聲樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

[摘要]改革開放三十多年來，社會迅速發(fā)展，新的世紀(jì)對人才也有新的要求。廣大勞動者要有創(chuàng)新精神，用自己的創(chuàng)新能力為國家和社會做出更大的貢獻。在創(chuàng)新方面，音樂的作用是不容小覷的，它不僅愉悅?cè)说男撵`，幫助人們處理各種情緒，而且在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力方面也是一條高效的途徑。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與聲樂技巧課的教學(xué)是息息相關(guān)的，這是因為聲樂技巧課的教學(xué)過程本身就是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過程。整個教學(xué)過程，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相統(tǒng)一的過程，要鍛造教學(xué)的創(chuàng)新能力，不僅在“學(xué)”中要注重創(chuàng)新，更要在“教”中充分體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]聲樂技巧課；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

[中圖分類號]G6135 [文獻標(biāo)志碼]A [文章編號]1007-2233（2017）16-0019-03

改革開放三十多年來，社會迅速發(fā)展，新的世紀(jì)對人才也有新的要求。廣大勞動者不僅要有專業(yè)技能，更要有創(chuàng)新精神，用自己的創(chuàng)新能力為國家和社會做出更大的貢獻。創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力，也是綜合國力的重要組成部分，在全球激烈的競爭環(huán)境下誰的創(chuàng)新能力更高，誰就掌握了發(fā)展的主動權(quán)。面對國內(nèi)外環(huán)境，大力提高整個國民的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫。在全球范圍內(nèi)都把創(chuàng)新擺在至關(guān)重要的位置的前提下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、擁有創(chuàng)新能力的人才是很多關(guān)鍵領(lǐng)域特別是學(xué)校的重要任務(wù)。音樂的作用是不容小覷的，它不僅可以愉悅?cè)说男撵`，幫助人們處理各種情緒，而且在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力方面也是一條高效的途徑。有研究表明，音樂可以使人的頭腦更加靈活并且能夠有效地激發(fā)人的潛能[1]。因此，我們國家的教育部門呼吁學(xué)習(xí)音樂，這不僅使得學(xué)生更有藝術(shù)氣息和高雅的氣質(zhì)與內(nèi)涵，而且廣大的青少年在接觸并學(xué)習(xí)音樂的過程中，也能夠引起全社會對音樂在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的重要性進行一次積極探討。高校把增強學(xué)生的創(chuàng)新能力作為音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，充分發(fā)揮音樂對學(xué)生成長各個方面的積極作用，這才是音樂教學(xué)和聲樂教學(xué)的真諦。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

（一）創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與聲樂技巧課的教學(xué)是息息相關(guān)的，這是因為聲樂技巧課的教學(xué)過程本身就是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過程。聲樂技巧課講究特殊性，不能一概而論，它會根據(jù)學(xué)生不同的條件，像聲音條件、接受能力、理解能力等因人而異地進行教學(xué)，是一門既能夠提高自身修養(yǎng)又能大力加強音樂素質(zhì)的融藝術(shù)性、趣味性、輕松性、科學(xué)性于一體的教學(xué)實踐活動[2]。

第一次聲樂技巧課中很多學(xué)生會覺得很難理解，無法辨別各種聲音的質(zhì)量，特別是在聽別人唱和自己唱的過程之中形成巨大落差，此時他們的辨別能力會顯得較差，因為很多時候他們只靠自己的感官和記憶來進行辨別，至于美妙的歌聲和動聽的音樂是如何神奇地產(chǎn)生的，這在心中是一個疑慮。而聲樂技巧課抓住學(xué)生的興趣點和他們的求知欲望，具體詳細地講解了美妙動聽的歌聲是各個器官相互協(xié)調(diào)配合后的良好結(jié)果，講解了在發(fā)聲唱歌過程中口腔、聲音、氣息其獨有的功能?？谇恢饕且ё郑曇糁饕莵碛绊懫鸱兓涂刂茪庀⒌拈L短，使音樂更有層次感。這就在理論上幫助了學(xué)生提高辨別能力，辨別能力本身就是創(chuàng)新思維不可缺少的，這就是在不斷對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。同時，通過課堂聲樂技巧的教學(xué)，學(xué)生在自己消化理解的前提下，就可以用理論來指導(dǎo)實踐，尋求老師的幫助，用實踐來不斷檢驗課堂結(jié)果。在這樣的情況下，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂技巧課的積極性、主動性，讓他們的求知欲望得到最大化滿足。這種先教理論知識再用其指導(dǎo)實踐的方法，改變了傳統(tǒng)的老師示范、學(xué)生跟著練的學(xué)習(xí)方法的枯燥性，學(xué)生不僅知其然而且還知其所以然，這更能夠激發(fā)學(xué)生大腦的靈活性，發(fā)揮潛能，更好更快更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟發(fā)聲歌唱的方法、要領(lǐng)。

