幼兒師范高等?？茖W(xué)校音樂教育課程內(nèi)容改革研究

[摘要]隨著我國社會“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”意識的逐漸增強(qiáng)，基層幼兒教育機(jī)構(gòu)對具有良好的音樂素養(yǎng)與教育能力的教師需求也逐漸呈攀升趨勢。幼兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)對幼兒師范等高等專科的音樂教育課程提出了嚴(yán)格的要求，只有保證高效的音樂教學(xué)質(zhì)量，培育出優(yōu)秀的莘莘學(xué)子，才能夠?qū)⒁魳匪仞B(yǎng)不斷地傳承下去，夯實幼兒音樂素養(yǎng)的根基，為我國的國民素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本文針對現(xiàn)今幼兒師范高等?？茖W(xué)校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出切實可行的改進(jìn)意見，提升相關(guān)高校的音樂教育水平。

[關(guān)鍵詞]幼兒師范；音樂教育；課程內(nèi)容；改革研究

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]1007-2233（2017）16-0029-02

幼兒師范高等?？圃盒Ｊ窃耘嘤變焊呒墡熧Y力量的重要專業(yè)機(jī)構(gòu)。并且隨著我國人文素質(zhì)的提升與發(fā)展，人們愈發(fā)意識到“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的重要。其中，配備優(yōu)秀的音樂教師的需求也是近年來日益受重視的一項政策標(biāo)準(zhǔn)。音樂類課程是幼兒學(xué)前教育中重要的課程之一，幼兒的萌芽發(fā)展階段，只有經(jīng)歷過音樂的熏陶與滋潤，才能培養(yǎng)出兒童多元的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及心態(tài)的塑造與調(diào)整都有著至關(guān)重要的作用，為此，如何制定新的改革思路，快速提高幼兒專科院校的音樂教學(xué)體制的改革，將是今后幼兒?？圃盒Ｖ兄匾母母锶蝿?wù)。

一、幼兒師范?？圃盒５囊魳方逃n程現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊

我國近年來對學(xué)前專業(yè)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與門檻進(jìn)行了一系列的調(diào)整與改革，對想要學(xué)習(xí)該專業(yè)方向的學(xué)生實行了直接填報志愿的方式，通過這樣的選班方式，顯著提高了幼兒師范?？圃盒５娜雽W(xué)人數(shù)，但也正是這樣的因素，導(dǎo)致幼兒師范類院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，并且許多學(xué)生沒有深厚的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時很多學(xué)生的九年義務(wù)教育在缺乏音樂選秀課程的學(xué)校中度過，導(dǎo)致學(xué)生在面臨大學(xué)階段陌生的音樂課程會無所適從[1]，從而表現(xiàn)出音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果不盡如人意的局面。例如在鋼琴的教學(xué)活動當(dāng)中，許多教學(xué)條件較差的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于缺乏音樂的培養(yǎng)與熏陶，在繁重的鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)中，不能夠快速地掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)以及訣竅，長久以來會產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼與抵觸心理，并出現(xiàn)一定程度的逃課現(xiàn)象。在聲樂的教學(xué)活動當(dāng)中，整體的聲樂學(xué)習(xí)效果反映出跑調(diào)、不敢唱以及聲音過小的局面，同時由于缺乏基本功的學(xué)生沒有強(qiáng)大的心理調(diào)節(jié)能力，也失去了體驗音樂興趣的渠道，導(dǎo)致聲樂水平遲遲不見起色，形成了發(fā)展失衡的學(xué)習(xí)狀況。

（二）音樂教學(xué)硬件設(shè)施不足

許多幼兒師范類院校中雖然配備了一定數(shù)量的音樂器材，但是與院校中眾多的學(xué)生數(shù)量相比，仍然捉襟見肘。在音樂教學(xué)活動中，多個人同時使用一臺音樂設(shè)備的狀況屢見不鮮，使學(xué)生不得不處在“荒廢”音樂的狀態(tài)當(dāng)中。相對應(yīng)地，由于音樂教學(xué)設(shè)備的短缺，很多教師也沒有能夠進(jìn)行練習(xí)的空間，導(dǎo)致自身的音樂教學(xué)素養(yǎng)與技能發(fā)生了萎縮，可見經(jīng)由教學(xué)設(shè)備的短缺引發(fā)了一系列不良的惡性循環(huán)。很多幼兒師范院校中的鋼琴教育課程被安排在音樂教室中，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響[2]。由于某些公共音樂教師具有強(qiáng)烈的共鳴特質(zhì)，導(dǎo)致專業(yè)授課的效果不盡如人意，學(xué)生不能在這種教學(xué)環(huán)境中感受到音樂的美好與動聽，長期下去對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（三）缺乏專業(yè)的音樂報告廳

