中學(xué)生普及舞蹈素質(zhì)教育的重要性

[摘要]

在當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育是我們眼下的重中之重，探索與創(chuàng)新仍是我們美育方面需要努力的?！拔璧浮边@樣的字眼在人們的日常生活當(dāng)中并不陌生，但是，從我國(guó)重視素質(zhì)教育全面發(fā)展開始，中學(xué)生普及素質(zhì)教育舞蹈課的方面仍是欠缺。要做到面向全體學(xué)生，不是以老師為主體，而是以學(xué)生為主體，去探索、去創(chuàng)新，把課堂上活。有效地提高中學(xué)生的素質(zhì)教育，從而達(dá)到全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育舞蹈；創(chuàng)新；能力

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）22-0080-03

過去，藝術(shù)是人們口中獨(dú)立存在的一小部分，如今，藝術(shù)是中學(xué)生美育發(fā)展不可缺少的部分。舞蹈教育是最能體現(xiàn)審美教育的一種形式， 然而普及素質(zhì)舞蹈教育還是一片空白。在我國(guó)努力推廣全民素質(zhì)舞蹈教育過程中，舞蹈只存在個(gè)別學(xué)校里少數(shù)的舞蹈特長(zhǎng)生，或者是“專業(yè)”院校，“業(yè)余”興趣班，而不是“普及”教育。

在2011 年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)委托項(xiàng)目——11JF002，著名的舞蹈家呂藝生先生帶領(lǐng)他的課題組用了兩年的時(shí)間，在不斷摸索中完成了素質(zhì)教育與舞蹈美育的研究。一門為我們實(shí)現(xiàn)中學(xué)生普及舞蹈課程《素質(zhì)教育舞蹈課》就這樣誕生了。

一、舞蹈素質(zhì)教育的發(fā)展歷程

1中國(guó)舞蹈教育的出現(xiàn)

[JP2]其實(shí)，在我們中國(guó)很早以前就出現(xiàn)過舞蹈教育，當(dāng)時(shí)是從國(guó)外引進(jìn)的舞蹈教育。這種課程的特點(diǎn)是與體育學(xué)科、歌唱學(xué)科相結(jié)合的，不僅如此，還與師范類教育的創(chuàng)造有著密不可分的關(guān)系?！吨袊?guó)舞蹈史》記載：“中國(guó)現(xiàn)代學(xué)堂樂歌和舞蹈教育是直接受到了日本的影響，進(jìn)而受到西方舞蹈教育的影響。清代新式學(xué)堂中聘請(qǐng)的日本教師已有數(shù)百名，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也學(xué)習(xí)日本，以體操舞蹈化為主?！钡窃谥袊?guó)剛剛興起的學(xué)校舞蹈教育也只有短短的二十年左右，中間有很長(zhǎng)一段時(shí)間這樣的教育是缺失的，是空白的。[JP]

2專業(yè)舞蹈教育的課堂

我們現(xiàn)在看到的北京舞蹈學(xué)院，是新中國(guó)成立以來第一所專業(yè)舞蹈學(xué)校，創(chuàng)辦于1954年，當(dāng)時(shí)的“北舞”為中等舞蹈專業(yè)教育，直到1978年轉(zhuǎn)為大學(xué)舞蹈專業(yè)教育。培養(yǎng)了許許多多的舞蹈藝術(shù)家，那里，我們都稱它為“舞蹈家的搖籃”，也是所有舞蹈生夢(mèng)想的地方。漸漸地，被廣大群眾所熟知，越來越多的學(xué)生走專業(yè)舞蹈教育。學(xué)院開設(shè)了中國(guó)古典舞系、中國(guó)民族民間舞系。除此之外，還邀請(qǐng)西方的舞蹈專家，按照莫斯科芭蕾舞蹈學(xué)校的模式在北京舞蹈學(xué)院開設(shè)了芭蕾舞系。學(xué)院的規(guī)模越來越大，也越來越成熟，舞蹈學(xué)院的課程還有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞系、音樂劇系、青年舞團(tuán)等，形成具有中國(guó)特色的舞蹈教育體系。隨后，各個(gè)地區(qū)的專業(yè)舞蹈學(xué)校也開創(chuàng)了起來，尤其是在上海、沈陽(yáng)、廣東創(chuàng)建了專業(yè)舞蹈學(xué)校，在之后綜合類大學(xué)里也專門開設(shè)了舞蹈系。我國(guó)的專業(yè)舞蹈學(xué)校越來越完整，有了專門的課程，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的訓(xùn)練。這些學(xué)校培養(yǎng)了大批舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)的人才。在師范類大學(xué)里培養(yǎng)了優(yōu)秀的專業(yè)舞蹈教師。即便如此，我國(guó)的學(xué)校舞蹈教育還是一片空白。

