沐澤國(guó)學(xué)經(jīng)典 根植民族基因

筆者所在?！笆晃濉逼陂g市級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)國(guó)學(xué)啟蒙教育綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》，到“十二五”期間的省級(jí)規(guī)劃課題《國(guó)語(yǔ)·國(guó)學(xué)·國(guó)民——小學(xué)現(xiàn)代國(guó)民素養(yǎng)教育實(shí)踐探索研究》，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育實(shí)踐研究從課題引領(lǐng)，逐步走向文化建設(shè)，從校本特色逐步走向校本課程。

國(guó)學(xué)經(jīng)典課程概述

學(xué)校課程的開發(fā)目前已進(jìn)入深水地帶，我們將“國(guó)學(xué)特色校本課程”中的三大課程群同國(guó)家課程進(jìn)行融合和重組，建設(shè)系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)校課程體系——“少年君子課程”，將國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)滲透到了更廣的領(lǐng)域，可以說(shuō)是從單一走向系統(tǒng)，從課堂走向課外，從國(guó)學(xué)角度走向全科特色。在學(xué)校大課程《“少年君子課程”綱要》的指引下，設(shè)置了環(huán)境、學(xué)科、活動(dòng)三大課程群，集成“專題課程、隱形課程、微型課程、實(shí)踐課程、綜合課程”等多重課程形態(tài)，構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典課程系統(tǒng)。

建設(shè)濃厚國(guó)學(xué)文化氛圍校園環(huán)境，將“隱形教育”的潛移默化功能有效放大，使其顯性化、課程化，建立國(guó)學(xué)教育長(zhǎng)廊，以“走進(jìn)經(jīng)典”為主題，以“名家、名言、名篇、名作”為內(nèi)容的校園文化環(huán)境。

學(xué)科課程

“國(guó)學(xué)經(jīng)典”閱讀課 自主開發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典校本教材，利用校本課時(shí)每班每周一節(jié)，由語(yǔ)文老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在我校已成功開發(fā)《論語(yǔ)》《經(jīng)典古詩(shī)詞》《德行教育》三本教材，主要都是主題式的綜合性學(xué)習(xí)。例如《經(jīng)典古典詩(shī)詞》，以“四季、四節(jié)、四經(jīng)、四君子”為主題，每一單元涵蓋古典詩(shī)、詞、文。四個(gè)單元主題為：秋蘊(yùn)絮語(yǔ)、冬日印象、春天的歌、燦若夏花。每課學(xué)案的主要環(huán)節(jié)包括：追本溯源、詩(shī)詞欣賞、搖櫓引渡、余音裊裊，從教學(xué)的主題輻射開來(lái)，包括歷史淵源、經(jīng)典古詩(shī)詞賞析、語(yǔ)基知識(shí)點(diǎn)積累、生活實(shí)踐等內(nèi)容。每個(gè)單元后還設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合練習(xí)，將除了古詩(shī)詞外其他國(guó)學(xué)經(jīng)典補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，比如《笠翁對(duì)韻》節(jié)選、《詩(shī)經(jīng)》節(jié)選、典故故事等。

以上介紹到的《經(jīng)典古詩(shī)詞》《論語(yǔ)》僅能提供給三、四年級(jí)的學(xué)生使用，剩下年級(jí)的校本教材正在陸續(xù)編選中，目前主要通過(guò)校本化地使用國(guó)學(xué)經(jīng)典蒙學(xué)教材進(jìn)行擴(kuò)充。根據(jù)各年段學(xué)生的認(rèn)知水平，以及國(guó)學(xué)經(jīng)典文化適合誦讀、深淺不一的特點(diǎn)，學(xué)校選取了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《成語(yǔ)典故》等古代經(jīng)典讀本。國(guó)學(xué)教師在使用這些教材的過(guò)程中，自主設(shè)計(jì)教案和多媒體課件，建立了較為豐富的國(guó)學(xué)校本教育課程資源。

“日積月累”微型課 除了每周一節(jié)的國(guó)學(xué)課，學(xué)校還通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典社團(tuán)、語(yǔ)文課前3分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)其他知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，它們統(tǒng)稱為“日積月累”課。

