同門關(guān)系對器樂專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的影響

[摘要]高校器樂專業(yè)教學(xué)有著自己的特殊性，基于這種特殊性形成了類似于傳統(tǒng)師徒教學(xué)中的同門師兄弟關(guān)系。這種關(guān)系在大學(xué)生人際交往中具有非常重要的意義，占據(jù)了較大的分量。本文討論并尋求影響這一關(guān)系的重要因素，認為同門師兄弟關(guān)系的重要基礎(chǔ)是作為公共空間的琴房和良好的琴房人際關(guān)系，同時，教師的教學(xué)方式發(fā)揮著重要的作用。

[關(guān)鍵詞]：同門師兄弟；器樂專業(yè)；交流

[中圖分類號]G613.5[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）18-0028-04

在音樂學(xué)科中，器樂專業(yè)有著較強的特殊性，突出表現(xiàn)為器樂學(xué)生個體在老師個性化的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前具備的專業(yè)素質(zhì)，制訂一套個性化的培養(yǎng)方案，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)演奏技術(shù)并形成自己的演奏風(fēng)格，因此，在器樂生的學(xué)習(xí)與生活中會存在著一種自然形成的關(guān)系——同門師兄弟關(guān)系。這種關(guān)系不僅對他們當(dāng)下的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，同時，對他們以后的發(fā)展，甚至是人生道路的選擇也具有相當(dāng)大的影響。這種同門關(guān)系非常值得學(xué)界去研究，但是通過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進行文獻檢索時，發(fā)現(xiàn)對于器樂專業(yè)同門關(guān)系的研究寥寥無幾。當(dāng)把搜索范圍擴大至“同門關(guān)系”“師兄弟”時才出現(xiàn)了為數(shù)不多的文獻，這些文獻大多關(guān)注碩士研究生、甚至博士生的同門關(guān)系，目前尚無對于本科生群體的研究。究其原因，非藝術(shù)類專業(yè)在本科階段的學(xué)習(xí)過程中大多以班級群體為主、個體活動為輔，而器樂專業(yè)在本科學(xué)習(xí)中個體學(xué)習(xí)活動占比明顯強于非音樂專業(yè)學(xué)科，而且音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)過程與其他專業(yè)有著很大的不同在于專業(yè)技能課——聲樂、鋼琴、器樂唱奏表演的學(xué)習(xí)，并且這種學(xué)習(xí)是整個專業(yè)學(xué)習(xí)的核心（至少現(xiàn)狀如此）。其他專業(yè)的同門，無論是碩士同門，抑或是博士同門，都鮮有這種技能學(xué)習(xí)的，這恰恰也是器樂專業(yè)同門與其他專業(yè)同門的區(qū)別所在。

鑒于綜合性大學(xué)在大學(xué)構(gòu)成中數(shù)量上的壓倒性優(yōu)勢，本文把研究目標(biāo)限定為綜合性高校中音樂專業(yè)（含音樂學(xué)、音樂表演）的器樂學(xué)生，同時，此器樂不包含鋼琴。

我們有理由相信這樣的研究是對音樂專業(yè)大學(xué)生人際關(guān)系的有益補充。

本科教育作為高等教育的開端，具有相當(dāng)大的基數(shù)，而且本科階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀加速變化和重構(gòu)的階段，此階段的教育對于學(xué)生的三觀建設(shè)有著舉足輕重的作用。綜合類大學(xué)的音樂專業(yè)每年為社會提供了大量的音樂人才，他們中的大多數(shù)都從事著學(xué)校和社會的基礎(chǔ)音樂教育，為我國的音樂教育與發(fā)展做出了巨大的貢獻。而具體到器樂專業(yè)，多數(shù)高校一種樂器只有一位教師，這就導(dǎo)致與其他專業(yè)一個明顯的區(qū)別就是建立了一個以無可選擇的唯一的老師為核心的師門，而在師門內(nèi)同學(xué)之間的交往，對其學(xué)習(xí)生活有著很重要的作用。

