高中音樂新課程體系中數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探索

[摘要]國內(nèi)主要作為高等音樂教育改革的產(chǎn)物，運(yùn)用數(shù)碼鋼琴開展集體課教學(xué)活動(dòng)，符合我國當(dāng)前音樂大眾化教育改革的趨勢。國內(nèi)高校在音樂專業(yè)中已經(jīng)開展了不少數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)方面的探索與實(shí)踐；在高中階段，把鋼琴集體課教學(xué)引入音樂新課程體系，值得探索。本文結(jié)合高中音樂新課程體系的目標(biāo)要求，探討開設(shè)數(shù)碼鋼琴選修課的可行性和必要性，分析鋼琴集體課教學(xué)模式與流程，指出在高中階段，運(yùn)用數(shù)碼鋼琴開展集體課教學(xué)可以揚(yáng)長避短，提高教學(xué)效率，讓更多的同學(xué)受益，引導(dǎo)他們步入音樂的殿堂。

[關(guān)鍵詞]新課程體系；數(shù)碼鋼琴；集體課教學(xué)模式；教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）10-0040-03

一、數(shù)碼鋼琴與數(shù)碼鋼琴集體課

數(shù)碼鋼琴是電子琴經(jīng)過幾十年改進(jìn)發(fā)展后的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)鋼琴技術(shù)與現(xiàn)代高科技的完美結(jié)合。它用數(shù)碼技術(shù)代替了模擬技術(shù)，逼真模仿傳統(tǒng)鋼琴，具有機(jī)械鋼琴的全部功能，同時(shí)還具有多種音色，能實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)記憶、變調(diào)、混音，甚至擁有節(jié)拍器的功能等。數(shù)碼鋼琴的MIDI、耳機(jī)、話筒接口等能夠讓它實(shí)現(xiàn)多種功能，方便了鋼琴集體課教學(xué)的開展。

把傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代化的數(shù)碼鋼琴相結(jié)合，形成了新的“數(shù)碼鋼琴集體課”教學(xué)模式。這一模式首先在美國出現(xiàn)，20世紀(jì)90年代初，進(jìn)入我國。之后，高校陸續(xù)對(duì)此進(jìn)行了探索和實(shí)踐（吳怡青2007、趙鋼2010、何帆2009、雷瓊2012），探討數(shù)碼鋼琴的學(xué)科建設(shè)的（祝煉坪2010），探索運(yùn)用數(shù)碼鋼琴在綜合類大學(xué)開展藝術(shù)教育實(shí)踐（葉文2013），研究數(shù)碼鋼琴課對(duì)鋼琴老師的素質(zhì)要求（申麗娜2008）。蔡建東（2015）對(duì)國內(nèi)數(shù)碼鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，他指出在這方面我們要真正形成自己的核心創(chuàng)造還任重道遠(yuǎn)。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)鋼琴一對(duì)一封閉式的教學(xué)形式，能同時(shí)實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的鋼琴教學(xué)。在教學(xué)過程中，還可同時(shí)實(shí)現(xiàn)技能練習(xí)、鑒賞能力培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐的三位一體，符合我國新時(shí)代鋼琴教學(xué)改革的需求，也符合新世紀(jì)我國加強(qiáng)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)（蔡建東2015）。數(shù)碼鋼琴集體課中的鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于新時(shí)期高中階段的音樂教學(xué)同樣具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和實(shí)踐意義。

那么，在高中階段，我們是否也可以參考引入數(shù)碼鋼琴集體課，對(duì)喜歡音樂的學(xué)生開展鋼琴啟蒙教學(xué)，提高高中學(xué)生的音樂鑒賞和實(shí)踐水平呢？

