論高校鋼琴教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

[摘要]

為了促進(jìn)我國鋼琴人才的培養(yǎng)，為鋼琴藝術(shù)發(fā)展方面的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)改革和創(chuàng)新方面的工作產(chǎn)生更多重視。本文對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行分析，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)改革和創(chuàng)新方面的工作進(jìn)行具體闡述，以期為高校鋼琴教育教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

[關(guān)鍵詞]高校；鋼琴教育教學(xué)；改革與創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）22-0031-02[HK]

隨著高校鋼琴教育教學(xué)實(shí)踐工作的深入，逐漸形成一套教學(xué)體系，但是在新形勢背景下，傳統(tǒng)教學(xué)體系、教學(xué)方法等無法更好地適應(yīng)如今的高校鋼琴教育教學(xué)工作，如何對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為人們研究的重點(diǎn)內(nèi)容。下面對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)工作中模式單一、教學(xué)工作和實(shí)際需求脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容不合理等問題進(jìn)行分析，對(duì)改革創(chuàng)新方面的工作進(jìn)行具體闡述，希望為學(xué)生音樂能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)提供更多支持。

一、高校鋼琴教育教學(xué)存在的問題

（一）鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容方面的問題

新時(shí)期背景下，需要對(duì)原有鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保其能夠滿足如今的教學(xué)需要，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性及科學(xué)性，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容方面存在一些問題，內(nèi)容間的聯(lián)系性不強(qiáng)，致使教師不能對(duì)教學(xué)方向進(jìn)行更好的把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)也遇到諸多困難，如何結(jié)合教學(xué)要求、高校學(xué)生特點(diǎn)等對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)鋼琴作品演奏、基礎(chǔ)理論知識(shí)等方面的教學(xué)內(nèi)容比例進(jìn)行設(shè)置，將更加有趣的內(nèi)容融入教學(xué)工作中，對(duì)單一的曲風(fēng)進(jìn)行豐富等，已經(jīng)成為教師需要考慮的重點(diǎn)問題，否則將會(huì)使學(xué)生無法將自身特長、專業(yè)優(yōu)勢等進(jìn)行更好的發(fā)揮，對(duì)鋼琴教育教學(xué)實(shí)效性產(chǎn)生影響。

（二）教學(xué)模式、考評(píng)工作方面的問題

原有鋼琴教育教學(xué)模式較為單一，教學(xué)過程中未能給學(xué)生提供更多溝通及交流的機(jī)會(huì)，無法對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)、思維能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行更好的培養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生間的交流同樣較少，教師不能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)所有學(xué)生的練習(xí)錯(cuò)誤等進(jìn)行指正和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能得到有效的提高，無法獲取更多正確的技藝和經(jīng)驗(yàn)。此外，高校鋼琴教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作存在一定不足，考核評(píng)價(jià)結(jié)果不能對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況、課堂表現(xiàn)、能力、態(tài)度等多方面情況進(jìn)行反映，僅能根據(jù)學(xué)生成績對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，這種單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式不具備過多的參考價(jià)值。

（三）教學(xué)理念方面的問題

傳統(tǒng)的高校鋼琴教育教學(xué)工作中，教師為課堂的主導(dǎo)者和主角，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授和演示后，學(xué)生進(jìn)行單一的模仿和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性及主體作用的發(fā)揮產(chǎn)生影響，限制學(xué)生發(fā)展?；诖?，如何對(duì)學(xué)生能力、藝術(shù)文化素養(yǎng)及音樂素養(yǎng)等進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮，將專業(yè)技能、知識(shí)、情感表達(dá)等多方面內(nèi)容傳授給學(xué)生，提高其綜合素質(zhì)及能力等已經(jīng)成為此方面改革及創(chuàng)新工作中需要考慮的重要問題及內(nèi)容。