“日積月累”課的內(nèi)容主要選取經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，集結(jié)中華傳統(tǒng)文化中適合學(xué)生每日進(jìn)行積累的短小而又有朗朗上口國(guó)學(xué)經(jīng)典。學(xué)校組織國(guó)學(xué)老師們按照授課內(nèi)容的類型編成成語(yǔ)篇，經(jīng)典詩(shī)詞篇，歇后語(yǔ)篇，名言篇，諺語(yǔ)、俗語(yǔ)篇，古代文學(xué)文化常識(shí)篇，讓學(xué)生每日一誦，每周一主題。

“日練五功”養(yǎng)習(xí)課 所謂“日練五功”指的是早禮、晨誦、午讀、暮書、夕歌等五種培養(yǎng)良好品性和習(xí)慣的小課。這五種小課緊扣中國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典文化展開，在日常學(xué)習(xí)生活中感受國(guó)學(xué)氛圍、踐行國(guó)學(xué)思想，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的品質(zhì)，感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵魅力。

“儒園書香”班本課 經(jīng)過(guò)多年的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育研究，學(xué)校不僅培養(yǎng)著文雅學(xué)子，也培養(yǎng)了一批優(yōu)雅教師，這些老師在教育實(shí)踐中積累、成長(zhǎng)，默默提升各自的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師們依據(jù)各自的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行專題研究，開發(fā)獨(dú)具特色的班本微型課程，比如“婉約易安”“走進(jìn)李白”“紅樓一夢(mèng)”等。主題式的教學(xué)豐富了孩子們的國(guó)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了融會(huì)貫通、獨(dú)立思考的能力。

實(shí)踐課程

“習(xí)十二美德”主題課程 學(xué)校推出了“習(xí)十二美德做少年君子”的傳統(tǒng)美德活動(dòng)課程。每個(gè)月圍繞一個(gè)傳統(tǒng)美德開展系列的主題教育活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，深入傳統(tǒng)美德教育，豐富德行教育的范式，指導(dǎo)青少年養(yǎng)成良德善行。比如，二月“勤學(xué)”，活動(dòng)包括開學(xué)第一課、勤學(xué)妙招和格言征集、勤學(xué)小標(biāo)兵評(píng)選；三月“愛(ài)”，結(jié)合“3月5日學(xué)雷鋒日”“3月12日植樹節(jié)”“3月8日婦女節(jié)”，開展“把愛(ài)種下去”福利院關(guān)愛(ài)老人、“把愛(ài)唱出來(lái)”經(jīng)典孝悌詩(shī)文唱誦、“把愛(ài)傳出去”愛(ài)心卡接力活動(dòng)、幫父母洗洗腳等，這一活動(dòng)課程在南京市德育創(chuàng)新案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并入選了2012年南京市教育局主編的南京市中小學(xué)德育創(chuàng)新案例集錦。

“我們的節(jié)日”節(jié)日課程 開展中華傳統(tǒng)節(jié)日教育系列，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中華節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗：清明祭祖，中秋回家探望家人，重陽(yáng)慰問(wèn)老人等，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)，達(dá)成教育。

“儒香文化節(jié)”活動(dòng)課程 每年舉辦一次“儒香文化節(jié)”和“儒香文化論壇”是國(guó)學(xué)教育活動(dòng)的盛事，全體師生全方位感受到國(guó)學(xué)芬芳。如舉行“文化大觀園”活動(dòng)，孩子們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起在吟詩(shī)會(huì)里吟詩(shī)作賦；在唱詩(shī)會(huì)里唱出詩(shī)情；在畫詩(shī)會(huì)里繪出畫意；在填詩(shī)會(huì)里抒發(fā)豪情；在對(duì)詩(shī)會(huì)里展現(xiàn)才情；在寫詩(shī)會(huì)里潑墨揮毫。他們興致盎然地角逐著“小狀元”“小探花”“小榜眼”的稱號(hào)。

“國(guó)學(xué)講壇”社區(qū)課程 在家庭開展“同讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，建設(shè)儒香家庭”活動(dòng)，在社區(qū)中開展“社區(qū)國(guó)學(xué)宣傳廣場(chǎng)活動(dòng)”、免費(fèi)舉辦兒童經(jīng)典誦讀班。在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)聆聽(tīng)教師主講，領(lǐng)略“李白的恣肆汪洋，易安的婉約涓細(xì)，孔子的箴言”等實(shí)踐課內(nèi)容。

（作者單位：江蘇省南京市揚(yáng)子第四小學(xué)）