3舞蹈教育走向特長(zhǎng)生

專業(yè)舞者的發(fā)展影響了如今社會(huì)的舞蹈教育，也隨著生活水平的提高，人們開始懂得研究舞蹈這門藝術(shù)，無論是從熒屏上還是校園里，都有著各類的晚會(huì)節(jié)目。最早熒屏上出現(xiàn)的大型晚會(huì)，大多是音樂、小品類節(jié)目居多，而舞蹈只是在少數(shù)歌伴舞中出現(xiàn)，或者可以說當(dāng)時(shí)人們對(duì)舞蹈的不重視，如今的晚會(huì)舞蹈節(jié)目出現(xiàn)的次數(shù)開始增多。

普通學(xué)校也開始在課外活動(dòng)中出現(xiàn)舞蹈類活動(dòng)，比如，每年要求集體舞大賽、形象大賽、選修課、社團(tuán)等地方出現(xiàn)。這些活動(dòng)雖然還只是在少數(shù)學(xué)校出現(xiàn)，但是它的影響卻不一般。越來越多的中學(xué)以及大學(xué)開始重視了起來，教育部批準(zhǔn)可招收的舞蹈特長(zhǎng)生有五十多所高校，如：北京大學(xué)、清華大學(xué)、中央人民大學(xué)、北京師范大學(xué)，因此 “舞蹈特長(zhǎng)生”初生成。

有招收舞蹈特長(zhǎng)生的普通學(xué)校卻只限于對(duì)他們的舞蹈教育，并沒有面向全體學(xué)生。舞蹈特長(zhǎng)生變成了特殊的，需要在正常課業(yè)完成后進(jìn)行舞蹈方面的教學(xué)，并沒有統(tǒng)一的課程，因此，舞蹈特長(zhǎng)生是會(huì)比普通學(xué)生要艱難許多。在學(xué)校教育里沒有這門課程，藝術(shù)類科目沒有中考和高考的項(xiàng)目，這也是現(xiàn)在把舞蹈教育拒之門外的一個(gè)原因。

4舞蹈教育的新突破

學(xué)校教育一直提倡注重德育全面發(fā)展，[JP2]并不想止步于此，藝術(shù)教育本該屬于在校的每一位學(xué)生，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享有被素質(zhì)舞蹈教育的培養(yǎng)，舞蹈不僅是一門藝術(shù)，也是一種文化，全體學(xué)生的舞蹈教育，是每個(gè)人的必修課，是提高審美和素養(yǎng)的必經(jīng)之路。想要實(shí)現(xiàn)這樣的素質(zhì)教育也是一個(gè)艱難的過程，素質(zhì)教育舞蹈就在這樣的背景下誕生了。[JP]

這是在著名的舞蹈家呂藝生教授的帶領(lǐng)下開啟的有教無類的教育理念，呂藝生教授不僅是北京舞蹈學(xué)院的前院長(zhǎng)，他還是“素質(zhì)教育舞蹈課程”的開創(chuàng)者。他認(rèn)為，開設(shè)這門課程不是在傳統(tǒng)模式下去培養(yǎng)藝術(shù)家，而是讓所有在校學(xué)生得到素質(zhì)教育，也給他們身心得到良好的發(fā)展。

二、開設(shè)舞蹈素質(zhì)教育課程的益處

1有趣的設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育舞蹈課的開設(shè)，可以是從小學(xué)開始，到初中、高中、大學(xué)。分別由低級(jí)階段到高級(jí)階段這樣的一個(gè)過程。在這門課的教科書上出現(xiàn)了近百個(gè)課例，根據(jù)不同的階段有不同的方法。在開設(shè)素質(zhì)教育舞蹈課程之前，呂藝生教授帶領(lǐng)著他的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)親自到各個(gè)地區(qū)進(jìn)行教師培訓(xùn)，不僅是對(duì)舞蹈專業(yè)的老師，還可以是音樂老師、美術(shù)老師、體育老師，正所謂音體美不分家，提倡共同創(chuàng)造，共同發(fā)展。課例是被培訓(xùn)老師的實(shí)際案例，讓老師們了解課程的主要內(nèi)容及教學(xué)目的，在可以完成課例的同時(shí)，還能夠結(jié)合每個(gè)班不同的情況，創(chuàng)造出新型課例，這是素質(zhì)教育舞蹈課的特色。

