小提琴啟蒙教材比較研究

[摘要]啟蒙教材在小提琴初學(xué)階段有著很重要的地位，選擇一本好的啟蒙教材對(duì)今后的小提琴學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過兩種小提琴啟蒙教材《初學(xué)小提琴100天》《少兒小提琴集體課教程（一）》①為研究對(duì)象，從編寫目的、教材重點(diǎn)、涉及知識(shí)點(diǎn)及對(duì)啟蒙所產(chǎn)生的作用這四個(gè)方面進(jìn)行比較分析，試圖總結(jié)這兩本教材在學(xué)琴啟蒙階段上的優(yōu)點(diǎn)和特色。

[關(guān)鍵詞]小提琴；教材；分析

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)].1007-2233（2017）14-0094-03

小提琴啟蒙教育一直是幼兒小提琴學(xué)習(xí)中最為重要的階段，這個(gè)階段影響著兒童學(xué)習(xí)小提琴的興趣以及對(duì)小提琴的理解和認(rèn)知，所以選用什么教材也值得人們?nèi)リP(guān)注，選擇教材是學(xué)習(xí)者必須面對(duì)的問題，一本良好的啟蒙教材在初學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。在小提琴的啟蒙教學(xué)中，啟蒙教材選擇的好壞都對(duì)之后小提琴學(xué)習(xí)各方面的發(fā)展起到了很重要的作用。邵光祿的《少兒》和張世祥的《初學(xué)》是目前小提琴啟蒙教學(xué)中使用比較廣泛的兩本教材，以下主要通過教材編寫目的、授課方式、教材重點(diǎn)、技巧訓(xùn)練以及練習(xí)曲的特點(diǎn)等方面，對(duì)這兩本教材進(jìn)行比較和研究。

一、教材簡(jiǎn)介.

（一）邵光祿的《少兒》

邵光祿，生于安徽省繁昌縣，13歲時(shí)進(jìn)入省藝術(shù)大學(xué)音樂系的預(yù)科班，大學(xué)畢業(yè)后邵光祿被分配到安徽淮南市歌舞團(tuán)做一名演奏員，從樂隊(duì)隊(duì)員逐漸成為樂隊(duì)首席[1]。在小提琴教學(xué)工作中頗有經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合中國(guó)兒童學(xué)習(xí)小提琴的新理念、新方法。

《少兒》這本教材的內(nèi)容則由淺至深，循序漸進(jìn)。書中的內(nèi)容一般是選編的旋律優(yōu)美的民歌、小曲，孩子們比較喜歡，能極大地提高練琴的積極性。教程的開頭有對(duì)小提琴持琴、持弓、擺手型等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，然后按照手指排列先易后難的順序進(jìn)行編排，有5種手型，并且配有“手型圖”。教程中編寫了一些口訣，不僅提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)還加強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)和要點(diǎn)的記憶。教程的結(jié)尾還有對(duì)教學(xué)過程中的常見問題解答和一些專業(yè)術(shù)語。

（二）張世祥的《初學(xué)》

張世祥教授是我國(guó)著名的小提琴教育家、國(guó)際小提琴大賽評(píng)委。自幼隨父親學(xué)習(xí)小提琴，經(jīng)過努力考上上海音樂學(xué)院，師從譚舒真教授。他曾先后在上海音樂學(xué)院、澳大利亞國(guó)家大學(xué)、悉尼音樂學(xué)院等多所海內(nèi)外知名音樂院校任教。小提琴大師梅紐因先生曾評(píng)價(jià)張教授是“當(dāng)代世界上最佳的小提琴教師之一”[2]。張世祥教授認(rèn)為最簡(jiǎn)單的事才是最重要的事，所以他編寫了這本《初學(xué)》。

《初學(xué)》是一本比較科學(xué)、系統(tǒng)的教材，幾乎包含了所有小提琴演奏技巧。它是由音階、琶音、雙音、弓法、練習(xí)曲與樂曲六個(gè)方面相結(jié)合練習(xí)的，從入門階段就為往深層次發(fā)展做好了充分準(zhǔn)備。雖然對(duì)小朋友來說可能會(huì)比較乏味，但是可以讓小朋友們?cè)趯W(xué)琴的一開始就能形成正確科學(xué)的演奏，并為進(jìn)入系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材編寫目的及授課方式的比較.

