幼兒園美術(shù)區(qū)域活動的思考與實踐

每個幼兒心中都有一顆美的種子。幼兒園美術(shù)區(qū)域活動是幼兒藝術(shù)活動的重要組成部分?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出“引導幼兒喜歡自然界與生活中美的事物”：要在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受與體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，我們在美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)過程中，以“自然”為伴，一場“與大自然的對話”在我園的美術(shù)區(qū)域里悄然展開。

環(huán)境與大自然的對話

自然質(zhì)樸的環(huán)境氛圍 陳鶴琴的“活教育”理論指出：“大自然、大社會都是活教材”。幼兒生來具有親近自然的天性，他們能與小草對話、能與鳥兒喃語、能傾聽世間萬物的聲音、能在大自然懷抱中酣暢游歷。

正是幼兒這種靈動的天性，決定了在美術(shù)區(qū)域環(huán)境規(guī)劃時，要從符合幼兒的天性需要出發(fā)，與幼兒一起商議討論，一起規(guī)劃布置，充分利用自然資源，如落葉、樹枝、小草、小石子等等，讓美術(shù)區(qū)域成為大自然的延伸，區(qū)域環(huán)境的氛圍是幼兒所熟悉的、能夠調(diào)動起他們更多已有經(jīng)驗的、更具有自然氣息的游戲場。

自由自主的創(chuàng)作氛圍 幼兒真正成為了區(qū)域的主人，支持幼兒大膽探索、自主發(fā)現(xiàn)、自由創(chuàng)作便是實現(xiàn)課程價值的關(guān)鍵。鼓勵幼兒大膽嘗試，以開放性的言語引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究畫法；啟發(fā)幼兒對比思考、展開聯(lián)想；誘發(fā)幼兒的藝術(shù)直覺和創(chuàng)造潛能，讓幼兒在充滿藝術(shù)的環(huán)境中，擴展思維的廣度；感受不同表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果；體驗藝術(shù)、參與藝術(shù)并獲得審美的機會，提高欣賞能力、提升審美情趣。

內(nèi)容與大自然的對話

融入自然場景，探尋新發(fā)現(xiàn) 探索自然、親近自然是幼兒的天性?；顒拥膬?nèi)容基于幼兒的需要，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，有針對性地確定游戲內(nèi)容。關(guān)注幼兒感興趣的自然現(xiàn)象、生活活動、事物材料、文化民俗等，將美術(shù)區(qū)域打造成藝術(shù)活動的生態(tài)場。

如我們在內(nèi)容的選擇上確定了“植物系列”——樹枝創(chuàng)意、樹葉拼貼、石頭變變變、蔬菜蓋印等活動。又如，將活動區(qū)移至戶外，我們的“戶外美術(shù)活動區(qū)”來到了高高的柳樹下、柔軟的草坪旁、清澈的池塘邊：快樂的寫生活動；實踐涂鴉活動：瓷磚涂鴉墻、水泥涂鴉墻、黑板涂鴉墻……等等。清風拂面、鳥語花香、陽光環(huán)繞，幼兒在大自然懷抱中自由暢想、揮灑創(chuàng)作，這是一種鮮活的、靈動的藝術(shù)體驗。

再現(xiàn)生活場景，迸發(fā)新經(jīng)驗 幼兒在大社會的生活環(huán)境中，不斷成長，每天都睜開好奇的眼睛，接受著新事物、新經(jīng)驗的刺激，時時刻刻都在對這些儲存的經(jīng)驗進行處理和積累。以幼兒已有生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)和著入點，調(diào)動和活躍了幼兒的感知和思維，這就為美術(shù)活動內(nèi)容增加了鮮活力、生命力，使美術(shù)活動的內(nèi)容飽含著生動性和開放性，同時又能促進幼兒的個性化發(fā)展。

材料與大自然的碰撞

資源利用——自然材料的收集與投放 我園地處高新區(qū)，有著豐富的自然資源，結(jié)合環(huán)境優(yōu)勢和季節(jié)特征，我們有意識地引導幼兒和家長開展各種自然材料的收集工作。河邊我們收集貝殼、小草、蘆葦、鵝卵石、小石子等……田野里，我們收集稻草、葫蘆、各種農(nóng)作物的果實、種子、桿子、葉子……小樹林里我們收集各種樹枝、樹根、藤條、松果……這些豐富多元的自然資源是我們源源不斷的、寶貴的材料源泉。我們在區(qū)域里投放這些材料時，有意識地將他們歸類擺放：自然材料類（石頭類、木制品類、農(nóng)作物類等）、輔助材料類（紙類、布類、一次性塑料制品類等）、工具類（各種筆類、膠棒、剪刀等）等，并貼好標簽。

每次活動，美術(shù)區(qū)是幼兒點擊率最高的，他們興致勃勃、流連忘返。在這樣的一個小小自然的氛圍里，激發(fā)著幼兒藝術(shù)感受能力。

提升技能——自然材料的玩味與樂趣 《指南》中指出：“鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。”這些天然材質(zhì)的自然物，有著質(zhì)樸的紋理，獨特的造型，不僅僅是光投放就夠了，需要我們引導幼兒觀察熟悉、嘗試體驗、動手操作，在看一看、猜一猜、玩一玩的過程中去進行藝術(shù)的自我表達與表現(xiàn)。

如中班主題活動“好朋友”中，幼兒可以自由選擇各種自然材料來表現(xiàn)好朋友的外形、五官等?；顒又?，文文想用一塊木片做好朋友亮亮的臉，于是，找到了一片橢圓形的荷葉，將這片橢圓形的荷葉固定在一張硬紙板上作臉，又在兩側(cè)添畫耳朵，找到兩片樹葉做眼睛……在反復嘗試、修正更換的過程中逐漸完成了作品。

點亮藝術(shù)——自然材料的想象與創(chuàng)作 魅力無窮的大自然，打開了幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛。在材料的收集過程中，形態(tài)各異的樹枝、形狀奇特的樹葉、造型怪異的石頭……本身就能讓幼兒展開反復的聯(lián)想：“這片樹葉像什么？”“這是一個跳舞的人嗎？”“這塊石頭像一座房子?！痹谟變憾啻闻c材料的互動過程中，我們逐層遞進、螺旋式上升，支持幼兒的創(chuàng)作熱情?；顒又?，幼兒可以天馬行空、插上想象的翅膀，盡情遨游在藝術(shù)的空間，利用各種自然材料通過藝術(shù)創(chuàng)作，變成了一幅幅有靈性、有生命的作品。

一路自然相伴、一路藝術(shù)相隨。在美術(shù)區(qū)域這方濃縮的“大自然”里，幼兒感受自然、觀察生活，不斷用自己的方式去發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美！

（作者單位：江蘇省常州市鳴珂巷幼教集團；常州市新北區(qū)奔牛幼教集團）