[摘要]彈琴的羨慕唱歌的,同樣唱歌的也羨慕彈鋼琴的,若將二者有機地結合到一起,那便是人人羨慕的“自彈自唱”,這是當下最流行的藝術表現形式。眾所周知,很多藝術院校,主打鋼琴、聲樂等專業(yè),而我從事的教學領域是鋼琴即興伴奏與自彈自唱。這是兄弟院校當中不太常見的專業(yè),足以見得我們學院領導對于該學科的重視,這一學科已經逐漸被大家重視與喜歡。本文將從“彈”“唱”“踏”三者如何協調統(tǒng)一,來完成較為高質量的即興彈唱,以論述提高“彈唱”的協調性為主。
[關鍵詞]節(jié)奏拍打唱;自彈自唱;協調
[中圖分類號]J613[文獻標志碼]A[文章編號].1007-2233(2017)14-0089-03
對于從事聲樂教育專業(yè)的學生們來說,單一地只會唱歌,而不會彈歌曲伴奏,是不能適應社會發(fā)展需求的。教育部十分重視聲樂老師的鋼琴技能,因此我省從2016年開始,針對聲樂、民族聲樂(教育)專業(yè)學生的入學考試,加入了鋼琴演奏這一環(huán)節(jié),不難看出,鋼琴演奏技巧對于聲樂教育事業(yè)的發(fā)展非常重要,受到了專業(yè)人士的高度重視。針對許多聲樂專業(yè)的學生鋼琴程度差這一特點,我開始全身心地鉆研,如何將這些學生,這些未來的聲樂老師“打造”成為彈唱能手,以適應實際工作的需求,這也是本文要論述的重點問題。
因此,我們沈陽音樂學院音樂教育學院,許多相關專業(yè)開設鋼琴即興伴奏、鋼琴即興伴奏與彈唱、鋼琴伴奏與彈唱等課程,以適應社會的需求,充分打開學生的視野。針對一首歌曲的學習,除了能夠完整地表演唱,如若再能夠科學地彈唱出來,無疑對作品是全方位理解與學習的。在教學過程當中,我發(fā)現了很多問題,部分學生對于作品的調性并不是十分清楚,只是一味地歌唱、熟練地歌唱。因為調性不明確,就無法選擇正確的和聲功能及適當的伴奏織體。本文著重闡述,如何正確選配歌曲的伴奏音型呢?又如何能夠快速地掌握這些伴奏音型呢?并如何能夠彈唱協調?
一、節(jié)奏拍打唱是自彈自唱的前期橋梁.
眾所周知,一個合格的聲樂老師,必須具備自彈自唱的能力?!俺笔强醇冶绢I,而“彈”是聲樂老師的大難題,邊彈邊唱更被許多學生視為夢想。現今社會上常用的聲樂教學教材,大多數都是簡譜,這要求我們的畢業(yè)生能夠達到彈唱自如。在這里著重說說“彈”,選擇伴奏音型要考慮到作品的調性、風格、速度等諸多方面,現將常見伴奏音型總結為以下三大類:進行曲類、歡快類、抒情類(以下舉例的都是常見的伴奏音型)
1進行曲類作品,大多數都是合唱作品,因此,絕大多數配以無旋律伴奏,舉例《我們走在大路上》:(歌詞)我們(基礎音型)走在大路 (填空部分)上,意氣 (基礎音型)風發(fā)斗志昂 (填空部分)揚,共產(抒情段落)黨領導革命的隊伍、劈荊斬棘奔向前(填空部分)方,向前(填空部分)進,向前(填空部分)進 ,革命(基礎音型)氣勢不可阻(填空部分) 擋,向前(填空部分)進,向前(填空部分)進,朝著(基礎音型)勝利的方 (填空部分)向!
