高師聲樂教學(xué)改革探究

[摘要]聲樂課是高師音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程。高師聲樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師，雖然其在教學(xué)要求、方法、內(nèi)容等方面擬訂了一套適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的計劃，但不少聲樂教師還是按照音樂專業(yè)院校培養(yǎng)獨唱演員的方法進行教學(xué)，使這一目標(biāo)較難落實。如何對現(xiàn)有聲樂教學(xué)進行突破，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位聲樂教師需要不斷探索和研究的問題。

[關(guān)鍵詞]聲樂教學(xué)改革；教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

[中圖分類號]G6135[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）06-0014-03

聲樂課是高師音樂教育專業(yè)的必修課，在聲樂教學(xué)中占十分重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)，是提高音樂素養(yǎng)的手段。由于高師音樂教育的要求是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師，這與音樂學(xué)院開設(shè)聲樂課的目標(biāo)不同。高師聲樂教學(xué)應(yīng)著重從師范性角度考慮，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從藝術(shù)性和實用性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進行合理配置和開設(shè)，以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。

一、高師聲樂教學(xué)現(xiàn)狀透視

1教學(xué)形式單一，與實踐脫節(jié)

大部分的高師聲樂教學(xué)形式為一人一節(jié)課的小課（主修生）或多人一節(jié)課的小組課（2至5人的普修生）。那種單一的，一對一的小課，在因材施教、對癥下藥等方面雖有許多優(yōu)點，但實踐性欠缺；而多人小組課在歌唱技能方面的培養(yǎng)不夠扎實。兩者在理論性及實踐性方面都略顯不足。

2教學(xué)內(nèi)容無新意，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高

由于教師選用教材隨意性較大，大部分是照搬專業(yè)音樂學(xué)院的教學(xué)模式，這些教材雖在一定程度上突出了專業(yè)性、應(yīng)用性和針對性，但與培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的目標(biāo)有較大差距。同時，聲樂課的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，除了練聲曲和歌曲外，無其他的新內(nèi)容，如理論講授、舞臺表現(xiàn)力、歌唱心理調(diào)控、教學(xué)能力培養(yǎng)等，這都嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3教學(xué)方法與手段簡單，學(xué)生難以成為學(xué)習(xí)的主體

由于受到教學(xué)課時的限制，教師不得不偏重于技能性的講授。在教學(xué)過程中只有鋼琴這一種教具參與教學(xué)，未能真正廣泛而有效地采用多媒體演示、教學(xué)錄像等。教學(xué)方法與手段的簡單落后使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

二、高師聲樂教學(xué)改革的必要性

目前的高師聲樂教學(xué)大綱和課堂教學(xué)，大部分還是沿用或照搬音樂藝術(shù)院校的方式方法進行教學(xué)，著重以演唱為主，忽視了對學(xué)生的教學(xué)能力和輔導(dǎo)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。由于高師聲樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師，這樣對學(xué)生的培養(yǎng)、教育以及師范音樂體系的建立是極為不利的。

我們培養(yǎng)的學(xué)生除了應(yīng)掌握一定的歌唱能力，更重要的是要有較強的教學(xué)能力及輔導(dǎo)、訓(xùn)練能力，用所學(xué)專業(yè)知識和較強的教學(xué)能力去教育培養(yǎng)中小學(xué)生，讓他們熱愛音樂，對歌唱感興趣。作為未來的中小學(xué)音樂教師，怎樣讓學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，正確地運用嗓音，完整地唱好中小學(xué)音樂教材上的歌曲，才是至關(guān)重要的，而老師自己的歌唱示范只是一種教學(xué)手段。因此，高師聲樂教學(xué)要想突出師范院校聲樂教學(xué)的師范性，使學(xué)生在教學(xué)能力、演唱能力、輔導(dǎo)訓(xùn)練能力三方面都得到全面發(fā)展，就必須對目前這種照搬音樂、藝術(shù)院校的那一套方式方法進行改革。

三、高師聲樂教學(xué)改革的構(gòu)想

對高師聲樂教學(xué)來說，要想實現(xiàn)培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂教師這一目標(biāo)，在教學(xué)中要更多地

發(fā)揮學(xué)生的積極性、參與性，提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的演唱水平。筆者認為可從以下幾方面進行改革。

1教學(xué)形式的整合

聲樂課的主要任務(wù)應(yīng)包括：講授理論、訓(xùn)練演唱、培養(yǎng)教學(xué)能力等，要完成這些全面的教學(xué)任務(wù)，除了用傳統(tǒng)的小課教學(xué)形式訓(xùn)練歌唱技術(shù)之外，還需通過表演實踐課和大班課的教學(xué)形式進行輔助。

