鋼琴二重奏教學(xué)訓(xùn)練策略

[摘要]在鋼琴教學(xué)中，重奏形式占有相當(dāng)重要的地位。重奏形式對(duì)于演奏者在聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)形象、視奏、節(jié)奏控制等方面的培養(yǎng)都有相當(dāng)積極的作用。對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者是一種行之有效的極其重要的方式，文章中總結(jié)了如何在重奏教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從正確選擇演奏搭檔、教材的選擇、聲部的分配、演奏前的練習(xí)、統(tǒng)一訓(xùn)練、合作意識(shí)的訓(xùn)練等方面，探究了鋼琴重奏訓(xùn)練策略。

[關(guān)鍵詞]鋼琴二重奏；訓(xùn)練；合作

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2017）16-0008-02

鋼琴二重奏形式主要分為四手聯(lián)彈、雙鋼協(xié)奏。鋼琴二重奏利用雙鋼琴或四手聯(lián)彈的演奏形式，使音樂(lè)更具感染力，激發(fā)音樂(lè)的鋼琴演奏無(wú)限魅力，打破一對(duì)一的固定模式，強(qiáng)調(diào)了合作的重要性，最終達(dá)到兩人或多人之間的完美配合，從而不斷從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，并獲得提升。有助于提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)彈奏者的聽(tīng)覺(jué)能力，拓寬學(xué)習(xí)曲目，豐富教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出極高的教學(xué)意義和價(jià)值。在教學(xué)中有以下策略幫助我們更好地進(jìn)行鋼琴二重奏的教學(xué)活動(dòng)：

一、演奏搭檔的選擇和聲部的分配

1一般情況下，兩個(gè)演奏者演奏水平相當(dāng)以及對(duì)音樂(lè)的理解能力相似是最為理想的搭檔，這樣兩個(gè)搭檔都能在演奏過(guò)程中感受到自己對(duì)整體貢獻(xiàn)的重要性。

2在兩位演奏者如是師生關(guān)系、兩個(gè)興趣愛(ài)好相同的朋友以及不同年齡階段的兄弟姐妹等，此類(lèi)演奏方式程度不平衡的情況下，一般是以一方引導(dǎo)另外一方體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，而不會(huì)出現(xiàn)一方處于強(qiáng)勢(shì)地位，而使另外一方失去信心。即水平相對(duì)遜色的一方可通過(guò)較強(qiáng)的一方“取經(jīng)”，并在此過(guò)程中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3還應(yīng)注意搭檔的風(fēng)格問(wèn)題，有著相同背景、氣質(zhì)的搭檔是一個(gè)非常理想的選擇。但在現(xiàn)實(shí)的演奏過(guò)程中，很有可能出現(xiàn)兩個(gè)搭檔的演奏風(fēng)格完全不同。比如其中一名演奏者傾向于古典樂(lè)派，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)、保守的態(tài)度處理踏板、把握音樂(lè)節(jié)奏以及彈奏力度；而另外一方則更加鐘情于浪漫派的風(fēng)格，傾向于更加自由地使用節(jié)奏踏板，同時(shí)重視力度對(duì)比。恰恰是這種不同的演奏風(fēng)格，在經(jīng)過(guò)合理的商討和實(shí)驗(yàn)以后，往往會(huì)在這種對(duì)比和碰撞中產(chǎn)生很好的效果。

4四手聯(lián)彈分主奏和副奏，高音部是主奏由第一鋼琴演奏，低音部是副奏由第二鋼琴演奏，中聲部往往是由兩個(gè)人共同分擔(dān)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能讓兩個(gè)聯(lián)彈演奏的學(xué)生都有較為平等地演奏主奏部分的機(jī)會(huì)，這樣是比較理想的安排。因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生去體驗(yàn)、嘗試主奏和副奏兩部分。這樣的安排會(huì)優(yōu)化學(xué)生的彈奏平衡力、分析樂(lè)曲、辨析聲樂(lè)，以及處理音樂(lè)聲音等多種能力。