二、數(shù)碼鋼琴集體課與高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的契合

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中音樂課程的基本理念應(yīng)以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；等等。這就要求讓盡可能多的學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來，提高其音樂實(shí)踐和欣賞水平。在高中階段的音樂選修課中，如果能夠引入數(shù)碼鋼琴教學(xué)，通過一對(duì)多的形式開展教學(xué)活動(dòng)，尤其是對(duì)一些沒有基礎(chǔ)或程度很淺的學(xué)生，把數(shù)碼鋼琴作為其音樂學(xué)習(xí)的入門課程，將大大提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，尤其是鋼琴學(xué)習(xí)的參與水平，提高鋼琴教學(xué)的效率，讓更多的中學(xué)生領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，在教與學(xué)兩個(gè)方面都能起到事半功倍的效果。

首先是審美鑒賞。數(shù)碼鋼琴集體課中，老師可以給學(xué)生播放優(yōu)秀鋼琴演奏作品，分析作品的背景與結(jié)構(gòu)，分解作品，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)彈奏等，實(shí)施鋼琴演奏鑒賞教學(xué)。其次集體課教學(xué)能保證學(xué)生的參與性。在集體課教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都擁有一架鋼琴，大大提高了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的參與性，有利于實(shí)現(xiàn)鋼琴普及教育的目的，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)相關(guān)鋼琴作品和練習(xí)曲，開展音樂鑒賞學(xué)習(xí)，可以全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以聽到自己的演奏效果，可以不讓其他同學(xué)聽到，因此他們不用擔(dān)心影響到其他同學(xué)，或被其他同學(xué)嘲笑。他們也不用擔(dān)心因老師在一邊而導(dǎo)致的過度焦慮，在自己演奏滿意時(shí)再向老師回課，從而提高學(xué)習(xí)效率。老師則可以根據(jù)教學(xué)過程中的具體需要，對(duì)他們開展集體輔導(dǎo)，或者個(gè)別指導(dǎo)。再次，能夠保證學(xué)生充分的鋼琴練習(xí)實(shí)踐。鋼琴學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，集體課教學(xué)能保證每一名學(xué)生都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場練習(xí)。課堂練習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，加上老師的及時(shí)反饋，能減少學(xué)生獨(dú)自練習(xí)時(shí)可能犯的錯(cuò)誤。

綜上所述，開展數(shù)碼鋼琴集體課，由于老師同時(shí)可以對(duì)更多學(xué)生開展鋼琴教學(xué)，同學(xué)可以在鋼琴課上同時(shí)得到有效的練習(xí)，提高練習(xí)效果，教學(xué)符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所制定的目標(biāo)，符合實(shí)現(xiàn)鋼琴藝術(shù)普及教育的要求。當(dāng)然，也對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教師的教學(xué)能力等提出了更新、更高的要求。

三、如何開展鋼琴集體課教學(xué)

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)既能夠滿足中學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的參與度、實(shí)踐性以及鑒賞性要求，還能充分發(fā)揮集體課中的“群體動(dòng)力”和“心理暗示”效應(yīng)，運(yùn)用豐富靈活的教學(xué)參與形式，讓學(xué)生之間彼此激勵(lì)；老師也可以隨時(shí)聆聽觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)反饋；通過播放鑒賞曲子，有效訓(xùn)練學(xué)生的聽覺和分析能力等。集體課教學(xué)能夠保證教學(xué)中真正做到促使學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)鑒賞能力的提高等。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理，通過學(xué)生分組、課堂講授、練習(xí)協(xié)作、檢查反饋四個(gè)步驟分步實(shí)施。

首先，分組是集體課的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高中學(xué)生來源也很多樣，先前教育背景差異明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也各不相同。初入校時(shí)，有些學(xué)生已具有一定音樂知識(shí)和鋼琴演奏技能；有些則有天賦，沒基礎(chǔ)；也有些既沒基礎(chǔ)，也沒天賦，但有興趣。實(shí)施集體課教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的鋼琴水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣等不同把他們進(jìn)行科學(xué)組合，便于激勵(lì)，也能有效利用同伴影響效應(yīng)。具體教學(xué)中，老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整學(xué)生分組，始終保持每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)程度基本一致，便于集體授課的開展。每組學(xué)生的人數(shù)也不是越多越好，既要考慮學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的參與度，又要考慮教學(xué)效率；10～15人一組比較合適，既方便課堂互動(dòng)展開，又方便老師的教學(xué)監(jiān)督。

