信息技術在生物課堂教學中的應用

李文良

摘要：生物教學與信息技術相結合，提供圖、文、聲、像等多元化的教學情境，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學生學習生物學科的興趣。如何將信息技術應用于課堂教學，提高師生信息素養(yǎng)，已經成為教育教學領域中的重要問題。

關鍵詞：信息技術；生物教學；生物學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0131-01

在信息時代，網絡技術和多媒體傳播技術在學校教學中起到了不可替代的作用。把信息技術與生物學科有機結合起來，成為學科課程和教學中不可缺少的重要因素。以電腦、網絡技術和多媒體為主要內容的現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，為教學方式與教學模式的變革提供了新的平臺和機會。

生物學是一門理論性、實踐性都很強的自然學科，把信息技術與生物學教學結合起來，可將生物學知識的表達多媒體化，使知識的呈現(xiàn)更加生動、形象。這樣處理，不僅可以充分利用各種生物教學資源，讓生物教師改進了教學方法和教學策略，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究合作精神，從而培養(yǎng)了學生的生物學科素養(yǎng)。信息技術應用于生物學科課堂，無疑是一場教學革命，它能使學生多種感官并用，還能充分地喚起學生課堂學習興趣，從而達到優(yōu)化課堂結構，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因此，將信息技術與生物學科相整合的教學模式，既能夠給課堂教學注入新的活力，還能夠讓老師從繁重的教學中得到解放，是一種比較受師生歡迎的現(xiàn)代教學模式。

1.利用多媒體手段，可以再現(xiàn)學習情景

生物界，既有細微、簡單的個體，又有龐大、復雜的生態(tài)系統(tǒng)；既有瞬息的變化，又有漫長的生長、發(fā)育過程。生物學具有的時空性、微觀性、宏觀性、運動性使得許多生物學的真實情景不能直觀地展現(xiàn)給學生，然而運用多媒體技術，卻可以讓這些問題迎刃而解。多媒體技術的利用，能夠把教學內容形象直觀的展現(xiàn)給學生，提高了學生學習的積極性。

2.通過多媒體教學課件，可以揭示事物客觀規(guī)律

在生物教學中，許多內容口頭上是很難表達清楚的。要想變抽象為直觀，最好的方法就是利用多媒體課件教學。為了更合乎自己教學方法和策略，教師應該動手制作一些多媒體教學課件。例如，在學到《細胞生活的環(huán)境》這節(jié)時，組織液、血漿、淋巴液之間的關系，學生較難理解，為此，教師可通過制作多媒體課件，以動畫的形式演示三者之間動態(tài)變化過程，這樣不僅可以很好地揭示組織液、血漿、淋巴液之間的關系，而且還能激發(fā)學生學習的興趣。

3.運用信息技術網絡，可以倡導學生自主學習

隨著班班通設備的安裝，許多學校都已經接入INTERNET網，或有了自己的校園網，或有了自己的網絡教室。在網絡環(huán)境下，學生擁有極大豐富的學習資源，通過超連接方法，信息檢索變得非常快捷，大大提高了學習效率。同學之間能夠進行在線討論與交流，分工與協(xié)作，有效培養(yǎng)了學生的合作精神。學生可以把自己的學習內容，結合文本的形式或電子文稿形式展現(xiàn)給大家，供同學和老師分享。

4.生物學教學中應用現(xiàn)代信息技術時應注意的問題

4.1 信息技術要與傳統(tǒng)教學手段和方法相結合。盡管信息技術具有很大的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教學資源。但是傳統(tǒng)的黑板、粉筆、模型等教學工具仍有用武之地。只有把各種教學工具和教學手段充分結合使用才可起到最佳的教學效果。

4.2 運用信息技術不能夠違背教學規(guī)律。信息技術的使用要遵循教學需要和教學規(guī)律，不能為了使用而使用，一切運用手段都應以提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主學習為中心。不顧教學實際，在整堂課中全部使用多媒體和網絡教學的做法是不可取的，因為違背了教學基本規(guī)律，是不會起到良好預期的。

4.3 運用信息技術要注意生物學科的特點。多媒體技術是神奇的，只要你想到的它都能做到。但是，教學手段是由教學內容決定的，在教學過程中不可濫用信息技術、不可嘩眾取寵，不可為了應用而應用，流于形式。教師應該知道，應用信息技術的重要意義，在于充分而又恰當地應用它來增強教學的有效性。信息技術的應用可以幫助師生完成許多原先沒法親自動手完成的實踐活動，可以通過影像等手段模擬各項生命活動，然而生命的活性是任何模擬圖像無法取代的。然而，生物學是一門實踐性很強的科學，有些能讓學生親手完成的實踐活動或實驗就應該讓學生親自去做，因為在實驗中可以培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，調動學生的各種感官，激發(fā)學生的思維能力，讓學生在實踐中運用知識，學習知識，理解知識，體驗知識。畢竟"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"。聽來的忘的快、看到的記得牢、動手做的學得快。如有條件更應帶學生走進大自然，去親身感受、觀察和熱愛真實的生物。

信息技術的飛速發(fā)展，必然會帶動教育發(fā)生全面改革。信息技術與生物學科教學的整合，可以將知識的表達多媒體化，既可以構建個別化學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學習氛圍。但是，教師要清楚的認識到多媒體信息技術只不過是一種有效的教學輔助手段。目的在于促進學生自主學習，改變傳統(tǒng)的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。它是教學手段的一部分，而不是全部。

參考文獻：

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