不同的教材有不同的教材編寫目的，授課方式也會(huì)有所不同，以下是我對(duì)這兩本教材的簡(jiǎn)單比較。

（一）集體授課、興趣為主的《少兒》

1教材編寫目的

《少兒》由旋律優(yōu)美的民間小曲和外國(guó)小調(diào)來構(gòu)成選編材料，其中還摻雜著一些簡(jiǎn)單的學(xué)琴小口訣，有趣又簡(jiǎn)明扼要。在學(xué)習(xí)小提琴的過程中要讓學(xué)生學(xué)到什么、怎么學(xué)，[CD6]

①文中簡(jiǎn)稱為《初學(xué)》和《少兒》

[LM]

都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小提琴興趣的保持。教材中采用的曲子都是大家耳熟能詳?shù)?，這樣使學(xué)生比較能接受，這樣初學(xué)者在學(xué)習(xí)時(shí)既感到輕松快樂，又能積累知識(shí)，同時(shí)琴技不斷提高，這樣他們才能始終充滿信心，不喪失學(xué)習(xí)小提琴的興趣[3]。

2教材的授課方式

在授課方式上面，《少兒》則主要以集體授課為主，因?yàn)樵诮滩拈_頭“編者的話”中有說過集體課是小提琴起步階段比較理想的授課方式及其優(yōu)點(diǎn)。

（二）單獨(dú)授課、系統(tǒng)訓(xùn)練的《初學(xué)》

1教材編寫目的

《初學(xué)》整體來說它是先用圖片讓孩子們形象地看到怎樣的演奏姿勢(shì)是正確的，然后把音階、練習(xí)曲和樂曲合理地搭配在一起，讓老師可以按照這本教程安排的順序逐課教下去。目的就是為了讓學(xué)生在初學(xué)階段養(yǎng)成正確的演奏習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2教材的授課方式

在授課方式方面《初學(xué)》一般以單獨(dú)授課為主，因?yàn)榻滩牟]有規(guī)定授課方式是怎樣，但是一般老師再用這本教材是會(huì)采用單獨(dú)授課的方式。

經(jīng)過對(duì)教材編寫目的及授課方式的比較，可以看出兩本教材的教材編寫者目的及授課方式有所不同?！渡賰骸返木帉懩康木褪窃谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)慢慢提高小提琴技巧，授課方式則主要以集體課為主。而《初學(xué)》的編寫目的則是為了讓學(xué)生在啟蒙階段養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，其授課方式一般以單獨(dú)授課為主。

三、教材重點(diǎn)和技巧訓(xùn)練的比較.

（一）適合兒童身心發(fā)展的《少兒》

1教材重點(diǎn)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍@本《少兒》恰恰就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從開始到結(jié)束，都是大家熟知的民間小曲和外國(guó)小調(diào)，這樣更容易使初學(xué)者有興趣學(xué)琴練琴，有了興趣，他們就不會(huì)覺得學(xué)琴是一件苦惱的事。以前在琴行代課的時(shí)候，每當(dāng)教學(xué)生有趣的小曲子時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。這本《少兒》著重注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力使興趣與增長(zhǎng)知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更加熱愛學(xué)琴。

2技巧訓(xùn)練

在技巧方面，《少兒》的右手練習(xí)則是在教材開頭以《閃爍的小星星》變奏

曲為例，采用了四分音符、二分音符、四十六拍子和二八節(jié)奏音型相交替，通過變奏產(chǎn)生多樣節(jié)奏音型，使初學(xué)者可以訓(xùn)練到用不同弓段運(yùn)弓，快弓慢弓，中弓短弓相結(jié)合等內(nèi)容。在左手技巧練習(xí)方面，是先從一手型A大調(diào)開始學(xué)習(xí)的，在第一把位?；镜氖中途褪且?、二指分開，二、三指并攏，三、四指分開[4]。這樣的手型符合初學(xué)兒童手指的自然排列，因?yàn)橐话銇碚f，二與三指的并攏比一與二指的并攏更舒服，更自然。然后再是D大調(diào)、G大調(diào)的一手型練習(xí)。再然后是二手型，三手型，四手型和五手型在不同的調(diào)上的練習(xí)。每個(gè)練習(xí)后面都配有該調(diào)的小曲子，這樣可以使初學(xué)者在興趣提升的同時(shí)學(xué)到知識(shí)；可以使初學(xué)者在老師說幾手型幾手型時(shí)，很快地知道手指位置。但是也有它的壞處，就是在每一個(gè)調(diào)上的手型不同可能會(huì)造成初學(xué)者在曲子變調(diào)的時(shí)候手指位置發(fā)生記憶混亂。在其他技巧練習(xí)方面，《少兒》中結(jié)合曲子和有趣的小口訣需要老師的講解才能明白。

