以興趣為導(dǎo)向的中專音樂欣賞教學(xué)探討

[摘要]音樂欣賞不光是聆聽、感知音樂，還涉及音樂的文化與歷史，它是中專音樂課程中相對重要的教學(xué)模塊，重在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的辨識能力、審美能力，對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要意義。然而中專的音樂欣賞教學(xué)，大多只是播放學(xué)生喜歡的流行歌曲，很少涉及樂理知識、古典音樂以及民族音樂。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，如何上好音樂欣賞課，成為每位中專音樂老師都應(yīng)思考的問題。

[關(guān)鍵詞]興趣；中專；音樂欣賞

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]1007-2233（2017）08-0032-02

音樂欣賞教學(xué)的首要任務(wù)是要了解、評估、研究學(xué)生對待音樂的態(tài)度，從興趣入手，在熟悉而簡單的音樂欣賞曲目中滲透基礎(chǔ)的音樂知識，讓學(xué)生從中體會到音樂的魅力，對音樂產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生具備了一定的樂理知識，再從音樂欣賞審美方面對學(xué)生提出更高的要求。文章從導(dǎo)入音樂、講述音樂、聽音樂、看音樂、唱音樂、說音樂六個方面闡述如何通過興趣引導(dǎo)提高中專音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量。

一、導(dǎo)入音樂

如果說音樂欣賞課就像一篇美輪美奐的樂章，那么音樂的導(dǎo)入一定是這篇樂章的引子。巧妙、恰當(dāng)?shù)囊魳穼?dǎo)入，會讓學(xué)生對音樂生出好奇、好感，想進(jìn)一步了解、感受音樂，并且參與其中。不同的音樂形象，導(dǎo)入方法也應(yīng)不同，但萬變不離其宗，導(dǎo)入音樂的最終目的是調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的興趣。詩歌、情境、故事、樂曲旋律、生活事件等都是音樂欣賞教學(xué)中常用的音樂導(dǎo)入形式。以經(jīng)典京劇《霸王別姬》之“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”為例，霸王別姬的故事盡管人盡皆知，京劇也是中國國粹，是最著名的劇種。然而，以中專生的年齡，幾乎很少有人對京劇感興趣，無論是聽覺還是視覺上都比較陌生，欣賞京劇更是無從談起。為了將學(xué)生的注意力吸引到京劇中，培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣，筆者嘗試了兩種音樂導(dǎo)入方法。

第一種是用學(xué)生在初中時學(xué)過的《唱臉譜》作為導(dǎo)入音樂，筆者先唱了兩句，班上已經(jīng)有學(xué)生跟著唱起來了，當(dāng)唱到這樣一句時：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬……筆者將事先準(zhǔn)備好的京劇臉譜拿出來向?qū)W生展示，并和《唱臉譜》的歌詞一一對應(yīng)，給學(xué)生最直觀的視覺刺激，讓學(xué)生覺得新奇。一曲《唱臉譜》唱罷，很多學(xué)生已經(jīng)急于猜測剩下的臉譜了，并且非常想知道京劇人物的衣服、行頭、樂器、發(fā)聲等內(nèi)容；第二種是以耳熟能詳?shù)臍v史故事“十面埋伏”作為導(dǎo)入：項(xiàng)羽兵敗垓下，身邊已是四面楚歌，待項(xiàng)羽入睡，虞姬獨(dú)自步出帳外，演唱了這首《霸王別姬》。筆者引導(dǎo)學(xué)生試著感受彼時虞姬的心境，用心品味、斟酌歌詞，筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生面帶憂愁，黯然神傷；有的學(xué)生微微皺眉，沉思不語，他們顯然已經(jīng)沉浸到虞姬的心情中了。如此形式的音樂導(dǎo)入，將學(xué)生置入京劇情境中，真實(shí)的身臨其境之感，讓學(xué)生對音樂的欣賞更加深入[1]。

二、講述音樂

若要欣賞一首樂曲，必須先了解這首樂曲。因此，每次欣賞音樂前，筆者都要先向?qū)W生講解音樂作者的生平、代表作品、樂曲的創(chuàng)作年代、時代背景、音調(diào)以及音樂的表現(xiàn)形式。當(dāng)然，老師并不能將所有的一切都告知學(xué)生，而是要給他們留下充分的想象空間，用簡明扼要的語言啟發(fā)學(xué)生自己思考。音樂作品與音樂知識的講解應(yīng)統(tǒng)一，曲式知識可滲透在音樂的段落中，調(diào)式知識可與音樂的主音辨識結(jié)合講解，和聲、和弦知識可在多聲部的樂曲中涉及。