二、鋼琴重奏教材的選擇運(yùn)用

鋼琴重奏教學(xué)同獨(dú)奏學(xué)習(xí)一樣，也是從巴洛克時(shí)期和古典時(shí)期作品開(kāi)始，可供雙鋼琴演奏的曲目選擇極廣，種類(lèi)繁多。首先應(yīng)演奏四手聯(lián)彈，如勃拉姆斯《匈牙利舞曲》，嘉弗里林《音樂(lè)素描》等大量的海頓、莫扎特、舒伯特小奏鳴曲，奏鳴曲及歌劇或名曲改編曲。四手聯(lián)彈教材有《鋼琴四手聯(lián)彈經(jīng)典必彈中級(jí)適合車(chē)爾尼849程度》《鋼琴四手聯(lián)彈經(jīng)典必彈高級(jí)適合車(chē)爾尼299-740程度》《中國(guó)民歌鋼琴四手聯(lián)彈》等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的四手聯(lián)彈后，可以穿插雙鋼琴演奏，由簡(jiǎn)到繁，例如克萊門(mén)第《為雙鋼琴而作的奏鳴曲》《莫扎特雙鋼琴作品集》，雙鋼琴教材有《鋼琴-雙鋼琴卷》《中國(guó)雙鋼琴作品選》《中國(guó)風(fēng)格的重奏精選》等，選擇風(fēng)格多樣，循序漸進(jìn)，有步驟，有計(jì)劃，完善音樂(lè)表現(xiàn)力和演奏技巧。

三、合奏前的練習(xí)和讀譜

1首先應(yīng)該先各自練習(xí)完整的彈奏曲子，對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟樂(lè)曲中音樂(lè)的部分。即在熟悉自己聲部的同時(shí)，對(duì)另一聲部也有一定理解。在合作前，雙方以練習(xí)單聲部為主，但是在這一個(gè)過(guò)程中要盡可能感悟、體會(huì)合奏時(shí)所有可能形成的立體節(jié)奏感。只有這樣在雙方合奏中，才可更準(zhǔn)確地把握節(jié)奏感，形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的演奏節(jié)奏。

2此外，主奏者還應(yīng)注意解決好各個(gè)技術(shù)問(wèn)題，比如如何處理復(fù)雜的節(jié)奏，如何加速跑動(dòng)，如何形成有層次感的音樂(lè)。這些演奏細(xì)節(jié)都要在演奏之前得到解決，為合奏做好充分的準(zhǔn)備。

四、統(tǒng)一性訓(xùn)練

1共同讀譜

在鋼琴重奏訓(xùn)練過(guò)程中讀譜是最不可或缺的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)的也是很有必要的。共同讀譜的關(guān)鍵并不僅僅在于讀譜，更為重要的是，這是雙方共同完成的一個(gè)過(guò)程。讀譜中不可忽視如下四個(gè)重要步驟：首先是通讀全譜，其次合理分析，再次雙方交換意見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)。讀譜除了要讀好譜子之外，更為重要的是通過(guò)通讀理解總譜、演奏中的某些重要內(nèi)容，想要做到在演奏過(guò)程中更加準(zhǔn)確完美地把握作品，就要對(duì)這些譜例的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解與分析。彈奏者在讀譜后，首先要正確理解自己部分譜子的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，雙方討論、解析作品的脈絡(luò)、思路。比如劃分樂(lè)句、呼吸的特點(diǎn)、準(zhǔn)確把握譜面力度的方法以及從整體的層面領(lǐng)悟作品，結(jié)合上述各項(xiàng)，雙方交流想法、互換意見(jiàn)，最后通過(guò)討論，達(dá)成共識(shí)，即形成統(tǒng)一的關(guān)于解讀樂(lè)曲的方法，而這也是共同讀譜所要達(dá)到的最終目的。如果共同讀譜做得好，分析得全面，練習(xí)的目的就會(huì)更明確，方法更合適，達(dá)到事半功倍的效果。

2統(tǒng)一處理

（1）樂(lè)句的統(tǒng)一處理。兩位演奏者一定要充分配合，使得雙鋼琴、四手聯(lián)彈音樂(lè)語(yǔ)能夠趨于自然。要想真正做到像是由一個(gè)人演奏似的，就要注意做到平穩(wěn)整齊地處理所有樂(lè)句的開(kāi)頭、收尾，銜接各樂(lè)句，自然過(guò)渡，連貫性是非常重要的一個(gè)因素。兩位演奏者的演奏效果要處理得像人物對(duì)話(huà)一樣流暢。

（2）力度的統(tǒng)一處理。鋼琴中力度感往往需要層次感來(lái)表現(xiàn)，其中包括橫向、縱向。橫向的處理是要感受每個(gè)聲部在結(jié)構(gòu)和發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的影響，通常是指每個(gè)單聲部的力度層次。比如譜例中出現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)需要演奏者表現(xiàn)處理，比如演奏者要進(jìn)行突強(qiáng)、突弱等處理法表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。在整首樂(lè)曲中，橫向的力度層次相較規(guī)整，總體較為簡(jiǎn)單，也不會(huì)有多大的變化。縱向的聲部旋律，則通過(guò)強(qiáng)弱不一的力度表現(xiàn)出來(lái)，全部聲部具有立體力度層次。相較而言，兩位演奏者共同演奏，因此更加難以妥善控制縱向?qū)哟巍？v向的力度層在演奏中的作用即體現(xiàn)在形成源動(dòng)力，以推動(dòng)音樂(lè)發(fā)展。鋼琴重奏的過(guò)程不僅僅是對(duì)于兩位演奏者鋼琴技術(shù)上的磨合，更重要的是兩人對(duì)音樂(lè)的理解、心理上的磨合，做到真正的合二為一。

