論中職幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升

[摘要]中職幼師學(xué)生將肩負(fù)著幼兒?jiǎn)⒚山逃墓ぷ?，良好的音?lè)素養(yǎng)能提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。文章基于肇慶地區(qū)幼師專業(yè)現(xiàn)狀，分析了影響肇慶地區(qū)中職幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)存在音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校課程設(shè)置不科學(xué)等方面的問(wèn)題，總結(jié)出有利于提升中職幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的建議。

[關(guān)鍵詞]肇慶；中職幼師；音樂(lè)素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

[中圖分類號(hào)]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）10-0035-03

在《2015年<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要>中期評(píng)估——學(xué)前教育專題評(píng)估報(bào)告》中提到：五年來(lái)各級(jí)政府積極擴(kuò)大學(xué)前教育資源，新建、改建、擴(kuò)建幼兒園，努力擴(kuò)大學(xué)前教育公共服務(wù)資源，學(xué)前教育各項(xiàng)資源發(fā)展快速，為增加適齡兒童入園機(jī)會(huì)、緩解“入園難”提供了基本條件保障。因此，各種幼兒教育機(jī)構(gòu)需要大量的教師補(bǔ)充到擴(kuò)建或新建的幼兒園中。幼兒園教師隊(duì)伍人數(shù)的充足性、穩(wěn)定性和專業(yè)化發(fā)展水平是影響幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。

中職幼師專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，具有健康的身體與心理素質(zhì)的幼兒教師。幼師生具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)，不但有利于在日后的教學(xué)工作中使用音樂(lè)手段培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)審美和音樂(lè)創(chuàng)造能力，還有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、肇慶地區(qū)中職幼師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

肇慶位于廣東的中西部，屬于珠三角地域，東接經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角核心區(qū)，西連祖國(guó)大西南，是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)通往西南各省的重要交通樞紐。2005年廣東省教育廳正式批準(zhǔn)在肇慶市建立全省第一個(gè)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)基地，打造粵西地區(qū)最大的職業(yè)教育基地。肇慶充分發(fā)揮地域和地緣優(yōu)勢(shì)，整合職教資源，以培養(yǎng)大批技能型、實(shí)用型人才為宗旨，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移為目標(biāo)，職業(yè)教育整體呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢(shì)頭。

根據(jù)肇慶教育部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，直至2017年3月，市區(qū)公辦及民辦幼兒園在冊(cè)登記的共有101家。其中部分青年幼兒教師畢業(yè)于本地區(qū)的多所中職學(xué)校，如：肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校、肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校、肇慶市技師學(xué)院、肇慶市經(jīng)貿(mào)學(xué)校等。通過(guò)對(duì)我市20所中職學(xué)校報(bào)讀和就業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼師專業(yè)是報(bào)讀率和就業(yè)率最高的專業(yè)之一。以肇慶地區(qū)幼師專業(yè)招生規(guī)模較大的肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，2015年在校幼師學(xué)生為689人，畢業(yè)生為156人，對(duì)口就業(yè)率為94.9%；2016年在校幼師學(xué)生為862人，畢業(yè)生為200人，對(duì)口就業(yè)率為95%。從以上數(shù)據(jù)不難看出，自2012年起，幼師專業(yè)學(xué)生的報(bào)讀人數(shù)逐年遞增。肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校是一所國(guó)家重點(diǎn)中職學(xué)校、國(guó)家示范學(xué)校，其數(shù)據(jù)具有一定的代表性。

2017年3月，政府部門新出臺(tái)了《肇慶市教育發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》，文中提出加快普及學(xué)前教育，并在《關(guān)于加快我市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》中明確：實(shí)施第一、二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，大力發(fā)展公辦幼兒園，逐步建立起覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、廣覆蓋、?；镜膶W(xué)前教育公共服務(wù)體系。

隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)施中職免學(xué)費(fèi)助學(xué)金政策，吸引了更多的農(nóng)村青少年接受職業(yè)教育。在國(guó)家實(shí)行全面二胎政策，肇慶本地加快學(xué)前教育普及的形勢(shì)要求下，各種幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼師專業(yè)人才需求還會(huì)進(jìn)一步增長(zhǎng)。而肇慶地區(qū)中職學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)趨勢(shì)應(yīng)該能較好解決本地區(qū)幼兒園及幼教機(jī)構(gòu)對(duì)師資的需求，并且還有能力為周邊地區(qū)輸送幼兒教育人才。

二、中職幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)存在問(wèn)題的分析

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）指出：“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒教師作為幼兒的啟蒙教師，其自身素質(zhì)直接影響著幼兒的身心發(fā)展，尤其是幼師生的音樂(lè)素養(yǎng)更是關(guān)鍵，不僅決定著自身的審美能力、綜合素質(zhì)，而且直接影響幼兒的美育、德育、智育的啟蒙和發(fā)展。但是通過(guò)近期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)素養(yǎng)問(wèn)題并沒(méi)有得到學(xué)校、學(xué)生和用人單位的高度重視。許多幼師學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至是教學(xué)管理人員，都把音樂(lè)素養(yǎng)等同于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能，由于這種錯(cuò)誤的理解，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的不重視，培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、綜合性。

