貧困地區(qū)小學(xué)合唱課存在的問題及對策研究

[摘要]貧困地區(qū)的合唱課存在教學(xué)古板、不夠靈活的教學(xué)現(xiàn)狀，這是由于教師專業(yè)水平有限及教學(xué)設(shè)備短缺造成的。筆者以伊川縣溫溝小學(xué)為例進(jìn)行實地調(diào)查，認(rèn)為提高合唱教學(xué)效果要從加強(qiáng)教師教學(xué)技能、合理安排課時、讓學(xué)生接受正規(guī)的合唱訓(xùn)練以及提供完善的教學(xué)設(shè)備和良好的教學(xué)環(huán)境等方面入手，讓學(xué)生感受合唱帶來的快樂。

[關(guān)鍵詞]合唱教學(xué)；貧困地區(qū)；教學(xué)模式；問題；對策

[中圖分類號]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）10-0047-02

音樂教育對學(xué)生全面發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，合唱課更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，我國貧困地區(qū)合唱課在具體實施中依然存在許多問題，筆者以伊川縣溫溝小學(xué)為例，通過觀察、分析和訪談的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，從中找出阻礙合唱教育發(fā)展的原因并提出解決方案，使合唱課能更好地發(fā)展，并對全國貧困地區(qū)的合唱研究有所借鑒。

一、伊川縣溫溝小學(xué)合唱教育的現(xiàn)狀及問題

（一）伊川縣溫溝小學(xué)基本現(xiàn)狀

溫溝小學(xué)坐落于河南省洛陽市伊川縣呂店鎮(zhèn)溫溝村，地理位置偏僻、交通不發(fā)達(dá)，原有教學(xué)樓隨歲月流逝成為危房。2012年9月，伊川縣老區(qū)建設(shè)促進(jìn)會到溫溝調(diào)研時了解到此情況，決定多渠道籌措資金，新建教學(xué)樓。后經(jīng)救世軍機(jī)構(gòu)牽線搭橋，普洛斯公司和伊川縣教育局參與組織建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供教學(xué)場地，但師資力量缺乏且沒有固定的音樂教師。

（二）伊川縣溫溝小學(xué)合唱課存在的問題

1合唱訓(xùn)練不夠科學(xué)、規(guī)范

合唱訓(xùn)練不夠規(guī)范的原因是教師教學(xué)水平所限。合唱教學(xué)是一門對教師專業(yè)技能水平要求極高的課程，教師需要掌握多種技能，才能給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的合唱訓(xùn)練。筆者在伊川縣溫溝小學(xué)的實地考察和聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在合唱教學(xué)中采用錄音機(jī)播放歌曲讓學(xué)生反復(fù)聆聽，對作品風(fēng)格和表達(dá)的情感沒有進(jìn)行講述，也沒有對合唱作品進(jìn)行聲部講解，這讓學(xué)生無法深入了解合唱作品[1]。教學(xué)中教師以自己的音高為準(zhǔn)讓學(xué)生模仿，可男女生的音高存在差異，學(xué)生普遍找不準(zhǔn)音準(zhǔn)，歌唱時完全不在一個音調(diào)。在作品節(jié)奏訓(xùn)練時沒有細(xì)致講解音符的時值，導(dǎo)致很多切分、付點音符沒法準(zhǔn)確地歌唱出來。在平時的合唱訓(xùn)練中沒有對學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生在唱到高音部分時易出現(xiàn)破音現(xiàn)象。長期歌唱導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)咳嗽、嗓子干痛等現(xiàn)象，學(xué)生對合唱的積極性普遍下降。這樣不正規(guī)的合唱訓(xùn)練無形中會傷害學(xué)生的聲帶，因為身體的不適讓學(xué)生產(chǎn)生消極和厭煩的心理，不利于合唱教學(xué)的開展，影響了合唱教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。[2]

2合唱教學(xué)設(shè)備短缺

合唱教學(xué)中少不了教學(xué)器材的使用，如多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、黑板和小型打擊樂器等。合唱教學(xué)中教師要利用音頻對學(xué)生進(jìn)行視、聽覺的雙重熏陶，利用小型打擊樂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生肢體和創(chuàng)造能力。筆者在溫溝小學(xué)實地觀察中發(fā)現(xiàn)，合唱教室里沒有黑板、音頻、鋼琴等基礎(chǔ)設(shè)備，這樣的合唱教學(xué)設(shè)施是無法正常實施合唱教育的。

