小學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

[摘要]對(duì)于處于小學(xué)階段的孩子來說，他們的認(rèn)知水平還很低，自我控制能力較差，此時(shí)對(duì)于他們來說興趣是最好的伙伴和老師，無論在什么學(xué)科上，老師都會(huì)想盡辦法引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣愛好，在音樂教育中也不例外。引起了學(xué)生了好奇心，可以促使學(xué)生愿意參與其中，與老師進(jìn)行互動(dòng)，在這個(gè)過程中就可以很好地拉近孩子和音樂的距離，從心里希望將音樂作為自己的興趣點(diǎn)，教師也可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）18-0037-03

傳統(tǒng)的音樂課堂在面對(duì)著一群處在高科技環(huán)境下，天天都有新鮮事物接觸的小學(xué)生時(shí)，已經(jīng)很難再吸引他們的注意，就此學(xué)校和教師如果還不采取改善措施，創(chuàng)新音樂課堂，那么小學(xué)中的音樂課程一定無法得到提升，效率也會(huì)變得低下。教師在音樂課堂中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從興趣點(diǎn)出發(fā)，融合音樂內(nèi)容，讓學(xué)生在有興趣的同時(shí)接受音樂的熏陶，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。小學(xué)生在課堂中相較高年級(jí)的學(xué)生是比較有活力的，課堂參與積極性也是比較高的，這時(shí)教師不要打壓學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能更多地參與到音樂中來，真實(shí)的感知是任何理論性的知識(shí)都無法替代的。適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的榜樣機(jī)制，在創(chuàng)新音樂課程內(nèi)容的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的歌唱能力，優(yōu)化課堂形式，促進(jìn)課程順利有效地進(jìn)行，讓學(xué)生在音樂方面的全方位發(fā)展。

一、影響學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)興趣的因素

現(xiàn)今，小學(xué)的課程都進(jìn)行了新課改，比過去的課程有了更高的要求，不再只是簡單的課本知識(shí)講解和掌握，更多的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，要全方位發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，在音樂課改的過程中我們也不免發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)問題，下面我們對(duì)其進(jìn)行簡要分析。

1.過于以教師為中心

在音樂課堂中，教師雖然占主導(dǎo)地位，但不能剝奪了學(xué)生的主體地位。教師不能只注重自己的教學(xué)過程，而忽略了學(xué)生的掌握程度和參與程度。在新課改的要求下學(xué)校和教師要明確學(xué)生和教師分別處在什么位置。一般在音樂教室里都會(huì)有多媒體和鋼琴，大多數(shù)的教師都是利用多媒體來播放音樂，讓學(xué)生跟著學(xué)唱，或者用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地學(xué)習(xí)。在教唱之前，按照慣例，教師都會(huì)進(jìn)行一定樂理知識(shí)的講解，整個(gè)課堂的節(jié)奏都在跟著教師的安排一步一步進(jìn)行，學(xué)生的參與度和展現(xiàn)機(jī)會(huì)是非常少的，這就導(dǎo)致了學(xué)生無法成為教學(xué)主體，無法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，更無法提升學(xué)生的音樂水平，減少學(xué)生對(duì)音樂歌唱的熱愛程度，音樂課原本生動(dòng)愉快的氛圍也瞬間石化、乏味。

2.教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)理念的影響，不論是學(xué)校教師還是家長都會(huì)認(rèn)為只有語數(shù)外才是學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)科和培養(yǎng)興趣愛好的方向，所以大部分的音樂課堂都過于形式化，教師也沒有很高的音樂素養(yǎng)，無法認(rèn)知到音樂歌唱對(duì)學(xué)生在歌唱能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維、提升審美和健全性格等方面都具有促進(jìn)作用。簡單的音樂課程教學(xué)，教會(huì)學(xué)生不跑調(diào)地唱會(huì)書本上的兒歌好像就是音樂課的主旨，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知既無法讓學(xué)生理解音樂含義也無法激起學(xué)生的音樂歌唱興趣愛好。

3.創(chuàng)新速度緩慢

與其他學(xué)科的課改不同，音樂學(xué)科的課改受到的重視程度并不大，這就造成了音樂學(xué)科在創(chuàng)新上停滯或者發(fā)展緩慢。因重視程度不高，許多音樂課上的教學(xué)問題都無法得到快速有效的解決，并且在創(chuàng)新的道路上沒有過強(qiáng)的理論支撐和改善措施，也使得創(chuàng)新時(shí)阻礙重重。這種進(jìn)度緩慢的音樂教程是無法適應(yīng)小學(xué)生大量和多變的好奇心的。