（1）聲樂小課。該課重點為技巧課，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)歌唱發(fā)聲方法與歌曲藝術(shù)處理技巧。筆者目前所在的系安排的是3人一節(jié)專業(yè)課，只有專業(yè)考試成績排名靠前的10%的學(xué)生為一對一的上課，對于大部分學(xué)生來說專業(yè)技能訓(xùn)練的時數(shù)遠遠不夠，如果改為兩人一節(jié)課會更加科學(xué)。當(dāng)然，這種小課形式不能離開自己的培養(yǎng)目標(biāo)，除了進一步提高演唱能力使之達到專業(yè)要求外，還必須培養(yǎng)他們具有一般聲樂的教學(xué)能力以適應(yīng)在中小學(xué)進行某些聲樂教學(xué)的需要。這種課的授課方式具有針對性強、突出藝術(shù)個性、效率高等優(yōu)勢，是學(xué)生掌握發(fā)聲方法與技巧、提高歌唱能力必不可少的途徑。

（2）聲樂表演實踐課。通過6至15人左右的小組課形式，讓學(xué)生通過參加各種歌唱表演，來達到學(xué)習(xí)、體驗、鍛煉各種演唱表演形式及培養(yǎng)組織編創(chuàng)排練聲樂節(jié)目的綜合能力。聲樂表演實踐課在二、三年級開設(shè)較為適宜，一來教師可以點帶面進行教學(xué)輔導(dǎo)，二來為學(xué)生創(chuàng)造了一個有觀眾的氛圍，以此來鍛煉學(xué)生的舞臺適應(yīng)與表演能力，調(diào)整提高學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)。

（3）聲樂大班課。系里可根據(jù)實際情況，每月安排一次大班課時間，授課內(nèi)容以聲樂基礎(chǔ)理論、聲樂精品賞析、聲樂基本教學(xué)法、聲樂心理學(xué)等課為主。讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)理論知識；了解中外各個時期的聲樂流派及代表作；提高聲樂評價及賞析水平，增強聲樂藝術(shù)審美能力；系統(tǒng)學(xué)習(xí)聲樂教學(xué)法基礎(chǔ)，提高聲樂課教學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理品質(zhì)等。當(dāng)然如果沒有條件開設(shè)大班課，也可由系里每學(xué)期統(tǒng)一安排成講座的形式進行。

聲樂教學(xué)形式只有將小課、表演實踐課及大班課合理地進行整合，才能容納豐富的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量才能得以改進與提高。

2教學(xué)內(nèi)容的合理搭配

聲樂教學(xué)內(nèi)容的三部曲——練聲、練習(xí)曲、唱歌在高師聲樂教學(xué)中沿襲已久。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要求師范學(xué)生的聲樂演唱像專業(yè)院校一樣高是很難達到的。高師聲樂教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)就是在訓(xùn)練提高學(xué)生的演唱水平時更注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力、聲樂表演實踐活動的組織和編導(dǎo)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和較強的專業(yè)技能。如何達成這樣的教學(xué)任務(wù)，這是時代對高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置提出的新要求。

（1）聲樂小課。音樂教育專業(yè)的學(xué)生好嗓音不多，適合走專業(yè)唱法的較少。所以，教師應(yīng)正確面對學(xué)生的自然條件，用科學(xué)的訓(xùn)練方法，讓其掌握一定的歌唱技能，去演唱不同類型的聲樂作品。教師可制定出各年級各學(xué)期學(xué)生應(yīng)達到的具體專業(yè)要求及進度，規(guī)定出每學(xué)期演唱訓(xùn)練及瀏覽的曲目量，這些內(nèi)容應(yīng)涵蓋中外各時期具有代表性的藝術(shù)歌曲、創(chuàng)作歌曲、民歌及改編民歌、優(yōu)秀健康的流行歌曲、音樂劇選曲及部分歌劇詠嘆調(diào)，中小學(xué)音樂課本中的一些歌曲。教師可在前三年把聲樂技巧訓(xùn)練課（小課）作為每個學(xué)生的必修課，使所有學(xué)生都能具備規(guī)范演唱歌曲的能力。（2）聲樂表演實踐課。實踐課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，如重唱、小組唱、表演唱、小合唱、歌伴舞、音樂劇片段等。具體的實踐是按照學(xué)生的基本條件合理搭配，組合成各種歌唱表演形式，針對學(xué)生的舞臺風(fēng)度、氣質(zhì)、眼神、表情、手勢、形體動作進行訓(xùn)練，對有聲部的作品，教師還要在聲音的和諧、音量的平衡、配合的默契等方面給予進一步的輔導(dǎo)。在二、三年級時要大膽鼓勵學(xué)生自主選擇作品、自愿組合、主動參與、親自動手、動腦，創(chuàng)編一些各種體裁、題材的聲樂表演作品，在最大限度上發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，在實踐中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的組織編排節(jié)目能力，提高其學(xué)習(xí)的主動性與積極性，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