搭建專業(yè)的報告廳，提供學(xué)生更廣闊的舞臺進(jìn)行音樂表演，對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與興趣的激發(fā)具有至關(guān)重要的作用。但是，目前仍存在一定的幼兒師范院校中沒有搭建音樂報告廳的現(xiàn)象，很多學(xué)生在多年的音樂學(xué)習(xí)生涯中仍然沒有登上過舞臺來展示自身的學(xué)習(xí)成果與心得，導(dǎo)致學(xué)生之間的音樂學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)完善的對比與激烈的競爭力，每個人都對自身的學(xué)習(xí)成果自滿自得，影響了學(xué)生進(jìn)一步挖掘自身音樂潛力的素養(yǎng)與積極性。同時由于沒有完善的音樂報告廳，學(xué)校不能為學(xué)生開展音樂交流會，導(dǎo)致本校學(xué)生的音樂事業(yè)與見聞只能局限在學(xué)校內(nèi)部的音樂“生態(tài)”系統(tǒng)當(dāng)中，缺乏長遠(yuǎn)的目光與發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生成了止步不前的井底之蛙，對于未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

二、幼兒師范專科院校中音樂教育改革建議

（一）建立專業(yè)化的師資隊伍

教師是?？圃盒W(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)路人，只有教師具備扎實的音樂理論與化繁為簡的音樂解讀方式，才能使學(xué)生更加輕而易舉地了解音樂的內(nèi)涵與規(guī)律，為此，音樂教師隊伍的組織建設(shè)對于?？圃盒５囊魳方逃|(zhì)量的長足進(jìn)步具有至關(guān)重要的影響作用。首先，在音樂教師的選拔過程中，要招聘具有高超音樂素養(yǎng)的對口專修人才進(jìn)入學(xué)校的教師隊伍，同時，確保教師在有較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，具備優(yōu)秀的表達(dá)能力與親和力，保證在傳道授業(yè)解惑的過程中，能為學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)途徑。同時建立專業(yè)化的教師隊伍，可以為音樂學(xué)習(xí)帶來良好的帶頭作用，為學(xué)校增光添彩的同時，可以為學(xué)生樹立良好的前景；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)榜樣，通過潛移默化的影響方式，在校園中形成蔚然成風(fēng)的音樂學(xué)習(xí)氛圍。同時，為了有效降低教師人才流動帶來的影響，學(xué)校應(yīng)該提供恰當(dāng)?shù)母＠c政策對優(yōu)秀教師給予一定的幫扶，通過互幫互助的方式，提高音樂教師的教學(xué)熱情。

（二）采用分層的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

中國有一句俗語中說道的“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”的道理，固然教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力具有十分重要的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。很多幼兒專科院校的生源選拔方式發(fā)生了改變，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況參差不齊，如果一味地采用單一的教學(xué)范式，只會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于音樂教學(xué)活動的有效開展。為此，在制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的過程中，教師需要為學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)與環(huán)境進(jìn)行客觀定位。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不需要具備職業(yè)演奏家的素養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生未來的生涯規(guī)劃是進(jìn)入學(xué)校中教授幼兒音樂理論，所以在音樂內(nèi)容與方式的安排上要注重對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，切忌過于拔高，產(chǎn)生拔苗助長的效果。在鋼琴的練習(xí)過程中，可以用《車尼爾599》與《車尼爾849》等練習(xí)曲目替代難度較高的肖邦練習(xí)曲[3]，通過難度適中的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更能輕易地掌握鋼琴彈奏的正確方式與技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鳴奏曲與樂曲的教學(xué)活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，要在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次中安排適當(dāng)?shù)那?，避免拔苗助長。