可以說，聲樂技巧課的教學(xué)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是一個相輔相成的過程，聲樂技巧課的成功教學(xué)，必然能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其是創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新思維的訓(xùn)練也能夠提高整個聲樂技巧課的質(zhì)量。

（二）解決問題素養(yǎng)的培育

在聲樂技巧課堂上，會有水平參差不齊的學(xué)生，這就需要創(chuàng)造出更加新穎的課堂模式，這種新穎的課堂模式之一就是采取互相聽課的方法[3]。在互相聽課的過程中，每個學(xué)生都要充分發(fā)揮能力尤其是創(chuàng)新思維能力，且要仔細觀察才能夠發(fā)現(xiàn)彼此存在的問題，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們認識到問題出現(xiàn)的原因進而充分調(diào)動大腦的靈活性來尋求解決問題的方法。在聲樂技巧課中，如果學(xué)生因為自身一些主觀因素帶來情緒的起伏，這個時候?qū)W生發(fā)聲歌唱必將會影響整個音樂的質(zhì)量，再加上學(xué)生的緊張情緒，就會出現(xiàn)越想做好而越做不好的情況，這必將進一步地給學(xué)生帶來消極影響，這個時候教師講的任何知識點對學(xué)生來說都是無用的，這個課堂質(zhì)量就會下降。而處于一種聽別人上課尤其是自己的同學(xué)時，整個人就會處于一種輕松自然的狀態(tài)，特別是同學(xué)的表現(xiàn)很優(yōu)異，老師加以鼓勵，這個時候聽課的人就會在心里把自己在唱歌方面的表現(xiàn)與這位受表揚同學(xué)的表現(xiàn)加以對比，從而達到取長補短的效果。當(dāng)聽到同學(xué)出現(xiàn)失誤時，老師給予指導(dǎo)，爾后同學(xué)又能夠鎮(zhèn)定自若地表現(xiàn)完美，聽課的同學(xué)也會進行自我反思，看自己是否也存在同樣的錯誤，并且老師給其他同學(xué)提的指導(dǎo)意見也會牢牢記在心里，以便自己在實踐中能夠加以利用。經(jīng)過一段時間后，學(xué)生們變得更加善于發(fā)現(xiàn)問題，就連解決問題的辦法也能夠了然于胸，不僅如此，他們的審美素質(zhì)和對各種聲音的分析與辨別能力也在不斷提高。更加突出的是，在這種互相聽課的模式中，學(xué)生各方面的能力，像表達能力、欣賞能力、教學(xué)能力、審美素養(yǎng)都在不斷得到加強，這為他們以后長遠的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才打牢根基。

二、鍛造教學(xué)的創(chuàng)新能力

（一）“教”中的創(chuàng)新

整個教學(xué)過程，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相統(tǒng)一的過程，要鍛造教學(xué)的創(chuàng)新能力，不僅在“學(xué)”中要注重創(chuàng)新，更要在“教”中充分體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。

1有創(chuàng)新的教學(xué)意識

在教書育人的過程中，教師要具備創(chuàng)新的教學(xué)意識，必須要做多方面的功課。首先教師要有與時俱進的精神，敢為人先，學(xué)習(xí)理解最新的發(fā)聲技巧理念，多看多讀最新相關(guān)作品，同時要充分了解教學(xué)對象，教學(xué)對象是一個個充滿活力且有朝氣、有思想、有主見、有特殊性的青少年，因此在上聲樂技巧課時要改變死板呆一的模式，要尋求多樣性。在充分發(fā)揮自己創(chuàng)造能力的前提下，尋求滿足不同學(xué)生課堂需求的上課方法，鼓勵學(xué)生敢想敢做，做到“獨一無二”。