二、高校鋼琴教育教學(xué)改革及創(chuàng)新措施

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新

此方面的調(diào)整及創(chuàng)新工作可謂是高校鋼琴教育教學(xué)改革及創(chuàng)新工作的重點(diǎn)，下面對(duì)其進(jìn)行具體分析：鋼琴教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，校方和教師應(yīng)對(duì)鋼琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀方面的情況進(jìn)行掌握，對(duì)社會(huì)對(duì)鋼琴人才方面的需求進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方案、計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生掌握更加全面的技術(shù)和知識(shí)。教師對(duì)鋼琴作品進(jìn)行選擇時(shí)，需要對(duì)學(xué)生生活實(shí)際方面的情況進(jìn)行參考，以貼近學(xué)生生活實(shí)際的作品進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多積極性及興趣，為鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定基礎(chǔ)，另一方面可以讓學(xué)生沉浸于鋼琴作品營造的氛圍中，學(xué)生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生更多了解和認(rèn)識(shí)，將自己的感受、理解等融入鋼琴藝術(shù)和演奏中，提高其自身水平。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)工作產(chǎn)生更多的重視，使學(xué)生對(duì)鋼琴及音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)、演奏技巧、鋼琴作品內(nèi)在規(guī)律、蘊(yùn)含的情感等進(jìn)行更好的掌握，能夠?qū)Ω黝愖髌返墓残约安町愡M(jìn)行了解，同時(shí)可以把自己的認(rèn)知、見解融入作品中。最后，教師還需要對(duì)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作提高重視，以《四季》中《六月——船歌》作品的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析，教學(xué)過程中教師需要注意對(duì)學(xué)生想象的引導(dǎo)，通過波動(dòng)起伏的旋律、左手伴奏音型強(qiáng)弱拍交替律動(dòng)等使學(xué)生對(duì)輕舟搖曳的情境進(jìn)行想象，形成畫面感的同時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的微風(fēng)、空氣等進(jìn)行感受，與作品產(chǎn)生更多情感的共鳴?？傊?，教師通過應(yīng)用這些富有想象力的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)膯l(fā)能夠使學(xué)生憑借想象對(duì)樂曲情感、情緒等進(jìn)行了解，對(duì)作者心理變化、心路歷程等進(jìn)行掌握，融入其當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的情境中，此時(shí)鋼琴教育教學(xué)工作自然可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）對(duì)鋼琴教育教學(xué)方式、模式等進(jìn)行改革創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育及教學(xué)改革工作的逐漸深化，人們對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)工作產(chǎn)生了更多新的感悟和理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)也能夠?qū)⒏嘈滦图夹g(shù)應(yīng)用其中。例如，教師對(duì)《月光曲》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過多媒體播放器為學(xué)生展示一些月光閃爍的湖面和搖蕩的小舟的視頻動(dòng)畫或圖片，同時(shí)將《月光曲》作為背景樂，通過這種教學(xué)方式，教師能夠使學(xué)生對(duì)貝多芬“琴音輕推慢陳，如傾瀉一地的月光，緩緩移至心房，照亮了那些許久不曾碰觸的角落，勾起回憶聯(lián)翩”以及憂傷、不甘、憤懣和高昂的斗志等情感情緒進(jìn)行了解，對(duì)其不畏艱辛，在失聰與失戀雙重打擊下仍繼續(xù)創(chuàng)作的精神進(jìn)行掌握，進(jìn)而更好地掌握作品情緒，對(duì)鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多興趣。通過該方法教師能夠營造與鋼琴作品氛圍相近的教學(xué)環(huán)境，鋼琴教育教學(xué)工作也逐漸向生動(dòng)、形象的方向進(jìn)行調(diào)整，最終為鋼琴教育教學(xué)實(shí)效性的提升奠定基礎(chǔ)。另外，教師亦可對(duì)小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行探究和討論，不同學(xué)生間能夠取長補(bǔ)短，對(duì)彼此的見解等進(jìn)行分享，從更多的角度對(duì)鋼琴作品或教師布置的問題進(jìn)行解讀。

鋼琴教育教學(xué)改革和創(chuàng)新過程中，教師需要對(duì)學(xué)生主體地位產(chǎn)生更多尊重，對(duì)傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，和學(xué)生進(jìn)行更多情感層面、知識(shí)層面的交流，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用時(shí)，教師需要對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行掌握，通過因材施教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)大班教學(xué)、小組教學(xué)、一對(duì)一等多元化的教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，增進(jìn)師生、生生間的交流溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)和啟發(fā)，最終使高校鋼琴教育教學(xué)模式方面的改革及創(chuàng)新目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，更好地發(fā)揮其作用和效果。