小學(xué)階段的課程主要是比較有趣的內(nèi)容，比如：猜屬相、美麗的彩帶、木偶與傀儡、鳥語(yǔ)等。這里面有些課例老師需要事先準(zhǔn)備好道具，以游戲的形式開始，從而在樂趣中尋找舞蹈的痕跡。初中階段的課程是結(jié)合了一些其他學(xué)科，巧妙地與舞蹈結(jié)合在一起，這樣使中學(xué)階段的學(xué)生們產(chǎn)生了對(duì)舞蹈的好奇，比如：記住我是誰(shuí)、畫中人、書韻等。通過舞蹈、音樂、文字相結(jié)合進(jìn)行一種編創(chuàng)，讓初中生發(fā)揮出自己的想象力，提高舞蹈的表現(xiàn)力。

在呂藝生團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，各個(gè)地區(qū)的學(xué)校有了新的突破——景山學(xué)校的同學(xué)們從原有的課例《魔紙》中激發(fā)了靈感，找到了新的主題《博物館奇妙夜》，這次課程給了他們 “一物多用”的創(chuàng)意。還有一次課例的特點(diǎn)是，把舞蹈和數(shù)學(xué)相結(jié)合起來，運(yùn)用了數(shù)學(xué)的 “點(diǎn)線面”，學(xué)生們進(jìn)行了大膽的嘗試，找到了很多屬于自己的課例。

2與眾不同的課堂

素質(zhì)教育舞蹈課融入了各種文化，既在上課內(nèi)容上不遠(yuǎn)離教材，也培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈素質(zhì)理念，采用學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

在上素質(zhì)教育舞蹈課之前，學(xué)生們對(duì)舞蹈的印象是：會(huì)不會(huì)壓腿，會(huì)不會(huì)痛……所以他們膽怯，對(duì)舞蹈課有排斥心理，這是需要一個(gè)過程，一個(gè)重新認(rèn)識(shí)舞蹈課的過程。在第一次的課例里，班級(jí)一分為二，不同的人用不同的課例，他們因此好奇，而不是把課程上死，讓他們提前知道反而變得無趣。第一波人選用的是《有趣的繩子》，這是一個(gè)與體育相結(jié)合的課程，每個(gè)人準(zhǔn)備體育課用到的跳繩，學(xué)生不解，難道舞蹈課要跳繩？這需要舞蹈老師的一個(gè)全新引導(dǎo)——不同的是，一直以來只是屬于跳繩的繩子，在舞蹈課里可以是任何你想用的道具，給學(xué)生們一點(diǎn)提示，主要目的是讓他們運(yùn)用手中的道具，進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

經(jīng)過了素質(zhì)教育舞蹈課的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)身體語(yǔ)言有多種可能性，學(xué)生從最開始拒絕舞蹈到接納舞蹈，最后將樂趣融入到舞蹈里，讓學(xué)生感覺在游戲中不僅學(xué)會(huì)了舞蹈，還創(chuàng)作了舞蹈，這才是素質(zhì)教育舞蹈課的教學(xué)理念。更為奇妙的是，平時(shí)班級(jí)里比較調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生竟在舞蹈課堂中的表現(xiàn)極為突出，比其他同學(xué)更有豐富的表現(xiàn)力和想象力，這樣的課程，給了他們一個(gè)發(fā)揮自己長(zhǎng)處的舞臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到公平對(duì)待和同樣的教育，也許他不是不夠優(yōu)秀，而是他的特長(zhǎng)沒有一個(gè)可以展示的地方。

3 培養(yǎng)五項(xiàng)能力

在素質(zhì)教育舞蹈中，觀察和模仿是課程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，比如對(duì)大自然、動(dòng)物、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行最直接的觀察和模仿。舞蹈藝術(shù)是表達(dá)情感的一種方式，世間萬(wàn)物，每個(gè)人觀察的點(diǎn)不同、角度不同，我們無法判斷是對(duì)是錯(cuò)，主要目的是在此中找到情感與理想。除了形態(tài)的模仿，還是一種心理模仿，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，這探索的過程，在觀察中學(xué)到仔細(xì)，在模仿中學(xué)會(huì)審美。觀察與模仿是一種放松的狀態(tài)，也享受著模仿帶來的樂趣。