三、聽音樂

這也是音樂欣賞教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，除了鼓勵學(xué)生多聽音樂、認(rèn)真聽音樂之外，老師可進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的講解，語言簡練、點(diǎn)到為止，不能讓老師的講成為教學(xué)的主要內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的聽。很多音樂老師容易犯這樣的錯誤：學(xué)生正在聽賞音樂時，老師卻在一旁滔滔不絕、聲情并茂地講解，表面看來，學(xué)生好像并沒有被影響，仍然聽得很專注。但是，這真的是一堂直接借鑒的、非常成功的音樂欣賞課嗎？在表面的專注之下，學(xué)生到底聽了多少？又聽了什么？是在專注地聽音樂，還是在專注地聽老師的解說？事實(shí)上，老師完全可以提前提出要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽音樂，音樂欣賞的過程中，老師可以適時穿插簡明扼要的講解，但一定不能忘記，真正聽音樂的主體是學(xué)生[2]。

聽音樂的方式大概可分為四種：整體聽、重點(diǎn)聽、分段聽和反復(fù)聽。以二胡曲《光明行》的音樂欣賞教學(xué)為例，筆者讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地聽了三遍，每聽完一遍就賞析一次，每次聽《光明行》，筆者都會給學(xué)生提出不同的要求，循序漸進(jìn)，提出的問題先易后難。第一遍是整體聽、第二遍是分段聽、第三遍是再次聽完整首曲子，并分析這首二胡曲所用到的表現(xiàn)手法。學(xué)生對《光明行》的曲調(diào)有了比較深的感知后，筆者再向?qū)W生講解，這首曲子用到的旋律分解、轉(zhuǎn)調(diào)、配弦，以及小提琴的彈弓、跳弓等表現(xiàn)手法都是借鑒了外國音樂的表現(xiàn)形式，并以此為基礎(chǔ)演變出了具有中國民族特色的二胡演奏風(fēng)格，創(chuàng)作出了極具民族風(fēng)格的曲子。讓學(xué)生知道，我國的民族樂器同樣可以表現(xiàn)出雄壯豪邁的氣勢，提高學(xué)生的愛國情操。在二次、三次聽曲子的過程中，學(xué)生會明顯地找出《光明行》中進(jìn)軍時的號角聲以及軍鼓的敲打聲，老師加以啟發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)莻€年代的知識分子，為了打破黑暗的桎梏，尋找光明的未來所勇敢拼搏的革命精神。[3]

四、看音樂

“欣賞”二字，包含了聽、看、感受多個方面，“看”音樂相當(dāng)于音樂欣賞的啟蒙方式。盡管音樂是有別于美術(shù)的另一種藝術(shù)類型，然而，藝術(shù)的欣賞都有共同之處，音樂欣賞的過程也是和美術(shù)發(fā)生互動的過程。在音樂欣賞中貫穿美術(shù)的欣賞，有助于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力、吸引學(xué)生的注意、深化學(xué)生對音樂的理解力。就像經(jīng)典的音樂劇《貓》、愛爾蘭舞劇《大河之舞》、美國電影《音樂之聲》以及芭蕾舞劇《天鵝湖》等，形象而優(yōu)美的音樂畫面，讓學(xué)生在“聽”的過程中，對音樂的理解更加深刻，也更有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

五、唱音樂

音樂欣賞教學(xué)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生背唱樂曲的主旋律，既能培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力，同時又可讓學(xué)生對已經(jīng)欣賞過的音樂加深記憶，乃至終身不忘。筆者在一堂音樂欣賞課中為學(xué)生播放了小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，這是一首人盡皆知的曲子，配以凄美動人的愛情故事，更能讓學(xué)生印象深刻。筆者對學(xué)生提出明確要求：背唱呈示部主部與副部的主題音樂；又如，筆者讓學(xué)生欣賞德沃夏克的經(jīng)典曲目《自新大陸交響曲》的第二樂章，明確要求學(xué)生必須學(xué)會A部的主題音樂。在這樣的要求下，既提高了學(xué)生欣賞音樂的興趣，又有利于學(xué)生學(xué)會視譜。

