用音樂來塑造孩子的美好心靈

[摘要]小學音樂是小學藝術(shù)教育的重要課程。小學生正處在成長的關(guān)鍵時期，在音樂教學的同時，教師要充分利用音樂課程資源，有效地對學生進行德育教育，使學生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教育以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行德育滲透。

[關(guān)鍵詞]小學音樂；德育教育；愛國主義；校園文化

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）10-0045-02

新課程改革背景之下，要求音樂教育注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，同時注重對學生思想情感與道德情操的正確引導。小學的音樂教育是學校藝術(shù)教育的一門重要課程，它對于提高人的素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才起著很重要的作用。音樂教材中包括教育學生愛自然、愛科學、愛學習、愛勞動，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學中要從各個方面通過各種形式教育培養(yǎng)學生形成高尚的道德品質(zhì)。

一、挖掘教材中的德育因素

小學音樂教學的內(nèi)容主要包括唱歌教學、讀譜知識、欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。

要制定切實可靠的音樂常規(guī)來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。把以往教師單調(diào)的思想品德教育融于音樂教育之中，寓教于樂，在培養(yǎng)學生的思想道德過程中，潛移默化地啟迪著學生的心靈。

二、將德育滲透在音樂教學的各種課型中

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。

1德育滲透在歌曲教學中

歌唱是音樂教育的一種最為直接和常用的教學手段，也是人們表達情感的一種方式。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。

在歌唱教學中不但要分析作品思想內(nèi)容、音樂情緒、藝術(shù)特點，還要幫助學生有感情地歌唱，做再度創(chuàng)作，使學生進入角色，以情動人，聲情并茂，在感受表現(xiàn)和再度創(chuàng)作音樂形象中使學生動心移神，用自己的歌聲打動自己和同伴。學生學唱歌曲的旋律，感受歌曲的內(nèi)容就會有一種“領(lǐng)悟”在心頭，這就是思想品德教育所要達到的目的。

2德育滲透在音樂欣賞教學中

欣賞教學是以音樂作品為對象，對古今中外的優(yōu)秀音樂作品進行欣賞與分析，以此加深學生對音樂作品的理解，培養(yǎng)健康情趣，拓展其審美情趣，提升音樂鑒賞水平，提升人格。尤其在對我國優(yōu)秀民歌與優(yōu)秀音樂作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升其音樂素養(yǎng)，同時激發(fā)學生熱愛祖國民族音樂文化、激勵愛國熱情和民族自豪感。

3在音樂教育中，通過對學生樂理、視唱及練耳等方面的指導與教育，傳授音樂知識，提升學生的音樂技能，強化其審美情趣。

從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，以培養(yǎng)遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。基本訓練要通過發(fā)聲練習、節(jié)奏訓練、聽音練耳等培養(yǎng)學生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)。教師應緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發(fā)美好的情感。教師應緊緊抓住音樂要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

4寓德育于各種音樂教學形式（手段）之中

音樂教學通過生動的音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，在進行審美教育的同時，寓德育于美育之中。

游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅毅的性格及團結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。如“數(shù)青蛙”“來找我”“小青蛙找家”“多來米”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

結(jié)合主題活動做律動、歌表演、集體舞，它在音樂中展現(xiàn)形體動作，使學生對音樂作品產(chǎn)生新的感悟，并對音樂藝術(shù)產(chǎn)生強烈的興趣。

三、將德育融入校園音樂活動之中

由于小學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。鍛煉他們實踐能力，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。

我校開設(shè)了第二課堂，建立多個興趣小組，全校班班有歌聲，班班有樂隊、舞蹈隊……這些不同形式的文藝活動，既可培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，更是思想品德教育和精神風貌的展示，讓學生在藝術(shù)美感享受中受到了深刻的思想教育。

貝多芬說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币魳纺軌蚺囵B(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，培養(yǎng)奮發(fā)向上的高尚情操。結(jié)合相關(guān)音樂作品，與校園文化開展主題活動，加強愛國主義情感教育。

1開展綜合藝術(shù)主題活動，加強愛國主義情感教育

愛國主義是我們對自己祖國熱愛的情感寄托，也是人類最珍貴的基本情感。在歷史發(fā)展的長河中，表現(xiàn)愛國主義的音樂作品真像滿天的繁星一樣，數(shù)不勝數(shù)。音樂的德育滲透是以愛國主義教育為中心展開的，教育學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)，銘記歷史，弘揚傳統(tǒng)，向革命英雄致敬，樹立遠大理想。

2在音樂教學中培養(yǎng)學生良好的學習、道德品質(zhì)和高尚情操

我從學生的興趣出發(fā)，抓住音樂教學中的情境、情趣、情感因素，緊扣音樂教材進行滲透教育，以“情”和“美”的視角切入，著力構(gòu)建音樂教學的情感化和審美化，以多種形式在音樂教學中培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。

3音樂教學中滲透感恩教育

音樂教育由于其情感感染特征，可作為感恩教育的重要方式。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。優(yōu)秀的音樂作品，主題思想表達的育人意味深長。例如：歌曲《感恩的心》，從每一段旋律和字里行間無不透射出：受人滴水之恩當涌泉相報，常懷感恩之心，常記恩人之情。

4音樂教育是美育的重要手段之一

音樂教育家達爾克羅茲說過：“音樂的本質(zhì)在于對情感的反映，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程──審美體驗。”音樂教育最終的目的是對人的審美教育。它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。

總之，在小學音樂教學中滲透德育，對學生而言是一種重要的教育形式。通過德育的滲透，對學生的思想情感產(chǎn)生潛移默化的影響，激發(fā)學生對祖國音樂文化的熱愛之情，對中華民族的自豪之感，同時使學生對周邊事物產(chǎn)生美的感受，提升其審美情趣，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。同時，在小學音樂教學中滲透德育，還能引導小學生樹立正確的思想觀念，為學生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的引導作用。因此，作為音樂教師，應注重音樂內(nèi)涵的挖掘，善于從音樂教育中培養(yǎng)學生正確的道德情感，為其健康成長指引正確方向。

[參 考 文 獻]

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