（二）符合規(guī)范、系統(tǒng)化的《初學(xué)》

1教材重點(diǎn)

《初學(xué)》在以前的基礎(chǔ)上把示范更加具象化，用錄像對(duì)應(yīng)譜例的示范，從聽覺和視覺上都能指導(dǎo)學(xué)生。張老師說他喜歡教學(xué)生，更喜歡去研究怎么更好地去教別人去教小提琴[5]。張世祥老師認(rèn)為就是因?yàn)閷W(xué)生沒有找到正確的學(xué)習(xí)途徑，一味地追求進(jìn)度快，程度深，沒有把基礎(chǔ)打扎實(shí)。這樣學(xué)生就拉不出好聽的聲音，從而半途而廢，學(xué)不下去。隨著演奏的曲子越來越難，演奏小提琴對(duì)他們來說也就越來越難，最后只能放棄學(xué)習(xí)小提琴了。這本《初學(xué)》把音階、練習(xí)曲和樂曲合理地搭配在一起，著重注意科學(xué)學(xué)習(xí)小提琴的步驟，強(qiáng)調(diào)正確的演奏方法，培養(yǎng)正確的演奏習(xí)慣。

2技巧訓(xùn)練

在技巧練習(xí)方面，兩本教材都有左右手技巧練習(xí)和其他技巧練習(xí)?！冻鯇W(xué)》的右手技巧練習(xí)在教材的開頭就通過不同的旋律不同的節(jié)奏型來介紹并訓(xùn)練，它每個(gè)右手技巧練習(xí)要求下面都配有自己編寫的簡(jiǎn)短旋律，都是些簡(jiǎn)單的音符和節(jié)奏。初學(xué)者可以通過這些簡(jiǎn)單的旋律訓(xùn)練到演奏長(zhǎng)音符時(shí)候運(yùn)弓要長(zhǎng)，演奏短音符時(shí)運(yùn)弓要短，演奏不同琴弦時(shí)右手臂的平面不同，讓孩子養(yǎng)成演奏到弓根的習(xí)慣，從小就培養(yǎng)正確良好的持琴姿勢(shì)。左手技巧練習(xí)則是從二指和三指，一指和二指，一指和空弦，三指和四指之間是半音的手指排列位置開始進(jìn)行按指練習(xí)的。這樣在各弦上的手指位置就是一樣的。對(duì)于初學(xué)者，這樣的手型可以使學(xué)生在初學(xué)階段形成良好的半音關(guān)系，不易出錯(cuò)，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在其他技巧練習(xí)方面，《初學(xué)》第二部分和附錄部分較多地提到了，如附點(diǎn)節(jié)奏，回音，漣音，顫音，雙音等，并配有文字解釋和相關(guān)的練習(xí)曲。

經(jīng)過對(duì)教材重點(diǎn)和左右手技巧練習(xí)的比較，可以看出這兩本教材的重點(diǎn)和左右手技巧練習(xí)有所不同?！渡賰骸肥歉幼⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加熱愛學(xué)小提琴。而《初學(xué)》則更加注重科學(xué)系統(tǒng)的小提琴學(xué)習(xí)步驟。

四、練習(xí)曲特點(diǎn)的比較.

