數(shù)學(xué)課堂上如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

趙榮

新課改不斷推進(jìn)，在新時(shí)代的背景下，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，在新時(shí)期，課堂教學(xué)已經(jīng)不同于以往的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加注重知識(shí)的傳授，看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高；而新課改下的課堂教學(xué)，教師不僅僅是要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，作為一名新課改下的教師，應(yīng)該從觀念上有所轉(zhuǎn)變，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，新課改中指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)和技能，而且要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生在廣泛的參與中獲取經(jīng)驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在實(shí)踐和交流中獲取知識(shí)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)問題做過相關(guān)的探究。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

1.改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，為學(xué)生自主探究打好基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生處于不平等的地位之上，教師高高在上，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是教師說了算，學(xué)生只是對(duì)教師絕對(duì)的服從，不能有自己的見解，更不能對(duì)教師提出質(zhì)疑。師道尊嚴(yán)讓學(xué)生有著畏懼的心理。在這種情形之下，學(xué)生成為了知識(shí)的接收容器，只能對(duì)教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的記憶，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。

新課改中倡導(dǎo)，教師和學(xué)生的地位是平等的，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要把自己放在和學(xué)生平等的地位之上，和學(xué)生交朋友。作為一名新課改下的教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就要做到以新課改下的教學(xué)理念為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)不平等的師生關(guān)系，在平時(shí)能夠放下身段，俯下身傾聽學(xué)生的想法，多從學(xué)生的角度去思考問題、解決問題。只有教師能夠和學(xué)生建立起深厚的友誼，和學(xué)生交朋友，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才能夠讓學(xué)生對(duì)教師敞開心扉，學(xué)生對(duì)教師才會(huì)更加信任和尊重，從而對(duì)教師所講授的課程更加感興趣。在教師授課時(shí)，他們會(huì)積極跟隨教師的思路進(jìn)行問題的思考，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在無形中進(jìn)行自主探究。

2.運(yùn)用問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

問題是思維的起源，沒有問題就沒有思考。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要想提高學(xué)生的自主探究能力，就必須從問題入手。通過運(yùn)用問題教學(xué)情境，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思考，從而激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。

在運(yùn)用問題情境進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師所設(shè)計(jì)和提出的問題也不是隨意的。在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況展開問題的設(shè)計(jì)，只有符合學(xué)生的實(shí)際，才能夠充分引發(fā)學(xué)生的思考和探究。在提出問題時(shí)，教師也要做到由易到難、由簡到繁，只有層層深入引發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，才能夠切實(shí)發(fā)揮出問題情境的作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望。

3.通過學(xué)生實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性

課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的過程，在課堂教學(xué)過程中，不僅要有教師的活動(dòng)，更重要的是要有學(xué)生的活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。數(shù)學(xué)是一門探究性較強(qiáng)的課程，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探究活動(dòng)過程中。只有讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)過程中的重要作用，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才能夠讓學(xué)生在自主探究和合作探究中獲取更多的知識(shí)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生更廣泛的參與課堂教學(xué)，教師要給學(xué)生多提供一些實(shí)踐性的操作活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)《長方形、正方形的周長》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識(shí)的探究，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)長方形、正方形的周長進(jìn)行測量、擺拼等，從而找到計(jì)算周長的最有效方法。通過讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生的興趣和積極性被調(diào)動(dòng)，他們都積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅課堂教學(xué)氣氛活躍，而且學(xué)生們很快掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改下需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力。作為一名新課改下的數(shù)學(xué)教師，要把學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)活動(dòng)的始終，讓學(xué)生們主動(dòng)參與知識(shí)的探究，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。