3學(xué)校對合唱課時安排不合理

普通小學(xué)合唱教學(xué)課時都是在正常教學(xué)時間內(nèi)開設(shè)，一周均為兩課時左右。筆者在伊川縣溫溝小學(xué)發(fā)現(xiàn)合唱課時的安排并不在正式的教學(xué)課時中，較為隨意，學(xué)校把合唱課安排在下午放學(xué)后和中午上課前。中午是學(xué)生的休息時間卻用來上合唱課，導(dǎo)致很多居住偏遠(yuǎn)的學(xué)生沒法按時到校，也打亂了學(xué)生的作息時間，使學(xué)生下午都處于疲勞狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。放學(xué)后上課出現(xiàn)學(xué)生有意逃課的現(xiàn)象，學(xué)校對這樣的行為也沒有及時制止導(dǎo)致上課學(xué)生人數(shù)少，合唱教學(xué)無法正常開展。

4學(xué)生合唱知識欠缺

在合唱教學(xué)中學(xué)生需要具備識譜能力、音高概念，節(jié)奏掌握等方面的合唱知識，這樣才能唱好合唱作品。筆者在溫溝小學(xué)的合唱課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法準(zhǔn)確識別簡譜與五線譜，對音符時值長短的把握也不穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識的欠缺導(dǎo)致歌唱時易出現(xiàn)很多差錯。造成上述現(xiàn)象的原因除了教師教學(xué)水平欠佳的因素外，也與社會環(huán)境、學(xué)生的生活環(huán)境，家庭因素等有一定關(guān)系。溫溝小學(xué)的地理位置偏僻，學(xué)生父母文化水平普遍不高，導(dǎo)致對孩子的素質(zhì)教育不夠重視，家長更多地關(guān)注孩子的升學(xué)考試，忽視孩子的全面發(fā)展。學(xué)生長期處在教育不發(fā)達(dá)地區(qū)，受到的專業(yè)音樂環(huán)境熏陶也有限。

二、伊川縣溫溝小學(xué)合唱課存在問題解決對策

（一）政府加強(qiáng)對小學(xué)音樂教育的支持

政府可以提倡優(yōu)秀的教師下鄉(xiāng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，對貧困地區(qū)的教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，提升教師的專業(yè)技能。地方政府也可以引進(jìn)高校的實習(xí)生去貧困地區(qū)支教，彌補(bǔ)教師數(shù)量的不足和提高教學(xué)水平。同時政府可以鼓勵慈善機(jī)構(gòu)對貧困地區(qū)進(jìn)行資助，改善貧困地區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生能有充足的學(xué)習(xí)用具，開闊學(xué)生的視野。再者，可以讓教師參加不同地區(qū)的教師交流會，在交流中學(xué)習(xí)并借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗。[4]

（二）高等師范院校音樂教學(xué)與中小學(xué)合唱教學(xué)的良性互動

政府是推動教育發(fā)展的重要力量，貧困地區(qū)教育的發(fā)展離不開政府的支持。但是為了能讓貧困地區(qū)的教育更快地跟上國家教育的發(fā)展水平，光靠政府單方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)師資的師范類院校也應(yīng)在教師培養(yǎng)上推出相應(yīng)舉措，并同時做好貧困地區(qū)的教學(xué)指導(dǎo)工作。在高師課程設(shè)置上，應(yīng)該和貧困地區(qū)中小學(xué)合唱教學(xué)更好地對接，讓學(xué)生畢業(yè)后就能學(xué)以致用。如開設(shè)有關(guān)青少年嗓音知識的課程和中小學(xué)合唱訓(xùn)練方法的課程。音樂教育對教師的專業(yè)技能水平要求高，教師要具備基礎(chǔ)的樂理知識、合唱指揮、聲樂、鋼琴、視唱練耳等專業(yè)技能。在目前貧困地區(qū)小學(xué)音樂教師師資不足的情況下，高等師范院校也要加強(qiáng)對貧困地區(qū)小學(xué)音樂教師教學(xué)技能的指導(dǎo)與培訓(xùn)。比如，洛陽師范學(xué)院與普洛斯泉項目的合作，分配實習(xí)生對貧困地區(qū)小學(xué)音樂教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)上的不足，也同時解決了師資不足的問題。