（三）對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新

為了促進(jìn)高校鋼琴教育教學(xué)工作質(zhì)量及效率的提升，教師需要對(duì)原有教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生主體作用產(chǎn)生更多了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自身及學(xué)生角色定位方面的問題進(jìn)行考慮，避免通過傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，抑制了學(xué)生的情感和創(chuàng)造性，具體來講教師需要對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，對(duì)應(yīng)用型、實(shí)踐能力較強(qiáng)、專業(yè)水平過硬的人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)教師可以積極參與更多的交流活動(dòng)，教師之間能夠就自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念等進(jìn)行分享，最終為高校鋼琴教育教學(xué)改革及創(chuàng)新工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和重新解讀

新時(shí)期，社會(huì)對(duì)鋼琴人才的需求發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，教師對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)上述情況進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生更多了解，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)進(jìn)行制定，在適宜的計(jì)劃及目標(biāo)指導(dǎo)下，鋼琴教育教學(xué)工作能夠按部就班地開展，教師通過對(duì)目標(biāo)的細(xì)化和合理設(shè)置能夠更好地督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，對(duì)情感表達(dá)、鋼琴演奏技巧及方式等方面的內(nèi)容進(jìn)行掌握，為學(xué)生演奏能力、音樂藝術(shù)鑒賞能力、音樂素養(yǎng)等方面的提升奠定基礎(chǔ)。對(duì)鋼琴教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置或解讀時(shí)，教師需要對(duì)情感方面的問題進(jìn)行更多考慮，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生激情的激發(fā)，借助鋼琴作品和教學(xué)工作的載體使學(xué)生對(duì)西方國家文化、音樂發(fā)展史等進(jìn)行了解，同時(shí)教師還可以將一些民族特色曲目選作鋼琴練習(xí)曲，使學(xué)生對(duì)我國民族特有的文化等產(chǎn)生理解，為學(xué)生鋼琴演奏表達(dá)能力等方面的提升奠定基礎(chǔ)，為鋼琴教育教學(xué)工作賦予更多新的功能和內(nèi)涵。

（五）對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)考評(píng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新

考核評(píng)價(jià)方面的工作對(duì)高校鋼琴教育教學(xué)工作而言具有重要意義，基于此需要對(duì)此方面的改革及創(chuàng)新工作產(chǎn)生更多重視，通過科學(xué)合理的考評(píng)方式對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的情況進(jìn)行掌握，教師能夠結(jié)合考評(píng)結(jié)果對(duì)鋼琴教育教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，督促學(xué)生對(duì)自身的不足進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生也能夠針對(duì)自身問題進(jìn)行自我調(diào)整，為鋼琴教育教學(xué)實(shí)效性的提升奠定基礎(chǔ)。此外教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，可對(duì)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行豐富，將學(xué)生演奏水平、效果、情感、態(tài)度、能力等方面的內(nèi)容融入考核評(píng)價(jià)工作中，同時(shí)教師也需要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)度、表現(xiàn)等情況進(jìn)行考量，進(jìn)而對(duì)教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的了解，提高考核評(píng)價(jià)工作的價(jià)值和意義，為后續(xù)鋼琴教育教學(xué)工作提供更多科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

結(jié)語

總結(jié)全文，高校鋼琴教育教學(xué)對(duì)學(xué)生情操的陶冶、演奏技巧的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、音樂及藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等具有重要幫助。新時(shí)期為了使高校鋼琴教育教學(xué)工作更好地發(fā)揮其作用和價(jià)值，需要對(duì)鋼琴教育教學(xué)改革創(chuàng)新方面的工作產(chǎn)生更多重視，從教學(xué)體制、內(nèi)容、模式等方面進(jìn)行調(diào)整，為鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量、效率的提升等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的開展及鋼琴教育事業(yè)發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張國仲.基于高校鋼琴教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的分析[J].文藝生活·文海藝苑，2016（05）.

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（責(zé)任編輯：郝愛君）