其次，課堂講授是集體課的重要部分。這時(shí)候，老師應(yīng)根據(jù)分組后不同組學(xué)生的具體水平，設(shè)計(jì)運(yùn)用具體的講授內(nèi)容?！耙粚?duì)一”的授課模式在此基本無效，老師課堂教學(xué)要盡量克服主觀隨意，不能過多地即興發(fā)揮，而應(yīng)盡可能講授課前準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，只需根據(jù)學(xué)生具體情況，進(jìn)行必要的微調(diào)。這時(shí)，老師要充分發(fā)揮自己的課堂組織能力，增強(qiáng)課堂講授的吸引力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；把握好教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)的完整性；并且重視教材教法的科學(xué)運(yùn)用，準(zhǔn)確進(jìn)行示范演奏，系統(tǒng)透徹地分析講解。

再次，練習(xí)協(xié)作是數(shù)碼鋼琴集體課的必要安排。在我國，高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，除非是音樂特長生的特殊教學(xué)安排，多數(shù)學(xué)生的練琴時(shí)間很難保證。集體課教學(xué)，根據(jù)分組安排，老師可遵循各種教學(xué)理念，運(yùn)用各種可行的教學(xué)方法，對(duì)不同組別學(xué)生分組授課，安排具體練習(xí)內(nèi)容，保證課堂實(shí)踐時(shí)間充分有效。老師還應(yīng)鼓勵(lì)兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，相互啟發(fā)，以提高學(xué)習(xí)效果。協(xié)作中的交流、思想的溝通、心靈的碰撞、性格的磨合，都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和集體主義觀念的形成。教師則通過合理引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分手分組練習(xí)、伴奏旋律等方面的協(xié)同等，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中逐步提高團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，發(fā)揮出鋼琴集體課的獨(dú)特功能。

最后一步是檢查反饋。這是對(duì)學(xué)生課堂中鋼琴練習(xí)的效果進(jìn)行考核，并向其反饋學(xué)習(xí)效果和情況。這時(shí)，我們既可以運(yùn)用傳統(tǒng)“一對(duì)一”鋼琴教學(xué)的回課模式，讓同組學(xué)生參與評(píng)議，也可以采用公開、集體參與的小型演奏會(huì)的形式。老師可逐個(gè)檢查、單獨(dú)糾正，也可邀請其他同學(xué)的參與。這樣，集體課強(qiáng)化了課堂中的藝術(shù)實(shí)踐氣氛，給學(xué)生提供表演展示，以及與其他同學(xué)溝通交流的機(jī)會(huì)。這種做法在鍛煉學(xué)生實(shí)際演奏能力的同時(shí)，又能有效提高學(xué)生心理素質(zhì)，為將來步入社會(huì)所應(yīng)具備的多種素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，檢查反饋可交替運(yùn)用齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組競賽等具體方式，強(qiáng)化集體課的群體效應(yīng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，使每個(gè)同學(xué)時(shí)刻都有事可做，還可增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，形成演奏上爭高低的局面，促進(jìn)“比、學(xué)、趕、幫、超”學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生觀摩評(píng)價(jià)其他同學(xué)的練習(xí)成果，可以取長補(bǔ)短，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，更好調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。最后，老師還可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行集體講評(píng)和總結(jié)。講評(píng)的方式與結(jié)果也應(yīng)多樣化，盡量采用定量與定性相結(jié)合的方法；充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，逐一解決學(xué)生演奏中所反映出的問題。這樣，學(xué)生主動(dòng)分析、深入思考、認(rèn)真探索，能有效提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