（3）開(kāi)頭和結(jié)尾的統(tǒng)一處理。首先明確彈奏主旋律的一方，在確定主奏者后，用呼吸暗示另外一個(gè)彈奏者，兩人一起將手放于琴鍵之上。此時(shí)比如做稍抬手動(dòng)作暗示另外一位彈奏者，在瞬間完成兩者共同做觸鍵工作。主奏者在演奏時(shí)，抬看書(shū)手腕即相當(dāng)于告訴另外一方此曲的演奏速度，當(dāng)然這是需要合奏者用心去體會(huì)的。主奏者盡可能使用簡(jiǎn)單的運(yùn)作暗示，當(dāng)然了，要達(dá)到這一效果是需要雙方不斷地磨合、重復(fù)練習(xí)的。樂(lè)曲的開(kāi)始、結(jié)尾都是非常重要的。在樂(lè)曲接近結(jié)尾時(shí)為了避免余音延留，不踩踏板的一方要盡可能抬高手（相較于另外一方），力爭(zhēng)形成更完美的結(jié)尾。當(dāng)然了，踩踏板一方也要密切關(guān)注對(duì)方的動(dòng)作、音響?？傊绻麡?lè)曲的結(jié)尾處帶有延長(zhǎng)音，合奏雙方一定要互相配合、留心，避免結(jié)尾的不完美。

（4）統(tǒng)一設(shè)計(jì)踏板。當(dāng)前最常見(jiàn)的一種方法是由副奏，即位于左邊的彈奏者踩踏板，也可以由主奏擔(dān)任踩踏板的工作。踩踏板一定要保證音樂(lè)的干凈。就踏板的使用來(lái)看，四手聯(lián)彈作品要多于獨(dú)奏作品。

五、合作意識(shí)的訓(xùn)練

1首先要培養(yǎng)相互了解，相互溝通。人與人需要溝通才能了解，總之只有意識(shí)行動(dòng)一致了，才能使兩顆心更近，換言之即需要構(gòu)建合作意識(shí)。合作是需要雙方以某一目標(biāo)共同貢獻(xiàn)智慧、勞動(dòng)力、技術(shù)。需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不能單獨(dú)進(jìn)行。但是培養(yǎng)合作的意識(shí)是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，尤其對(duì)于鋼琴重奏演奏者來(lái)說(shuō)，兩個(gè)人要花時(shí)間去培養(yǎng)默契程度。不管是在演奏方面還是聽(tīng)覺(jué)等方面都是需要長(zhǎng)時(shí)間磨合的，只有當(dāng)雙方都形成合作意識(shí)，才能促進(jìn)雙方和諧的合作。

2全面的合作意識(shí)，豐富而又統(tǒng)一的想象力，彈奏出最美的作品。演奏雙方在把控力度時(shí)，不斷釋放音樂(lè)激情，將把作品推向高潮。要使雙方在這過(guò)程中形成統(tǒng)一的合作意識(shí)，就需要共同努力控制力度，當(dāng)然了，這也從另外一方面反映了演奏者統(tǒng)一的精神思想，同時(shí)結(jié)合各種控制力度，演繹出富有層次的、豐富的音響效果。旋律和聲的清晰度與美感直接受力度控制配合的好壞所影響。

結(jié) 語(yǔ)

在鋼琴音樂(lè)發(fā)展中，雙鋼琴以其豐富的舞臺(tái)演奏形式深深地受到人們的青睞。雙鋼琴在鋼琴的教學(xué)、演奏中均具有重要的意義。由于雙鋼琴演奏的合作獨(dú)特性，而且在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上與以往教學(xué)形式的不同，從而不僅提升學(xué)生演奏鋼琴的能力，豐富其舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是可以夯實(shí)學(xué)生的心理素質(zhì)?？傮w上說(shuō)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，通過(guò)此方式對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐力、適應(yīng)力以及合作能力等各方面均具有極大的裨益?？傊畬W(xué)習(xí)雙鋼琴，能夠更好地培養(yǎng)素質(zhì)，提高能力，為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]汪啟培等.外國(guó)音樂(lè)詞典[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1988.

[2]亞伯拉罕.簡(jiǎn)明音樂(lè)牛津史[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1999.

[3]辛豐年.鋼琴文化300年[M].北京：北京三聯(lián)書(shū)店，1996.