本文擬通過湖北師范大學(xué)音樂學(xué)院探討如下幾個問題：1.當(dāng)前器樂專業(yè)下同門關(guān)系的現(xiàn)狀；2.影響器樂專業(yè)同門關(guān)系的因素有哪些，哪些因素的改變可以改善同門關(guān)系，使同門關(guān)系更加和諧有序，最終促進器樂專業(yè)同學(xué)的全面發(fā)展。

一、概念界定

綜合類大學(xué)，指囊括多學(xué)門、跨學(xué)科學(xué)術(shù)知識領(lǐng)域的大學(xué)，一般轄有多所學(xué)院，如湖南師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京大學(xué)等，本文所指的音樂學(xué)院指綜合類大學(xué)下轄的二級學(xué)院，區(qū)別于九大專業(yè)音樂學(xué)院以及藝術(shù)學(xué)院下轄音樂學(xué)院。

器樂專業(yè)是指高校的一個系或?qū)I(yè)中學(xué)習(xí)樂器的一個學(xué)業(yè)門類別。本文所指的器樂專業(yè)既包括傳統(tǒng)的音樂表演專業(yè)下的樂器演奏專業(yè)，同時也包括音樂教育專業(yè)中的以器樂為主項的專業(yè)。

同門——同師授業(yè)之友，猶今之學(xué)友。同門隸屬于師門，本文所指的同門是指在相同的老師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，同門之間由于老師的存在而形成親密關(guān)系。同門關(guān)系包括法定意義上有著共同的老師而形成的同門關(guān)系，還包括由于特殊情況（缺少專業(yè)老師）而寄居在其他師門而與這一師門的同學(xué)形成的事實上的同門關(guān)系。

二、調(diào)查與分析

因限于本人能力與精力，同時為調(diào)查的便利性，筆者選取湖北師范大學(xué)（以下簡稱湖師）音樂學(xué)院器樂專業(yè)為研究對象，通過訪談與問卷調(diào)查收集資料。問卷發(fā)放90份，覆蓋了學(xué)院的全部器樂專業(yè)，回收86份，訪談16人次。

1.基本情況

湖師音樂學(xué)院現(xiàn)有器樂師門8個，因琵琶與中阮形制及演奏比較相近，且為同一教師授課，故兩個專業(yè)學(xué)生為同門。大提琴與手風(fēng)琴專業(yè)4個年級僅有1名學(xué)生，無法探討同門之關(guān)系，故不在本文研究范圍內(nèi)。因此，本文研究之同門僅為6個，共有學(xué)生86名，分別是笙10名、小提琴（中提琴）14名、竹笛16名、古箏21名、琵琶（中阮）14名與揚琴11名，其中男生16名，女生70名。詳見下表：

2.同門滿意程度

近七成的人對同門關(guān)系表示滿意，僅有5%的人表示不滿意，剩下的26%則表示一般，整體而言，同門關(guān)系是和諧的（見圖1），在下文關(guān)于深度交流的數(shù)據(jù)也驗證了這一點。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)訪談對象對于“滿意”的理解程度是不同的，有對于不同琴房之間的理解，如張×ד我們琴房之間的關(guān)系挺好的啊”，也有是兄弟之間的，如王ד挺好的，但是我們和專業(yè)老師的交流并不是太多，有點不能理解他們的指導(dǎo)方式，但是和琴房的師兄師姐們交流還是挺多的”，亦有這種 “沒有什么不滿意的，大家都是成年人，能聊得來就聊，聊不來就算”（趙××） 。

從這些訪談中可以看出雖然總體上對于同門關(guān)系表達出了滿意，但是這滿意的程度卻是不同的。有字面意義上的滿意，王×的滿意程度則并不高，渴望加強同門間的交流尤其是與專業(yè)老師之間的交流。趙××則更多地表達了自己對于人際交流的態(tài)度與自身性格。此外，我們還發(fā)現(xiàn)：同門中男女比例越是趨向平衡，同門關(guān)系的滿意度越高，但此涉及社會學(xué)中男女性別與分工問題，本文不做研究。