集體課教學(xué)中，老師一定要合理分組，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)有效反饋，把握好“教—練—診—評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，還要關(guān)注“集中—分散—再集中”不同階段的具體教法，讓學(xué)生在積極參與中提高自己的“感知—理解—鞏固—運(yùn)用”音樂的能力。

四、鋼琴集體課啟示

數(shù)碼鋼琴集體課需要教師做到共同知識(shí)（基本樂理、坐姿、手型等）集中講解，組織必備技術(shù)（音階、和弦等）集體練習(xí)。這樣，一人授課，眾人受益，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的參與度，提高了鋼琴教育的普及率以及鋼琴教育的效率。集體課教學(xué)，學(xué)生與老師保持一定距離，有利于消除他們的緊張情緒，放松心情，提高專注度和學(xué)習(xí)效率。但在具體教學(xué)中，鋼琴課已不再是一對(duì)一的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的專注度不在老師的時(shí)刻監(jiān)督之中，學(xué)生練琴時(shí)間有限，如何提高鋼琴集體課的教學(xué)效率，我們還需要認(rèn)真對(duì)待以下幾個(gè)方面的問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排

選擇上課材料應(yīng)注重針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其音樂表現(xiàn)力、增強(qiáng)實(shí)際演奏能力為出發(fā)點(diǎn)。好的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)和音樂技術(shù)的訓(xùn)練，應(yīng)有基本練習(xí)曲、樂曲，還應(yīng)有視奏與移調(diào)、四手聯(lián)彈或雙鋼琴以及歌曲伴奏等，讓學(xué)生更多接觸內(nèi)容豐富、風(fēng)格迥異的鋼琴作品。只有豐富的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，全面培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，增加其日后的競爭力。

（二）足夠的課堂教學(xué)時(shí)間

盡管中學(xué)生其他功課的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但數(shù)碼鋼琴教學(xué)還是應(yīng)堅(jiān)持每周一次，每次2～3課時(shí)，穿插講授新內(nèi)容與實(shí)施課堂練習(xí)活動(dòng)。教師在學(xué)生回課之余，也可以有充分時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生的課堂練習(xí)，糾正問題，鞏固知識(shí)。學(xué)生在老師的直接輔導(dǎo)下邊學(xué)邊練，減輕學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)琴。

（三）深入了解學(xué)生實(shí)際，做到因材施教

老師首次上課時(shí)就應(yīng)了解學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷，熟知其個(gè)性差異。老師應(yīng)鼓勵(lì)和幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，增強(qiáng)他們演奏時(shí)的自信心，避免其產(chǎn)生自卑心理；提高對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生回課質(zhì)量的要求，增加他們的作業(yè)難度，讓他們不會(huì)覺得集體課上沒東西可學(xué)，從而產(chǎn)生厭煩心理。這樣，盡管同班學(xué)生程度各不相同，老師只要做到心中有數(shù)，就能有的放矢，既考慮到學(xué)生的共性，又兼顧他們的個(gè)性。

（四）綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法

集體課教學(xué)，老師應(yīng)避免“填鴨式”教學(xué)，多采用“引導(dǎo)式”“啟發(fā)式”教學(xué)方法。老師應(yīng)多從學(xué)生角度，換位思考，尊重其個(gè)性差異，運(yùn)用學(xué)生愿意接受的教學(xué)方法，幫助他們放手實(shí)踐、積極互動(dòng)，建立良好積極的師生關(guān)系。老師應(yīng)留意不讓水平較高學(xué)生止步不前，也不能讓水平較低的學(xué)生產(chǎn)生自卑、沮喪心理，從而失去信心。中學(xué)生心理發(fā)展尚未完全成熟，老師應(yīng)該多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，一定要耐心，滿懷愛心去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助他們消除自卑心理，增加信心，使低水平學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷縮小低水平與高水平學(xué)生之間的差距，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，協(xié)調(diào)發(fā)展。

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