（三）科學(xué)的教學(xué)方法

科學(xué)的排練方法是合唱教學(xué)中必不可少的，是完成一首作品的基礎(chǔ)。合唱教學(xué)中演唱好一首作品離不開音準(zhǔn)的訓(xùn)練。音準(zhǔn)的訓(xùn)練需要有科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法去引導(dǎo)，如果在教學(xué)中一味練習(xí)唱音階會讓學(xué)生感到枯燥無味失去學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)該結(jié)合歌唱、游戲、律動等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在實習(xí)中也總結(jié)出了一系列的行之有效的合唱訓(xùn)練方法，在課堂上收到了良好的教學(xué)效果。具體如下：針對發(fā)聲訓(xùn)練采用青蛙蹲、模仿動物等游戲讓學(xué)生體會身體的呼吸狀態(tài)，通過喝水讓學(xué)生感受歌唱時口腔的狀態(tài)，避免學(xué)生盲目用嗓對身體造成傷害。針對學(xué)生音準(zhǔn)采用詞語接龍的方式進(jìn)行訓(xùn)練，對個別音準(zhǔn)不好的學(xué)生進(jìn)行身體律動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音準(zhǔn)學(xué)習(xí)的興趣，在律動的同時也讓學(xué)生進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練。

（四）改進(jìn)合唱教學(xué)設(shè)備

我國貧困地區(qū)的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，伊川縣溫溝小學(xué)也是如此。在合唱教學(xué)中需要用到很多用具，例如音樂書、鋼琴、多媒體、音頻、小型打擊樂器等，這些都是貧困地區(qū)缺少的，也是嚴(yán)重阻礙合唱教育開展的因素之一。要想順利開展合唱教育就要解決這些基礎(chǔ)設(shè)備不足的問題。除政府的資金投入外，針對目前設(shè)備不足還一時無法解決的情況下，高等師范院?？梢杂嗅槍π缘貙處熯M(jìn)行培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，可以針對貧困地區(qū)教學(xué)設(shè)備不足的情況開設(shè)自制簡單樂器和歌曲編配等課程。貧困地區(qū)小學(xué)音樂教師就可利用現(xiàn)有資源更好地開展合唱教學(xué)，也解決了設(shè)備暫時不足的問題。后期再加大對貧困地區(qū)教育的宣傳工作，引進(jìn)更多的外來資助，從根本上解決設(shè)備不足的問題。[5]

（五）學(xué)校制定相應(yīng)的管理制度

伊川縣溫溝小學(xué)因為地理位置偏僻和發(fā)展水平落后的原因，學(xué)校片面地追求升學(xué)率，擔(dān)心開展合唱課活動會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于那些面臨升初中的學(xué)生，幾乎不讓參與這些活動。學(xué)校重成績而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，阻礙了學(xué)生全面發(fā)展的步伐。學(xué)校的不重視使音樂教師對教學(xué)開始松懈，教學(xué)質(zhì)量一直停滯，學(xué)生得不到發(fā)展。為使學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)校要提高重視，在音樂教育上也要有相關(guān)的教學(xué)管理制度。對音樂課也要采取考試審核，這樣不僅考察了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時也檢測了教師的教學(xué)質(zhì)量。定期的審核不僅能督促教師教學(xué)的積極性，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可開展合唱活動讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和團(tuán)隊合作意識，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過小組的結(jié)合活動能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作意識，用實踐活動讓學(xué)生體驗合唱的樂趣，從中學(xué)習(xí)到課堂中學(xué)不到的知識并打開學(xué)生的視野。每次活動后教師要進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚，提升學(xué)生的積極性。

結(jié)語

伊川縣溫溝小學(xué)音樂合唱課存在的問題，反映出貧困地區(qū)小學(xué)音樂課的不足之處。為此我們應(yīng)該多把焦點放在貧困地區(qū)的教學(xué)中，從根本問題入手解決地區(qū)的差異，從而真正實現(xiàn)教育的普遍性，讓更多學(xué)生受到音樂的教育，使身心得到全面的發(fā)展。音樂教育存在著潛移默化的作用，在德智體美等方面有全面的影響，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 梁東靖.小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和改革策略淺析[J].小學(xué)周刊，2016（08）.

[2] 趙文靜.合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性[J].音樂時空，2014（09）.

[3] 許翠蘋.我國小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀與問題研究[D].天津師范大學(xué)，2011（03）.

[4] 黃珊珊.小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016（06）.

[5] 曹改榮.農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)存在的問題及對策探討[J].西部素質(zhì)教育，2017（01）.