小議在數(shù)據(jù)中生成統(tǒng)計(jì)意識(shí)

馮國亮

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段應(yīng)初步掌握數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的方法，使學(xué)生逐步形成統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。我們講的初步階段也就是三年級(jí)階段了，這個(gè)階段這是學(xué)生動(dòng)手能力與理性思維分析能力培養(yǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)會(huì)分析歸納的前提是要有數(shù)據(jù)，那么數(shù)據(jù)的來源是學(xué)生的親手采集，數(shù)學(xué)的動(dòng)手過程由此展開。

日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到"三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試優(yōu)秀率達(dá)到95%"，"我們班上有10名同學(xué)報(bào)名舞蹈小組，有15名同學(xué)報(bào)名美術(shù)小組……"等語言。推而廣之，這些只是采集到的一維數(shù)據(jù)，學(xué)生今后將要面臨更加復(fù)雜的問題，"統(tǒng)計(jì)"講不僅僅是"數(shù)一數(shù)""記一記"那么的簡(jiǎn)單。

本文將著重論述如何在常規(guī)教學(xué)中如何滲透統(tǒng)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生"用事實(shí)與數(shù)據(jù)說話"。

第一、觀念要先行，以身試教，老師要起到帶頭作用。那么老師難道要天天上統(tǒng)計(jì)課嗎？不見得，我們說好的教學(xué)契機(jī)無處不在，座位數(shù)學(xué)老師，自身來說應(yīng)該要有嚴(yán)謹(jǐn)工作的作風(fēng)，現(xiàn)在學(xué)校雖然不流行將學(xué)生作業(yè)，考試的成績(jī)等第列表張榜公布，但是一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師每天批改的作業(yè)情況都會(huì)做認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)，講解時(shí)心中有數(shù)，如一般老師會(huì)說："昨天的作業(yè)一個(gè)題很多人都錯(cuò)"，"昨天的作業(yè)的另外一個(gè)題也很多人都錯(cuò)"。你看看，這樣的話學(xué)生聽了難道不會(huì)覺得厭倦嗎？再聽聽另一位老師怎么說，她說"昨天的作業(yè)的第2題班上有30個(gè)同學(xué)做錯(cuò)了。"我想這就是我們將得"用數(shù)據(jù)說話"吧，我想，這個(gè)班的學(xué)生長(zhǎng)期也會(huì)深受感染，養(yǎng)成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的習(xí)慣。

第二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是開端。我想不能要求每個(gè)老師都能做到那么的"過細(xì)"。因此，對(duì)于學(xué)生，不管怎么樣先激發(fā)興趣再說。

老師可以在家庭作業(yè)之外，布置一些"數(shù)學(xué)操作作業(yè)"。

例如：大家統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的身高、體重、生日等，一段時(shí)間后我們也許會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)小孩不再說"那個(gè)同學(xué)好高好高"這樣的話，他也許會(huì)說"云龍小學(xué)那個(gè)3年級(jí)的同學(xué)身高有150CM"這樣肯定的話。

通過學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。然后，通過小組合作的方式較好的完成數(shù)據(jù)的整理。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析及解決的問題的能力。真正體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，生活中處處有需要用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來解決問題的情況，感受到了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作用和樂趣。老師只做指導(dǎo)者和組織者，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了測(cè)量和收集數(shù)據(jù)的方法，又訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。這些內(nèi)容都從不同的方面吸引學(xué)生主動(dòng)開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，通過統(tǒng)計(jì)，了解到周圍的人和事物的相關(guān)信息，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。

再如：統(tǒng)計(jì)"我們最愛吃的水果"，可創(chuàng)設(shè)情境：元旦聯(lián)歡會(huì)上，要為同學(xué)們準(zhǔn)備一些水果，每種水果準(zhǔn)備多少比較合適呢？要是知道同學(xué)們喜歡吃什么就好了。以此激發(fā)學(xué)生想到可以通過統(tǒng)計(jì)知道同學(xué)們喜歡吃水果的情況，讓學(xué)生帶著愉快的心情自主投入學(xué)習(xí)。

第三、與時(shí)俱進(jìn)，多媒體并用。其實(shí)我們過去一直存在一個(gè)誤區(qū)，狹隘的認(rèn)為多媒體教學(xué)知識(shí)教師單方面的使用PPT演示，我想這帶來了極其嚴(yán)重的后果，一方面造成了老師的負(fù)擔(dān)加重，另一方面造成了巨大的教育資源的浪費(fèi)。難道報(bào)紙，電視，網(wǎng)絡(luò)不是媒體嗎？鑒于統(tǒng)計(jì)小學(xué)生的觀念的養(yǎng)成和發(fā)展不是一朝一夕的事，所以要滲透在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也要通過報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息培養(yǎng)學(xué)生自覺統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

例如："春節(jié)"期間，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，調(diào)查春節(jié)前后十天里面的天氣的變化情況，看上去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件事情也許有人不屑一故，但筆者研究發(fā)現(xiàn)，古人之所以將春節(jié)的時(shí)間定在那個(gè)時(shí)候，其實(shí)就是古人長(zhǎng)期觀察統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。不信，你也許可以試一試，馬上就是清明時(shí)節(jié)了，我們也可以統(tǒng)計(jì)一下清明時(shí)節(jié)的天氣變化情況。

三年的學(xué)生雖然沒有要求繪制統(tǒng)計(jì)表，不過筆者建議由條件的老師和家長(zhǎng)可以自己在電腦上將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化繪制成為彩色美觀大方的統(tǒng)計(jì)圖表，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表反映的情況，進(jìn)行反思和總結(jié)。

我們要用課程改革的全新理念來指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自覺統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，積累統(tǒng)計(jì)的方法，提高信息處理的能力，有效培養(yǎng)小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，形成用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話的良好行為習(xí)慣。