（3）聲樂大班課。①聲樂理論知識。這是形成聲音如何進行演唱的理論基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生充分認識和學(xué)習(xí)這些理論知識，才能很好地配合技巧課教學(xué)與實踐。聲樂理論課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括歌唱的正確姿勢、歌唱發(fā)聲器官的構(gòu)造及發(fā)聲原理、歌唱的正確呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的喉頭位置、歌唱的咬字吐字、嗓音衛(wèi)生保健常識、人聲的分類等?？稍谝荒昙壍谝粚W(xué)期開設(shè)。②聲樂精品賞析課。其教學(xué)要充分利用音像資料，電腦多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞到大量中外名家名作，從中了解中外各個時期的聲樂流派及代表作品，把握各類作品的演唱風(fēng)格和特點、掌握最新的聲樂發(fā)展動態(tài)?？稍谝荒昙壪聦W(xué)期或二年級上學(xué)期開設(shè)。③聲樂心理學(xué)。培養(yǎng)良好的歌唱心理品質(zhì)。該教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注其良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的演唱水平，可在二年級開設(shè)。④聲樂教學(xué)法。聲樂學(xué)科的教學(xué)任務(wù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生會“唱”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生會“教唱”的能力。我們應(yīng)充分認識到該內(nèi)容的重要性和必要性，只有科學(xué)地、系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握了會“唱”又會“教唱”的基本技能，才能使學(xué)生畢業(yè)后盡快勝任教學(xué)工作?？稍谌昙夐_設(shè)。

以上幾個方面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置雖涉及面廣，但只要精心安排、合理搭配，把握好教學(xué)內(nèi)容的量和度，應(yīng)是一個較合理的聲樂學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

3教學(xué)手段的創(chuàng)新與優(yōu)化

聲樂課是通過教學(xué)使學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法，并學(xué)會用方法去指導(dǎo)別人歌唱。聲樂教學(xué)應(yīng)改變以教師課堂講授為主的注入式教學(xué)模式，增強教學(xué)活動的實踐性和參與性，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。教師在授課時，可根據(jù)聲樂課的特點和具體的教學(xué)內(nèi)容，采用點撥疏通、唱練研討等多種教學(xué)方法，引起學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)興趣。

（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選看歌唱家演唱或歌劇片段。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的先進教學(xué)手

段，通過借助現(xiàn)代電器化的教學(xué)設(shè)備，將聲音、圖像、情景三者相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服以往教學(xué)中單一地學(xué)唱歌曲，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的效果。[BW（S（S，，）][BW）]

（2）緊扣教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)演練結(jié)合。教師在教學(xué)中應(yīng)增加演唱示范部分，學(xué)生進行練習(xí)，

教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的問題提出改進意見。模擬練習(xí)時還可使用手機錄像回放的方式，讓學(xué)生更清楚自己在實際演唱中出現(xiàn)的問題。

（3）重視實踐課，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。聲樂課是一門實踐性很強的學(xué)科，多練、多看、多聽是

聲樂學(xué)習(xí)過程中必不可少的步驟，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)院的迎新展示、舞臺藝術(shù)實踐、各類聲樂比賽；組織學(xué)生觀摩各類聲樂比賽、音樂會（校內(nèi)外教學(xué)音樂會、研究生學(xué)年及畢業(yè)音樂會）；讓學(xué)生把教學(xué)法理論與教學(xué)觀摩、見習(xí)、實習(xí)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的講課能力。唯有創(chuàng)造了良好的視、聽實踐環(huán)境，學(xué)生才能自覺地接受知識，改進他們的學(xué)習(xí)方式。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師可將不同年級的聲樂學(xué)生分成若干小組，選擇一些彈唱、表演唱等內(nèi)容讓他們共同完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神；也可在課堂中適當(dāng)增加部分中小學(xué)音樂教材中的歌曲，拿到課堂上來練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就熟悉中小學(xué)音樂課的教學(xué)曲目，知道怎樣去唱，如何去教，能正確處理和表現(xiàn)作品，為今后的實習(xí)和畢業(yè)后勝任中小學(xué)的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

要將高師聲樂教學(xué)改革落到實處，聲樂教師必須掌握教學(xué)的規(guī)律和特點，將多種教學(xué)形式相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容具有準確性和豐富性，通過多種教學(xué)手段，加強舞臺藝術(shù)實踐，以此提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師而努力。

[參 考 文 獻]

[HT6SS][1][ZK（#]肖黎聲.聲樂理論基礎(chǔ)[M].上海：上海音樂出版社， 2009.

[2] 俞子正.聲樂教學(xué)論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2000.

[3] 趙震民.聲樂理論與教學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2002.

[4] 曹文海.聲樂教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯：李璐）