3.交流傾向

超八成的同學(xué)傾向于同門同年級之間的交流，而傾向于非同年級交流的只有一成（見圖2）。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，同級同門之間因為有著共同的學(xué)習(xí)時間安排及課程，所以在見面的次數(shù)上往往要多于非同級同門 ，而且客觀上同級與非同年級在學(xué)習(xí)側(cè)重點上存在著較大的不同，致使同年級同門之間的交流遠遠多于非同年級之間的交流。從主觀上看，多數(shù)被訪談的對象認為首先要與同一級的把關(guān)系搞好。

4.交流頻率

調(diào)查結(jié)果顯示，人際交流整體上較為頻繁，約三分之二的人每周至少交流三到四次（見圖3），在交流內(nèi)容方面學(xué)習(xí)與衣食住行并重，其次是職業(yè)期望與個人感情，交流方式以直接見面為主，網(wǎng)絡(luò)聊天為輔。

調(diào)查還顯示同門之間的依賴性較強，同門是大部分同學(xué)解決學(xué)習(xí)問題的首選人。同時，同門同專業(yè)間的交流程度要遠遠大于同門非同專業(yè)的交流程度。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，同門之間的交流頻率與練琴的次數(shù)成正比，即練琴次數(shù)越多的同學(xué)與同門交流越頻繁，琴房是交流最多的區(qū)域。

5.初次印象

訪談中，我們了解到同門間的初次印象的好壞對于交流頻率有著不同程度的影響，這比較符合人際交往的規(guī)律。

經(jīng)過調(diào)查，62%的人對于同門間的初次印象較好，而這一數(shù)據(jù)恰好與交流頻率中一周三次及以上的交流次數(shù)的所占比大致相當(dāng)。由此可見較好的初次印象對于交流頻率的增加具有促進作用。

三、歸因

1.共同空間

湖北師范大學(xué)音樂學(xué)院器樂專業(yè)的同門往往都有著一個共同的環(huán)境——琴房，同門之間的群體劃分常常是以琴房為單位，琴房在為器樂生提供了練琴與學(xué)習(xí)場地的同時，也為同門之間的交流與見面次數(shù)的增加提供了客觀條件。

器樂類別中，揚琴、笙各只有一個琴房，本專業(yè)的所有人都會集在里面，古箏、琵琶、小提琴因為人數(shù)較多則分為若干個琴房。在分配琴房時年級是非常重要的因素。調(diào)查顯示，同門關(guān)系的總體是和諧的，同專業(yè)間大都相處融洽，而且往往能夠出現(xiàn)因師兄師姐的榜樣作用進而使琴房具有活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，形成良性競爭。但是在出現(xiàn)負面影響時，也較為容易擴散，影響到其他人，尤其在音樂生最為頭痛的基本功練習(xí)上，容易產(chǎn)生“反正大家都不練琴那我也不練”的心理，這是大學(xué)生的人際交往的從眾心理，并不是音樂專業(yè)的特例。

同門而非同專業(yè)之間的聯(lián)系與交流明顯要少于同專業(yè)之間。器樂同門中只有琵琶與中阮專業(yè)存在著同門非同專業(yè)的情況。訪談時，我們從琵琶專業(yè)的章××同學(xué)那得到了如下的信息，“我們和他們畢竟不是一個樂器的，專業(yè)上也沒什么可以交流的，但是其他方面的問題還是愿意一起討論的，畢竟是一個琴房的”?？梢妼W(xué)習(xí)上的側(cè)重點不同對同門非同專業(yè)的交流產(chǎn)生了非常大的影響，但是琴房這一共同空間則為不同專業(yè)之間的交流提供了便利條件。