2教學(xué)方法要創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的發(fā)聲技巧，不可能一蹴而就，這是一個慢慢熟練的過程。在這一過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，按照循序漸進、多樣方法的原則來教育學(xué)生。課堂上，教師不應(yīng)該僅僅追求完成教學(xué)任務(wù)，而要注意追本溯源，讓學(xué)生知道為什么這么做，讓學(xué)生在知其所以然的情況下更有求知的欲望。教師還要盡可能用科學(xué)的辦法來引導(dǎo)學(xué)生進行比較、研究，打破常規(guī)的教學(xué)思維和教學(xué)方法，用創(chuàng)新的方法來教育學(xué)生，必然是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的。比方說，我們在聽一首音樂時，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確找對節(jié)奏，可以讓學(xué)生根據(jù)音樂來舞蹈，既可以營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也可以增強學(xué)生的韻律感，而且還能使學(xué)生深入音樂情景之中以便更好地理解音樂所要傳達的感情[4]。

3對不同年級人群的需求和不同環(huán)境要進行研究

具體問題要進行具體分析，不同年級人群的需求必然是不同的，那么所采用的教學(xué)方法和教學(xué)思維必然也有所差異。低年級的學(xué)生基本上都是剛剛接觸聲樂學(xué)習(xí)的，對許多基礎(chǔ)知識的了解基本處于白板狀態(tài)，在這樣的情況下，教學(xué)方法多以傳授式為主，要打牢他們的理論基礎(chǔ)。而到了高年級，像三四年級就應(yīng)該改變教學(xué)方法，多激發(fā)學(xué)生思考，多采用啟發(fā)式教學(xué)的方法。同時根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)情況，班級分組和課程表也要安排得更加合理和人性化一些。

4對教師與學(xué)生的關(guān)系進行研究

聲樂教學(xué)是學(xué)生和老師共同參與的過程，是兩者之間相互學(xué)習(xí)的過程。教師和學(xué)生在聲樂技巧的教學(xué)中要講究藝術(shù)性，學(xué)會合作，達到共贏的目的。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀況、心理素質(zhì)、健康狀況，多關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題或者情緒波動時，要盡其所能去幫助他，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生保持一種亦師亦友的關(guān)系。除此之外，教師要利用自己的上課風(fēng)格來吸引學(xué)生，最大可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠掌握嚴(yán)密而又規(guī)范的聲樂知識。同時，學(xué)生在這個過程中也要付出努力，要膽子大，有想法，要善于運用老師講的理論知識來指導(dǎo)實踐，使老師的要求能夠在學(xué)生身上得到生動的體現(xiàn)。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中處于一種和諧融洽的配合狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量和效果也必然會事半功倍。

（二）“學(xué)”中的創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)聲和歌唱時，其實就添加了學(xué)生自身的元素在里面，這是學(xué)生進行創(chuàng)造的過程。在進行演唱前，學(xué)生要有所準(zhǔn)備，了解整個歌曲的創(chuàng)作背景和所表達的情感，并且加入自己對一首歌曲的理解，學(xué)生在演唱時就會貫穿自身特有的情感理解因素在里面，使其變得獨一無二。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新，并不是說一定要讓學(xué)生創(chuàng)作出火遍大江南北并讓人們一直傳唱的難以忘懷的歌曲，也不是說要把學(xué)生鍛造成著名的歌唱家和作曲者，而是在教學(xué)過程中，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要善于思考、學(xué)會解決問題。其實創(chuàng)新從這個層面來說并不是觸不可及的，只要用心，只要樹立正確的理念，教師多用新的方法來感染學(xué)生，使學(xué)生的大腦變得更靈活，思維更富于創(chuàng)造性，就能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使音樂的魅力更加光芒萬丈。

結(jié) 語

創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與聲樂技巧課的教學(xué)是息息相關(guān)的，這是因為聲樂技巧課的教學(xué)過程本身就是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)聲和歌唱時，其實就添加了學(xué)生自身的元素在里面，這是學(xué)生進行創(chuàng)造的過程。在對聲樂技巧課程的教學(xué)中，我們不僅要認真處理好教學(xué)與教學(xué)對象的互動關(guān)系，而且要在教學(xué)中鍛造教師的教育創(chuàng)新思維與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

[參 考 文 獻]

[1]魏旻歆.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究[J].知音勵志，2016（15）.

[2]李 燕.試論在聲樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑[J].大觀，2015（06）.

[3]許 磊.音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].鴨綠江，2015（03）.

（責(zé)任編輯：李 璐）