帶領學生參照下列節(jié)奏進行歌曲的拍打唱訓練,應當注意訓練協調熟練了之后,再進行實踐彈唱,會使彈唱事半功倍!常見的伴奏音型如下:
①基礎音型(雙手同時拍、每小節(jié)拍四下)
②填空部分(音型)也可用于尾奏(按下列節(jié)奏型拍打,左右手拍打次序為:左右右右)
③抒情段落(一般用于副歌)(按下列節(jié)奏型拍打:左右右右左右左右。此節(jié)奏型作為重點練習)
(以下節(jié)奏型的拍打與進行曲的拍打要求一致。)
2歡快類
(1)耳熟能詳的《數鴨子》《上學歌》就屬于歡快類
除了以上各類型之外,還有常見的具有代表性的少數民族風格特有的伴奏音型,也是音樂教育類畢業(yè)生未來常用的。
(2)適合新疆維吾爾族民歌彈唱所需的歡快類的節(jié)奏型
(3)適合朝鮮族(民謠)風格彈唱所需用的“長短”(朝鮮族將民歌稱之為“民謠”,將節(jié)奏型稱之為“長短”)
(4)適合藏族民歌彈唱所需的特有節(jié)奏型“弦子舞”
3抒情類(實踐之前,此音型著重練習其彈奏動作)
(1)2/4拍4/4拍常見伴奏音型
(2)3/4拍
對于完全陌生的作品訓練,節(jié)奏拍打唱中的“拍打”即訓練手的“伴奏習慣”,“唱”的訓練,初期則建議視唱樂譜,而并非歌詞,為彈唱的協調做好鋪墊。在課上初次嘗試這種訓練的時候,經常會引來學生的陣陣笑聲,這笑聲里,初期包含了對這種訓練的陌生與猜疑,包含了自身拍打唱的不協調,最終演變?yōu)橐蛲ㄟ^這一科學訓練,順利而協調地完成了彈唱之后的“開懷大笑”。很多學生在課余時間里,問道:“老師,我怎么可能做到這么快掌握了彈唱?”
二、節(jié)奏拍打唱訓練與樂理、視唱、練耳是密不可分的.
所以在彈唱課上,要加入節(jié)奏聽寫等一系列訓練,訓練學生聽到歌曲的旋律,自己尋找到適合的節(jié)奏型進行拍打唱,進而掌握彈唱的能力。鋼琴演奏水平較好的音樂教育類學生在掌握彈唱的時候會遇到這樣或那樣的問題,更何況聲樂教育專業(yè)的學生,那些從小沒有碰過鋼琴的孩子們。針對這類學生,學之初體驗“節(jié)奏拍打唱”對于整個彈唱的協調性訓練,是非常有好處的,這就好比學習游泳之前,在陸地上做一些準備類運動,手的劃水,腳的蹬水,鼻子呼吸改為口的呼吸,三種訓練均要達到協調統(tǒng)一,才能輕松地在水中暢游。這并非易事,陸地上的準備活動(這種訓練)尤為重要,人體與水的協調性猶如手指與鋼琴的關系。呼吸與動作的協調性,猶如“彈”“唱”“踏”的協調性。若都從“零基礎”訓練的話,我個人覺得,還是自彈自唱更容易掌握一些。
三、彈唱中的“唱”應注意的問題.
由于彈唱是坐著唱,難度大。因此日常訓練,要練習坐著唱,雖然手被“束縛”,但是對作品的詮釋也要聲情并茂,身體要隨著作品律動!坐姿上注意,下巴不能上揚,鼻子尖與胸口成一條斜線(僅角度要求),要靈活運用。
對于需要踏板配合的作品而言,彈唱,不僅僅指彈與唱的協調,而更需要踏板的“科學潤色”。常見音后踏板。踏板的使用要恰到好處,容易出現的問題是切換不干凈,形成混亂的效果。要用前腳掌踩踏,坐到抬換干凈。彈唱時,遵循以唱為主、以彈為輔的原則。在節(jié)奏拍打操訓練時,可以加入踩踏的動作,以更好地完成自彈自唱的實踐訓練。
結語.
歌唱是美妙的,他甚至可以提高人的免疫力,更可以去除心中的雜念,然而,自彈自唱更是美妙絕倫,令人贊不絕口。想做到完美的即興自彈自唱實屬不易,然而在實踐中,通過科學的訓練,是完全可以達到的。
(責任編輯:郝愛君)