古箏專業(yè)是擁有琴房最多的專業(yè)，但訪談結(jié)果顯示，雖然古箏專業(yè)同門間的交流較為頻繁，但是同專業(yè)不同琴房之間的交流則較少。在這點上琴房的劃分反而不利于同門之間構(gòu)成的整體交流。反觀笙琴房與揚琴琴房，因為人數(shù)較少，本專業(yè)所有人都處于同一個琴房，從而大大增加了同門間整體的一個交流頻率，尤其是非同年級之間的交流。

2.琴房人際關(guān)系

人際關(guān)系越和諧的琴房同門之間的交流就越頻繁，人際關(guān)系和諧的琴房往往有著良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及良性的競爭環(huán)境。一般情況下，在人際交往的過程中初次印象具有不可忽視的作用，初次印象好的人比較容易建立友好的關(guān)系。前文我們提到了較好的初次印象對于交流頻率的提高有著一定的幫助。深度訪談時我們得到以下內(nèi)容。

朱×：師兄的性格很好，第一次在琴房時主動向我問好。并且詢問我們專業(yè)上的相關(guān)基礎(chǔ)，而且樂于幫我們解答新生剛?cè)雽W(xué)時的各種疑惑。

李×：咱們這個專業(yè)男生比較多，師妹是咱琴房僅有的一個女生，所以琴房上下都挺照顧的，而且?guī)熋玫男愿癖容^開朗活潑。

李××：和同級的關(guān)系處得不錯，剛?cè)雽W(xué)的時候因為是同專業(yè)的緣故，所以共同話題更加多一些，而且他的專業(yè)水平很高，又刻苦，我還是比較佩服他的。

結(jié)合以上的內(nèi)容我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的良好的性格、背景，甚至性別都會為初次印象加分，進而有助于提高以后的交流程度，為琴房良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

3.教師指導(dǎo)方式

在被訪談的對象中，教師指導(dǎo)的方式可以分為民主式、家長式、放任式三種類型。

第一，放任式。

琵琶與竹笛專業(yè)是在放任式師門關(guān)系下形成的同門關(guān)系。

師弟梁×是這樣描述放任式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對同門關(guān)系的影響的，“剛剛進來學(xué)校的時候，由于高中與大學(xué)生活的差異，遇到這樣的老師，我?guī)缀跏墙邮懿涣说?。老師總是在布置任?wù)與檢查任務(wù)，缺乏足夠的交流與溝通。起初我也會抱怨，但是后來習(xí)慣后想想其實抱怨也并沒有什么用，這樣下去自己并不會學(xué)到什么東西。但是這樣反而會導(dǎo)致我與同門的聯(lián)系能更多點，經(jīng)常找?guī)熜謳熃銈兘獯鸶鞣N疑惑”。教師的放任式管理，使同門之間必須加強溝通交流，尤其是非同年級的交流，用以學(xué)習(xí)師兄、師姐的“經(jīng)驗”。

第二，家長式。

小提琴專業(yè)是一個家長式的師門。老師對學(xué)生的關(guān)心很全面，給學(xué)生制訂了嚴格的練琴計劃。在討論老師風(fēng)格對他們的影響時，師弟王××是這樣描述的：“老師治學(xué)嚴謹，知識淵博，很讓人敬佩。給我制訂了嚴格的練琴計劃，但是往往有的時候，我并不是特別能理解那些計劃。在同門見面的時候我們往往會吐槽老師給制訂的那些計劃。由于每個人學(xué)習(xí)計劃不同，所以在練琴時大家經(jīng)常是各練各的，關(guān)于學(xué)習(xí)上的交流并不是特別多?！?/p>

可見，老師對學(xué)生各方面管得比較寬，學(xué)習(xí)層面指導(dǎo)較為全面，造成同門間的依賴較小，使其交流的必要性減少很多。

第三，民主式。

笙專業(yè)是一個民主式的師門，老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格介于民主與專制之間。師弟劉××是這樣陳述的：“老師對我們的指導(dǎo)范圍比較廣，不會很具體，大都只是提供一個方向。而且老師也了解到我們當(dāng)中有些學(xué)生當(dāng)初是為了考學(xué)而突擊學(xué)的音樂。對于這樣的學(xué)生老師往往鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己新的特長，比如鼓勵學(xué)生去輔修第二學(xué)位。過節(jié)時候老師也會經(jīng)常組織同門之間的聚會。因此我們同門之間的關(guān)系都是很不錯的，到了后來即使老師不組織了，我們也會自發(fā)地組織聚會。”