通過對(duì)這兩本教材的對(duì)比，我得到了以下結(jié)論：

（一）以中國(guó)作品為練習(xí)曲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的《少兒》

1大量的作品適應(yīng)國(guó)內(nèi)學(xué)情，教材中采用的作品一般都是大家耳熟能詳?shù)那樱热缯f《采蘑菇的小姑娘》《瀏陽河》《青春舞曲》等。中國(guó)的孩子一般都聽過這些曲子，這樣他們比較容易產(chǎn)生共鳴，所以就會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)去練琴。

2旋律優(yōu)美動(dòng)聽適應(yīng)幼兒心理，比如《無窮動(dòng)》《雪絨花》《紅河谷》等都是經(jīng)典曲目，不僅耳熟能詳并且旋律優(yōu)美動(dòng)聽，容易使學(xué)生愛上音樂從而充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3安排一部分中國(guó)民族音樂的移植曲目，用小提琴來演奏中國(guó)曲目，比如說《賽馬》《鳳陽花鼓》《瑤族舞曲》等，這就使小提琴中國(guó)化的特征更鮮明，也更加適應(yīng)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（二）樂曲進(jìn)度安排科學(xué)規(guī)律的《初學(xué)》

1外國(guó)作品頗多。教材總共有192首相關(guān)曲目，其中中國(guó)曲子有45首，大部分都是作者自編練習(xí)曲旋律，約占23%；外國(guó)曲子有147首，約占77%。比如說《土耳其進(jìn)行曲》《小步舞曲》《搖籃曲》等，這都是比較典型的外國(guó)曲子，按照循序漸進(jìn)的原則安排練習(xí)曲的難易程度。

2教材注重培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏習(xí)慣，每一個(gè)技巧知識(shí)點(diǎn)后面緊跟著的就是符合技巧知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)曲，這樣的搭配安排比較符合練習(xí)進(jìn)度的規(guī)律。

3教材的自編曲目體系完備。教材中的中國(guó)練習(xí)曲有45首，其中43首都是張世祥老師自編的旋律練習(xí)曲，約占中國(guó)曲子的96%?？梢钥闯鰪埵老槔蠋煾鶕?jù)一些技巧練習(xí)自編了許多練習(xí)用的簡(jiǎn)單旋律練習(xí)曲。

經(jīng)過對(duì)這兩本教材練習(xí)曲引用的粗略對(duì)比，可以看出這兩本教材在練習(xí)曲特點(diǎn)方面有所不同?！渡賰骸穂6]中采用的中國(guó)曲子比外國(guó)曲子多，因?yàn)橹袊?guó)曲子普遍的都聽過，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而《初學(xué)》[7]則是采用的外國(guó)曲子比中國(guó)曲子多，因?yàn)橥鈬?guó)的曲子對(duì)于技巧練習(xí)可能會(huì)比較系統(tǒng)，這樣大大增強(qiáng)了孩子們對(duì)小提琴基礎(chǔ)演奏的全方面掌控能力。

結(jié)語.

綜上所述，小提琴啟蒙教材在小提琴學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。通過分析對(duì)比這兩本小提琴啟蒙教材，可以發(fā)現(xiàn)其中有許多相似之處，比如說這兩本教材都合理地將曲子與樂理知識(shí)相結(jié)合。同時(shí)也各具特點(diǎn)，比如《初學(xué)》則比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)扎不扎實(shí)，有沒有養(yǎng)成正確的演奏習(xí)慣等。而《少兒》則比較重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力讓興趣與專業(yè)相結(jié)合?？偟膩碚f這兩本啟蒙教材都是為了訓(xùn)練小提琴初學(xué)者的基本功，為以后更高難度的小提琴學(xué)習(xí)、演奏奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)].

[1]凌紫.淮南，有個(gè)邵光祿——記小提琴集體課名師的育才攻略[J].小演奏家，2011（03）：21—22.

[2]黃寧武.張世祥小提琴教材研究[D].廣西師范大學(xué)，2015：4.

[3]馬哲娟.淺析影響兒童學(xué)習(xí)小提琴興趣的原因[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2011：14.

[4] 王幼珊.小提琴常用入門教材的比較[J].大眾文藝，2012（03）：279—280.

[5]馮曉怡.論啟蒙教學(xué)中的四種小提琴教材的比較.[D].上海師范大學(xué)，2015：39—40.

[6] 邵光祿.少兒小提琴集體課教程[M].上海：上海音樂出版社，1999：1—35.

[7] 張世祥.新編初學(xué)小提琴100天[M].上海：上海音樂出版社，2002：1—109.

（責(zé)任編輯：崔曉光）