優(yōu)化體育合作學(xué)習(xí)的策略

中職體育教學(xué)以“學(xué)為中心”的教學(xué)理念對中職生進行體育引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在這個過程中，合作學(xué)習(xí)是十分重要的學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)本身需要交流，通過交流的過程才會出現(xiàn)學(xué)生之間思想的碰撞，進而讓學(xué)生得到進一步的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)這種方式非常高效，要想讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師要善于把握以下“三大落點”。

科學(xué)分組，把握“目標點”

在開展中職體育合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)實際情況把學(xué)生分成不同的小組，通過這樣的方式可以明確目標“起點”，進而可以讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進行小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂想要達到的目標。體育學(xué)科的活動性往往很強，在實際教學(xué)過程中，要具體問題具體分析，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和目標使用不同的分組形式。

例如，在教學(xué)“立定跳遠”這一課時，有一個非常重要的教學(xué)目標便是讓學(xué)生學(xué)會立定跳的動作要領(lǐng)，這一學(xué)習(xí)過程要通過小組合作來進行，而且實現(xiàn)這一目標需要的時間相對較長，筆者在開展這一部分的教學(xué)過程中，使用的分組形式是“穩(wěn)定小組”。在這種形式下，學(xué)生就會有足夠的時間對“立定跳遠”的動作技巧進行學(xué)習(xí)，這樣可以在相互幫助的情況下共同進步，使他們可以更快地學(xué)習(xí)知識。

在開展中職體育教學(xué)的過程中，存在某些體育技能的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生需要很長時間的合作才能夠完成。針對這樣的體育技能，教師在對學(xué)生進行分組時要使用“穩(wěn)定小組”的方式，只有運用這樣的方式才能夠達到想要的效果。

營造氛圍，把握“時機點”

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)氛圍非常重要，通過好的學(xué)習(xí)氛圍可以使中職生的學(xué)習(xí)意愿得到激發(fā)，進而使老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，取得更好的效果。在開展教學(xué)的過程中，體育教師要有目的的對課堂氣氛進行營造，基于教學(xué)目標和內(nèi)容營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛，通過這樣的方式使中職生進行合作學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。

例如，“籃球”教學(xué)是中職體育教學(xué)內(nèi)容其中一個重要構(gòu)成，雖然具有典型的游戲性，但是又存在競技性的一面，既需要保證學(xué)生擁有良好的體能基礎(chǔ)，同時，在具體的教學(xué)過程中還需要把握一定的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)。由此，教師必須對教學(xué)內(nèi)容展開精心設(shè)計，以此實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)，同時還可以借助其他學(xué)科的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開跑步訓(xùn)練以提升體能，從而能夠滿足籃球運動的需求。其次，可以以小組為單位展開投籃比賽或者對抗比賽，基于投籃的命中率以及對抗賽的輸贏，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)標準的評估和衡量，從而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生改善投籃技巧或者提升戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。對于參與其中的學(xué)習(xí)小組，不管比賽結(jié)果如何都應(yīng)當(dāng)給予他們充分的鼓勵，同時需要客觀的指出，他們存在的顯著不足，為了可以活躍課堂氛圍，也可以在比賽中間穿插具有趣味性的體育項目，使學(xué)生可以保持身心放松。

注重指導(dǎo)，把握“關(guān)鍵點”

合作學(xué)習(xí)有一個非常重要的點便是自主化學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)才是整個課堂的重點，不過自主化學(xué)習(xí)的同時也需要教師的指導(dǎo)，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)往往可以起到事半功倍的作用，假如沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中容易走題，慢慢的合作學(xué)習(xí)便走向了相互交談，這種情況下就會背離合作學(xué)習(xí)的初衷，使教學(xué)質(zhì)量降低。所以，在開展中職體育教學(xué)的過程中，教師要適時的對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生少走彎路，同時可以解答學(xué)生心中的疑惑，只有這樣才可以使合作學(xué)習(xí)得到保障。

例如，在對“三級跳”一課的內(nèi)容進行教學(xué)時，筆者是這樣對教學(xué)進行安排的：第一，對“三級跳”的理論知識進行講解，把其中包含的每一個點都講到，包括其背景和要領(lǐng)等；第二，筆者利用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀察其他人的正確的“三級跳”姿勢，并對其中的動作進行了剖析，之后讓學(xué)生對這些動作進行模仿練習(xí)；第三，筆者親身示范，同時給出問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以提問問題；第四，筆者對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)時，筆者安排小組長對組員在“三級跳”時的問題進行記錄，之后把小組成員存在的問題告訴老師，老師在發(fā)現(xiàn)問題后及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助他們解決問題。與此同時，筆者還會不間斷的對每個小組進行觀察，如果發(fā)現(xiàn)問題就會及時的進行糾正，同時讓其他學(xué)生注意同學(xué)所犯的錯誤。在試跳結(jié)束之后，筆者給學(xué)生留出時間，讓他們進行小組內(nèi)討論，通過討論發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，通過相互學(xué)習(xí)讓學(xué)生們的動作準確度得到了提高。在這種合作教學(xué)下，讓學(xué)生所犯的錯誤得到了糾正，同時，還讓他們的自主探究學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

由此可知，合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，只有在有效指導(dǎo)的情況下，才能夠使合作學(xué)習(xí)取得想要的效果，才能夠讓合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)中發(fā)揮作用，因此教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。

在開展中職體育教學(xué)的過程中，要想更好地進行合作學(xué)習(xí)，就要求教師可以依據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體情況進行分組，分組要適合學(xué)生的發(fā)展，而且教師要把握時機，在合適的時機下進行合作學(xué)習(xí)，同時要適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)，通過指導(dǎo)讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。只有這樣，合作學(xué)習(xí)才會是有效的。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）