綜上所述，民主式的指導(dǎo)風(fēng)格有助于促進同門之間的交往，放任式的指導(dǎo)風(fēng)格雖然不利于同門人際關(guān)系的發(fā)展，但是反而激發(fā)了同門之間交往的意向。而家長式的指導(dǎo)方式雖然為學(xué)生創(chuàng)造了條件，卻不利于同門間私下的交流。

其他因素，如共同任務(wù)，教師布置的共同任務(wù)在客觀上為同門之間的見面與交流提供了機會，比如湖北師范大學(xué)承辦的湖北省高雅藝術(shù)進校園活動，這種活動經(jīng)常涉及同門甚至多個專業(yè)的協(xié)同合作。以上可以看出共同的任務(wù)可以增進同門間的交流，而文化差異與個性差異則不利于同門間的交往。

四、結(jié)語

良好的同門關(guān)系能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生良性競爭。其有助于知識的互補，學(xué)生不僅能從老師那兒獲得知識，同門之間的交流對于知識面的拓寬有著很大的幫助；也有助于個性的完善，豐富的同門人際關(guān)系對學(xué)生塑造自我、完善個性有著重要的幫助，通過以人為鏡來不斷調(diào)整自己的行為和觀念，努力進取，完善自己的個性，使自己的潛能得到進一步發(fā)揮。同時，良好的同門人際關(guān)系能夠使我們學(xué)生接納不同的意見，與人合作、與人競爭，進而形成良好的人際關(guān)系。

通過湖北師范大學(xué)音樂學(xué)院器樂專業(yè)的調(diào)查，筆者提出以下建議：

第一，選擇合適的教學(xué)方式，提倡民主型師門。

民主型指導(dǎo)風(fēng)格最受學(xué)生歡迎，教師對學(xué)生不是完全放任，而是給予學(xué)生有益的指導(dǎo)，不是包辦學(xué)生的一切，而是給他們充分發(fā)展的空間，教師不能幫助學(xué)生一輩子，教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)造共同的任務(wù)，鼓勵學(xué)生協(xié)作完成，社會性質(zhì)要求我們學(xué)會合作，教師給學(xué)生創(chuàng)造合作的機會，不僅能提高學(xué)生的素質(zhì)，還能增進師門的凝聚力以及學(xué)生的歸屬感，同時還有助于師門建立良好的關(guān)系。

第二，尊敬老師和同學(xué)，重視同門關(guān)系，樹立維持良好同門關(guān)系的觀念。

古語有云“三人行必有我?guī)煛保覀儜?yīng)該發(fā)揚這種風(fēng)格，開放心胸，容納多樣性。社會發(fā)展的多元化要求我們要學(xué)會兼容并包，這不僅僅是學(xué)業(yè)必備，更是做人必備的。積極參加同門間的活動，增進同門間的關(guān)系，加強同門之間的聯(lián)系與交流，保持良好的心態(tài)，對我們的交際能力、團隊協(xié)作能力都會有提高，這也是進入社會后所必備的能力。主動關(guān)心同門，建立良好的同門關(guān)系，關(guān)心他人是一個人的重要品質(zhì)。同門友誼是可以維持一生的友誼，建立同門真摯的友誼不僅有益于現(xiàn)在，對將來的人生發(fā)展也會有著重要的幫助。積極參加同門之間的活動，融入同門這個集體，從實際出發(fā)、從自身出發(fā)，形成優(yōu)勢互補的團隊優(yōu)勢。

總之，構(gòu)建良好的同門關(guān)系需要大家共同的努力。

[參 考 文 獻]

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