（三）采用幼教化音樂教學(xué)方式

幼兒師范?？圃盒Ｖ械囊魳氛n程的學(xué)習(xí)主要是為今后從事幼兒教學(xué)活動打下基礎(chǔ)，但是很多幼兒師范?？圃盒５囊魳方虒W(xué)活動往往忽略了這一重要的因素，教師往往過于沉溺于自身的教學(xué)目標(biāo)，而忽略了幼教化的音樂教學(xué)方式對學(xué)生教學(xué)方式的引導(dǎo)與影響，很多?？圃盒ｉ_展的音樂理論課程與鋼琴課程延續(xù)著師范類的教學(xué)模式，而忽略了幼兒的行為方式與學(xué)習(xí)方式。為此，在重塑音樂教學(xué)方式的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對幼兒園的學(xué)生以及音樂課的教學(xué)特征進(jìn)行觀摩與總結(jié)，在課堂教學(xué)中，教師需要教授兒童的音樂學(xué)習(xí)的心理行為與發(fā)聲特點；在鋼琴練習(xí)中，需要提供配合適宜兒童學(xué)習(xí)的鋼琴曲目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與掌握，保證學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中，能夠通過簡單明快的鋼琴曲目和學(xué)生快速打成一片，為今后的幼兒音樂教育打下堅實的根基。

（四）采用微課形式開展音樂教學(xué)活動

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂教學(xué)活動與科技信息相結(jié)合產(chǎn)生了全新的授課模式。一節(jié)音樂課的時間往往過于短暫，很多課程不能在課堂中得到良好的消化與理解，并且由于上課人數(shù)眾多，很多音樂發(fā)聲部位需要教師進(jìn)行細(xì)致的點撥，才能起到良好的教學(xué)效果。為此，教師可以將音樂教學(xué)中的重點與難點內(nèi)容通過微課記載的形式進(jìn)行音樂授課，并將音樂教學(xué)內(nèi)容中的腹式呼吸、胸腔共鳴、頭腔共鳴、鼻腔共鳴等精華的教學(xué)內(nèi)容通過微課進(jìn)行放大，或者慢動作播放的方式進(jìn)行詳細(xì)講解，保證每一個學(xué)生都能夠得到點撥與受教。同時，微課這種教學(xué)方式，可以方便學(xué)生

收藏利用茶余飯后的時間對課堂中沒有完全理解的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（五）優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

教學(xué)改革需要各方聯(lián)動才能達(dá)到良好的效果，為此，學(xué)校需要為?？圃盒５囊魳穼W(xué)習(xí)配備完善的音樂設(shè)備與場所，保證學(xué)生與教師都能夠充足利用學(xué)校的教學(xué)資源與場所取得音樂上的發(fā)展與建樹。為此，學(xué)校在硬件設(shè)施上要提高鋼琴的配備數(shù)量，保證每個學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)課時內(nèi)都能得到充分的訓(xùn)練與提升，也保證教師能夠在充分的資源中實時進(jìn)行聯(lián)系，從而保證音樂教學(xué)質(zhì)量并提高自身的音樂素養(yǎng)。同時，為了保證每位學(xué)生能開拓音樂視野并形成客觀正確的認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)該搭建提供學(xué)生音樂競技與交流的平臺，通過這個平臺，鼓勵院校的學(xué)生進(jìn)行音樂技能的競賽與切磋，從而為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打造良好的氛圍，使學(xué)生在音樂領(lǐng)域得到長足的進(jìn)展，通過自身的領(lǐng)域與學(xué)習(xí)，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的音樂教育。

結(jié) 語

音樂課程是幼兒專科院校中的重要組成科目，是培養(yǎng)熏陶大學(xué)生與幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段，為了能在音樂科目上形成良好的循環(huán)模式，在?？圃盒５囊魳方逃?，教師需要根據(jù)生源的音樂素養(yǎng)進(jìn)行客觀定位，采用因材施教的范式，保證音樂素養(yǎng)的平衡發(fā)展，同時學(xué)校需要不斷完善硬件設(shè)施，保證學(xué)生與教師能夠在充足的資源中得到長足發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]秦 嶺.幼兒師范高等?？茖W(xué)校音樂教育課程內(nèi)容改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2016（11）：66—67.

[2] 黃 麟.幼兒師專音樂教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀分析——以川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例[J].當(dāng)

代音樂，2016（21）：28—29，32.

[3] 劉曉莉.以鋼琴基礎(chǔ)課為導(dǎo)向的兒童歌曲編配與彈唱課程優(yōu)化探究——以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校音樂教育專業(yè)為例[J].高教論壇，2017（04）：76—78.

（責(zé)任編輯：劉露心）