二、激發(fā)學(xué)生歌唱興趣的策略

1.提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生歌唱

小學(xué)生對(duì)于音樂的理解是相當(dāng)有限的，他們思想和語言能力都無法讓他們更深入地感知音樂的內(nèi)涵和表達(dá)他們對(duì)音樂的感受（當(dāng)然，現(xiàn)在也不乏許多音樂上的“神童”）。在這個(gè)階段，他們想要得到音樂歌唱上的學(xué)習(xí)大部分就要來自音樂教師的教育，所以教師的音樂素養(yǎng)一定要達(dá)到一定的水準(zhǔn)，這樣在面對(duì)學(xué)生在音樂歌唱中的問題時(shí)，才能更好地發(fā)現(xiàn)和幫他們解決。不僅如此，一位好的音樂教師要善于運(yùn)用課堂，善于利用周邊一切能用到的工具，能夠更好地創(chuàng)新教學(xué)理念，改善教學(xué)技巧，讓學(xué)生在音樂的海洋里感受音樂的波浪、體會(huì)音浪的聲音，發(fā)揮出無盡的想象力，在感受音樂魅力的同時(shí)提升自己的歌唱水平。在音樂歌曲的選擇上教師也要花費(fèi)心思，進(jìn)行認(rèn)真選曲，盡量要符合學(xué)生的歌唱水平和興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞音樂，熱愛音樂。

2.以榜樣的力量帶動(dòng)教學(xué)

榜樣的力量是非常大的，老話說，長子要給幼子樹立好的榜樣，才能使幼子更努力學(xué)習(xí)和更好地成長。傳統(tǒng)的課堂中，依舊是老師講學(xué)生聽的模式，這就壓制學(xué)生內(nèi)心澎湃的參與音樂歌唱的欲望，降低了教學(xué)效率不說也削弱了學(xué)生的參與積極性，學(xué)生的主體性得不到充分體現(xiàn)，這堂音樂課就不算是成功的。教師應(yīng)該認(rèn)真反思，應(yīng)該讓音樂課堂活躍起來，雖然正確的引導(dǎo)是必不可少的，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也是不可或缺的，教師可以先發(fā)現(xiàn)幾個(gè)對(duì)音樂感興趣或者音樂歌唱較好的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量，讓其起到音樂歌唱的帶頭作用，激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。比如，教師就可以按照學(xué)生的座位來進(jìn)行分組，并在每組都安排本組相對(duì)音樂歌唱技巧和接受能力較好的同學(xué)，讓他作為榜樣，帶動(dòng)小組內(nèi)的音樂歌唱練習(xí)。這種榜樣的鼓勵(lì)方式可以促進(jìn)學(xué)生更好更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，形成一種良性的競(jìng)爭意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂歌唱產(chǎn)生更大的興趣。同樣被老師夸贊或者稱為榜樣的學(xué)生更是會(huì)加倍努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，穩(wěn)固自己在教師和同學(xué)們心中的榜樣地位。并且在音樂歌唱的學(xué)習(xí)中，帶頭的學(xué)生會(huì)更用心幫助其他學(xué)生解決音樂學(xué)習(xí)中遇到的困難，這不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的能力，更促進(jìn)學(xué)生間的友好幫助，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品格也有十分重要的作用。

3.正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂中的位置

當(dāng)學(xué)生的主體意識(shí)無法得到充分發(fā)揮時(shí)，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，對(duì)此學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加被動(dòng)，這種學(xué)習(xí)興趣和欲望得不到釋放的時(shí)候，教師的課堂授課也會(huì)受到阻礙，學(xué)生的不配合可能會(huì)導(dǎo)致課堂進(jìn)程中斷，教學(xué)效率得不到保障。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，并且充分認(rèn)識(shí)到其重要性。找到合適的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。教師只要做好引導(dǎo)工作，給學(xué)生充分自由的發(fā)揮空間，多留給學(xué)生探討和活動(dòng)的時(shí)間。比如：教師用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間將音樂知識(shí)講給學(xué)生，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行探討，并進(jìn)行互相提問，這樣輕松的氛圍既能激起學(xué)生的興趣和熱情，也能使學(xué)生更主動(dòng)地掌握音樂知識(shí)。學(xué)習(xí)音樂歌唱的過程中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人而不是被動(dòng)的接受者，參與其中才是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方法。