即興表現(xiàn)——肢體動(dòng)作，長(zhǎng)期受到壓抑，大部分的科目是坐在椅子上聽老師講課，久而久之，孩子不會(huì)用[JP2]肢體來表現(xiàn)，這阻礙了他們表現(xiàn)的自然過程，素質(zhì)教育舞蹈課就是要引導(dǎo)他們解放天性，不要羞于表現(xiàn)，大膽地進(jìn)行嘗試，對(duì)自己認(rèn)可，發(fā)覺肢體語(yǔ)言的魅力。即興是自然天性的流露，是無須設(shè)計(jì)的肢體藝術(shù)。給出了想象的空間，他們的創(chuàng)造力一定是無盡無窮的。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，常常對(duì)于平時(shí)靦腆的學(xué)生，不愛回答問題的學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程，在舞蹈課里給出正確的引導(dǎo)，讓這類學(xué)生得到關(guān)懷、得到鼓勵(lì)，以即興和表現(xiàn)的方式，改善性格，提高心理素質(zhì)。[JP]

以前大家對(duì)舞蹈的認(rèn)知是沒有語(yǔ)言交流的狀態(tài)，在舞臺(tái)上用身體來表達(dá)情感和描述的內(nèi)容，素質(zhì)教育舞蹈課不同，在這里，同學(xué)與同學(xué)之間的交流與合作是最關(guān)鍵的。在文化科目中，大部分出現(xiàn)的是老師與學(xué)生交流的方式，而素質(zhì)教育舞蹈給出了許多讓同學(xué)們互相交流與合作的空間，進(jìn)行小組活動(dòng)，互相探討、互相創(chuàng)作、輪流組織、輪流表達(dá)……教育的期望是人人都有機(jī)會(huì)，人人都是發(fā)明家。

我們不斷地在教育這個(gè)行業(yè)中打破傳統(tǒng)的教育模式，追求創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育舞蹈中最關(guān)鍵、最主要的目的。給同學(xué)們一個(gè)大大的舞臺(tái)，每位同學(xué)，都是小編導(dǎo)，都是創(chuàng)作家，不限制他們的思想，一個(gè)舞蹈科例的主題也許來源于一部喜歡的電影，一個(gè)當(dāng)時(shí)當(dāng)下的情緒，一個(gè)未來的藍(lán)圖……創(chuàng)造與求新，是我們素質(zhì)教育舞蹈的培養(yǎng)手段。跳出傳統(tǒng)模式，不提倡死記硬背的知識(shí)，不贊同模仿他人的舞蹈，我們追求與眾不同，在這樣的課程中，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

在探索與求新的基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育舞蹈給出更多的可能性，我們不是去屏蔽任何學(xué)科，而是同舞蹈相結(jié)合，與其他學(xué)科相互綜合、相互融化。在我們生活中，世間萬(wàn)物都是具有普遍聯(lián)系的，在綜合能力中去探索去創(chuàng)新，這才是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、舞蹈素質(zhì)教育帶來的意義

素質(zhì)教育舞蹈課是普及教育的升華，以培養(yǎng)全體學(xué)生發(fā)揮出他們的潛能為主要目的，如今，越來越多的地方已經(jīng)把舞蹈教育作為學(xué)校中的必修課，可見舞蹈在教育中所帶來的影響力。人們生活水平和精神文化需求在不斷地進(jìn)步，生活中早已離不開舞蹈，離不開藝術(shù)。從舞蹈專業(yè)院校到舞蹈興趣班，再到舞蹈特長(zhǎng)生，最后到舞蹈類的校園活動(dòng)。

素質(zhì)教育舞蹈不僅可以提高素養(yǎng)和審美，還可以和各類學(xué)科相融合，在興趣中能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和五項(xiàng)能力。一學(xué)期下來，可以有效地鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，敢于表演敢于創(chuàng)新?？傊?，素質(zhì)教育舞蹈不僅僅是一門舞蹈課，更是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目的的教學(xué)理念。舞蹈課以興趣和好奇的方式去導(dǎo)入，以全體學(xué)生為主體的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在素質(zhì)教育舞蹈課教學(xué)中，不僅促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、教師綜合素質(zhì)提高，而且改進(jìn)了以往單一陳舊的教學(xué)實(shí)踐，更大力度地推進(jìn)舞蹈在素質(zhì)教育上的功能。所以，普及素質(zhì)教育舞蹈課極其重要。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯：劉露心）