(fēng)。

二、尊重理解學(xué)生，獲得相應(yīng)的幸福感

“幸?！笔侵敢粋€人的主觀的心理感受和體驗(yàn)，是一個人的前進(jìn)動力。尊重學(xué)生、理解學(xué)生，班主任只有這樣做，才能得到學(xué)生的尊重與理解，才能獲得相應(yīng)的幸福感。現(xiàn)在“90后”學(xué)生的見識、喜好、興趣等都與我們那時有些不同，作為班主任要想真正了解學(xué)生并得到學(xué)生的認(rèn)同就必須摒棄一些舊的想法與意識。如我班有位女生特別喜歡看漫畫與畫漫畫，有次期中考試的中午我在教室窗外看見她正津津有味地看漫畫，當(dāng)時我并沒有生氣，而是叫她出來后微笑地詢問了她的學(xué)習(xí)及愛好情況，還沒有等我問完，她就臉紅說對不起，我說你沒有對不起我，對某一方面感興趣并沒有什么錯，只是現(xiàn)在不是時候，以后有機(jī)會的話老師希望你能繼續(xù)向這方面深造，好好把握學(xué)習(xí)的機(jī)會，可在學(xué)校的時候必須處理好它與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

學(xué)生犯錯誤不怕，最重要的是他們認(rèn)識到錯誤并及時改正錯誤，這也是我們教育的目的之一。這種教育方法能讓學(xué)生自己明白其中的道理，這便是我們作為班主任的幸福之處。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生在嚴(yán)格中成長

真正的師愛并不是要求學(xué)生對班主任有畏懼感，不敢去接近班主任甚至是對班主任驚慌失措等。對學(xué)生“嚴(yán)格要求”，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范、嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時對學(xué)生要做到嚴(yán)慈般的父愛母愛，這些都是在平等對待學(xué)生、尊重理解學(xué)生的基礎(chǔ)上做到的。

每個學(xué)期開學(xué)之初，一是要求學(xué)生制訂嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是要求每位同學(xué)自身檢查身上有沒有不符合學(xué)校規(guī)定的地方，如：頭發(fā)、飾品、衣服等；三是要求師生共同嚴(yán)格規(guī)范自身行為，如不亂丟垃圾等，要求學(xué)生見到垃圾要及時撿起來并扔到垃圾桶里；四是嚴(yán)格要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一分耕耘，一分收獲，只有付出辛勤汗水，才會有豐富的收獲。

我想我們每一位班主任，不能用教條的眼光看待學(xué)生，不要目光只盯著學(xué)生缺點(diǎn)，要耐心、細(xì)心、恒心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，那么，學(xué)生的明天就會更美好。

四、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，感受“家”的溫暖

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是師愛的一種表現(xiàn)，不是物質(zhì)的給予，而是從內(nèi)心著眼學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。作為班主任，應(yīng)該要有一顆愛生之心，做到愛生如子，不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)，更重要的關(guān)心學(xué)生的心理健康方面，幫助學(xué)生減輕心理壓力。學(xué)生來到學(xué)校，作為班主任，就相當(dāng)于孩子的父母，在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上要盡量去關(guān)心他們愛護(hù)他們。學(xué)生犯了錯誤，班主任要嚴(yán)格對待，同時又要關(guān)心他們，把嚴(yán)格與關(guān)心結(jié)合起來，讓學(xué)生感受家的溫暖。

師愛是一種教育力量，只有真正能夠付出師愛的教師，他的精神世界才是富有的，心靈才是充實(shí)的。作為一名班主任，只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，盡心盡力地為學(xué)生著想，對學(xué)生負(fù)責(zé)，才能實(shí)現(xiàn)教師的生命價值。因此，我們應(yīng)用那無私的師愛喚起學(xué)生的迷惘，幫助學(xué)生樹立自信，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而獲得更多美好的回報。