六、說音樂

音樂欣賞教學(xué)，老師應(yīng)在課堂上留出一部分時間，鼓勵學(xué)生走上講臺，大膽地說音樂、講音樂、議音樂。在說、講、議的過程中，學(xué)生一定會因?yàn)樗枷脒^于簡單，立足的角度過于片面，而出現(xiàn)很多錯誤，老師應(yīng)盡量用循循善誘、相對溫和的態(tài)度糾正學(xué)生，鼓勵他們敢于當(dāng)眾講音樂。音樂作為一種藝術(shù)形式，每個人的理解都有所不同，即使在理解上出現(xiàn)偏差，老師也要允許學(xué)生犯錯，甚至要刻意給學(xué)生制造犯錯的有利條件，營造開放、自由的課堂氣氛，讓學(xué)生們暢所欲言。面對學(xué)生在音樂理解上的偏差，老師應(yīng)該心平氣和地指出錯誤，并啟發(fā)學(xué)生自己說出正確的理解，而不是言辭凌厲地大聲指責(zé)，打擊學(xué)生的自信心。只按照一個既定的模式來教育學(xué)生，讓學(xué)生“聽話”，除了扼殺了學(xué)生音樂方面的靈性之外，再無其他。

在一堂音樂欣賞課上，筆者為學(xué)生播放了肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》，班上幾乎所有的學(xué)生都能從中體驗(yàn)到激昂又悲憤的情緒，只有一位學(xué)生，他從中聽出了歡快和喜悅，并且堅定地認(rèn)為自己是對的，班上很多學(xué)生都在哄笑他。筆者驚訝之余并沒有給予否定他的音樂體驗(yàn)：同一首樂曲，每個人欣賞的角度不同、心境不同，也許對樂曲的理解就不同，就像“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，即使是同一個人，在不同的時間聽同樣的樂曲，甚至也會有不同的理解。音樂欣賞就是這樣，永遠(yuǎn)沒有一個正確的、一成不變的答案。筆者又對這位“與眾不同”的學(xué)生說：“你對音樂的理解沒有任何問題，能不能試著結(jié)合肖邦所處的時代，以及他在創(chuàng)作《C小調(diào)練習(xí)曲》時候的背景理解？也許還會有新的體驗(yàn)?！敝赃@樣講，筆者一方面想讓學(xué)生感受到老師對他的尊重，不愿扼殺掉他的創(chuàng)作思路，另一方面也想讓他領(lǐng)悟到自身的不足之處。筆者堅信，只要心中有陽光，教育就會有希望。

除了上述的六點(diǎn)之外，音樂老師還應(yīng)關(guān)注學(xué)校組織的元旦晚會、文娛會演、合唱比賽等音樂活動，幫助學(xué)生改編一些優(yōu)秀的音樂作品，鼓勵他們參加比賽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對音樂的熱愛、興趣和感情。比如在《黃河大合唱》的欣賞中，老師可先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《保衛(wèi)黃河》《河邊對口曲》等相對簡單的曲目，向?qū)W生講解音樂作品的創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷等。當(dāng)學(xué)生對《黃河大合唱》有了大概的了解之后，再讓他們完整地欣賞作品，從而加深對經(jīng)典樂曲的理解。

七、結(jié) 語

中專音樂欣賞課的教學(xué)，給學(xué)生藝術(shù)美、音樂美的熏陶之外，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞、音樂審美能力，讓他們具備識別音樂的能力，知道哪些音樂是健康的、有益的，可以給人帶去幸福感、快樂感，豐富內(nèi)心情感；同時又知道哪些音樂是頹廢的、無益的，只能讓人愈發(fā)消沉、萎靡不振。音樂教育其實(shí)就是美育教育，是用音樂這門獨(dú)特的藝術(shù)形式，給學(xué)生心靈上的洗滌，從而促進(jìn)他們身心的健康成長。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]袁一斐.中專音樂課堂中的音樂欣賞分析[J].大眾文藝，2015（15）：250.

[2]潘慧穎.中專音樂欣賞課教學(xué)探析[J].東方青年·教師，2013（11）：279—280.

[3]周金宇.中專音樂課堂中的音樂欣賞教學(xué)[J].北方音樂，2015（01）：117.

（責(zé)任編輯：張洪全）