4.組織音樂歌唱比賽

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)逐漸有了競(jìng)爭的意識(shí)，而競(jìng)爭也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種方式，更能促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)意識(shí)的形成，對(duì)于運(yùn)用在音樂課堂是非常合適的和有效的。音樂教師可以在課堂中組織小型的音樂歌唱比賽，將教學(xué)內(nèi)容融入到比賽規(guī)則中去，促進(jìn)學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的欲望，更注重記住音樂歌唱技巧和知識(shí)。這種比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行合作排練，一起在比賽中爭得冠軍，是一種效果較佳的激發(fā)學(xué)生音樂歌唱興趣的方法。

5.促進(jìn)師生間互動(dòng)

促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可和喜愛的關(guān)鍵因素，有利于在音樂課堂中學(xué)生更認(rèn)真聽講和更能輕松地向教師表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。教師也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異和特長所在，更好按照學(xué)生的特點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生的不同和天性，找到相應(yīng)的適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。不落下每個(gè)學(xué)生是教師的最重要的職責(zé)，更好貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。小學(xué)階段是學(xué)生思想十分活躍和豐富的時(shí)期，他們會(huì)有無數(shù)個(gè)十萬個(gè)為什么等待著教師來解答，教師要深入到學(xué)生的思想世界里，去探索和發(fā)現(xiàn)他們的小腦袋瓜都在思考什么內(nèi)容，對(duì)什么感興趣，找到他們音樂中的強(qiáng)項(xiàng)也找到他們的弱項(xiàng)，更好地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在課堂中更好地讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和學(xué)會(huì)用歌聲來代替簡單的話語表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界。音樂是一種很特別的東西，可以跨越種族和語言使得人們進(jìn)行心靈上的溝通，所以教師在音樂歌唱教學(xué)中不要束縛學(xué)生的思想，并且和他們一起在音樂的世界里，天馬行空地想象世界的模樣。例如：在電影《放牛班的春天》里，那位男音樂教師就是發(fā)現(xiàn)了這群不服管教的男孩子在音樂中的不同優(yōu)點(diǎn)，并將他們集中起來組成一個(gè)少年樂隊(duì)。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，這群男孩子改掉了自己的缺點(diǎn)，并找到了自己熱愛的興趣點(diǎn)，所以這個(gè)音樂教師教給他們的不僅是音樂歌唱知識(shí)，更是自信、陽光和信仰。這樣一部音樂勵(lì)志電影就是在告訴所有的音樂教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在音樂的學(xué)習(xí)中可以得到一些啟發(fā)和人生努力的方向。教師不應(yīng)該只是將音樂知識(shí)作為不可撼動(dòng)的教學(xué)權(quán)威，更應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，做他們的心靈音樂導(dǎo)師，啟發(fā)他們的內(nèi)心的音樂欲望，激起他們潛在的能力，提高他們學(xué)習(xí)音樂歌唱的積極性。

6.組織戶外音樂活動(dòng)

音樂不僅可以在課堂中學(xué)習(xí)，也可以在課外的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都盼望走出教室來到戶外盡情玩耍和探索，所以教師可以運(yùn)用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將音樂課堂發(fā)展到戶外，在大自然的氛圍里進(jìn)行音樂歌唱學(xué)習(xí)，融入大自然的各種元素在歌唱中，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，例如：電影《音樂之聲》中，家庭女教師就是在大自然中教孩子們歌唱，不僅拉近了與孩子之間的距離也使得孩子在音樂中找到了快樂。所以讓學(xué)生自愿接受音樂學(xué)習(xí)要比課堂上的被動(dòng)接受要有效得多，更能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

結(jié)語

音樂的世界是美妙的，小學(xué)生的世界是美好的，將這兩者放在一起更是一幅動(dòng)人的畫面。培養(yǎng)學(xué)生的音樂歌唱興趣，開啟他們探索音樂世界的大門，讓他們?cè)谝魳返拿烂钪袑W(xué)習(xí)和發(fā)揮想象，是一個(gè)有意義的教學(xué)歷程。因此，無論是學(xué)校還是音樂教師都應(yīng)該在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)新小學(xué)生的音樂課堂，提高他們對(duì)音樂的欣賞能力，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，將音樂課堂的價(jià)值進(jìn)行最大化的發(fā)揮。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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