東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師尹愛(ài)青在《音樂(lè)教育基本理論》一書(shū)中提到：音樂(lè)素養(yǎng)是指音樂(lè)方面的素養(yǎng)及修養(yǎng)，主要包括音樂(lè)理論方面的素養(yǎng)和音樂(lè)欣賞方面的素養(yǎng)，音樂(lè)表演方面的素養(yǎng)及幼兒音樂(lè)教育方面的教育技能素養(yǎng)[1]。因此，音樂(lè)素養(yǎng)有利于提高幼師學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合能力，有利于促進(jìn)兒童對(duì)音樂(lè)的鑒賞，對(duì)事物的感知和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響肇慶地區(qū)中職幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展主要有以下幾個(gè)方面：

1中職幼師學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

肇慶的中職幼師學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，即便在中小學(xué)有音樂(lè)課程，也大多是跟著教師唱唱書(shū)本的樂(lè)曲，沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)課程和音樂(lè)欣賞課程，極大部分的學(xué)生看不懂五線譜，簡(jiǎn)譜識(shí)譜能力也較弱。加上教師和學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)課不重視，因此學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱、音樂(lè)素養(yǎng)水平較低。而在幼兒教學(xué)工作中，音樂(lè)占有重要地位，許多學(xué)科的教學(xué)都需要音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)氛圍的支撐。如果幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)水平不高，無(wú)法準(zhǔn)確把握音樂(lè)將導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至誤導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美和理解。

2中職學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程設(shè)置不夠系統(tǒng)化、科學(xué)化

音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)、漸進(jìn)的過(guò)程，是通過(guò)各類音樂(lè)課程慢慢積累的綜合體。中職幼師學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校的課程設(shè)置尤為重要。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，肇慶各中職學(xué)校的幼師專業(yè)課程設(shè)置以專業(yè)理論課程和技能課程為主體，音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的有鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)等技能課程，卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)提高音樂(lè)素養(yǎng)的課程。已開(kāi)設(shè)的各門技能課程獨(dú)立性也較強(qiáng)，沒(méi)有交集和融匯，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視把音樂(lè)知識(shí)、技能和相關(guān)課程融合，幼師學(xué)生自身也缺乏較好的融會(huì)貫通能力。因此，對(duì)于樂(lè)理基礎(chǔ)基本為零的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不夠完善的音樂(lè)課程體系，導(dǎo)致對(duì)音符、節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確，對(duì)音樂(lè)史的了解淺薄，對(duì)音樂(lè)作品調(diào)式調(diào)性無(wú)法掌握，對(duì)演奏或演唱的音樂(lè)作品詮釋不夠細(xì)膩，這些都直接影響幼師學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。還有一些影響課程設(shè)置的因素，如：教師教研活動(dòng)較少，各專業(yè)科任教師之間溝通不足，尤其在課程中無(wú)法做到音樂(lè)知識(shí)滲透。以及在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)問(wèn)題上，因?yàn)樯婕靶@規(guī)劃、資金采購(gòu)等因素，并不能完全按照廣東省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)要求建設(shè)舞蹈室、鋼琴室、合唱室、音樂(lè)視聽(tīng)室等，無(wú)法為幼師學(xué)生營(yíng)造標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3用人單位對(duì)幼兒教師的需求偏重于個(gè)人技能

一些幼兒園或者幼教機(jī)構(gòu)在招聘教師的時(shí)候，側(cè)重于教師某項(xiàng)技能或教學(xué)水平的檢驗(yàn)，因此也會(huì)促使社會(huì)重視幼師在技能層面的能力，而忽視了綜合素養(yǎng)層面的實(shí)力。在這種供需關(guān)系的不良循環(huán)中，也帶動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生走入了誤區(qū)。

事實(shí)上，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，除了音樂(lè)課程以外，其他學(xué)科如美術(shù)、體育、科學(xué)、語(yǔ)言等教學(xué)活動(dòng)也十分需要音樂(lè)氛圍的熏陶，需要任課教師具有較強(qiáng)的音樂(lè)素養(yǎng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)兒童正確掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、提升中職幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的路徑

如何系統(tǒng)、科學(xué)地提升中職幼師學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，結(jié)合肇慶本地教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，本人認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：

1提高學(xué)生音樂(lè)審美能力、表演能力與創(chuàng)造能力

（1）加強(qiáng)音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。要想全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就要加強(qiáng)幼師學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，包括樂(lè)理和視唱練耳兩部分。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師必然要教小朋友認(rèn)譜和演唱樂(lè)曲。因此，幼師學(xué)生一定要掌握扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，準(zhǔn)確識(shí)別音符、節(jié)拍、節(jié)奏，準(zhǔn)確演唱出樂(lè)曲的音高，準(zhǔn)確把握調(diào)式調(diào)性，從中感受和欣賞音樂(lè)美感，在以后的教學(xué)工作中，才能正確引導(dǎo)幼兒愉悅聽(tīng)賞音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

（2）在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)欣賞是人們以聆聽(tīng)音樂(lè)作品的方式來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從中獲得精神愉悅的過(guò)程。它既是人們感知、體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的音樂(lè)審美過(guò)程[2]。通過(guò)欣賞和分析音樂(lè)素材，聆聽(tīng)音樂(lè)旋律，大膽地去演唱歌曲、演奏鋼琴、表演舞蹈、語(yǔ)言表達(dá)。以扎實(shí)的音樂(lè)基本功為基礎(chǔ)，以豐富的表演方式為提升，使學(xué)生在此過(guò)程中持續(xù)提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)。此外，學(xué)生也可以利用本土優(yōu)勢(shì)，利用節(jié)假日或者課余時(shí)間，去肇慶學(xué)院聆聽(tīng)免費(fèi)音樂(lè)會(huì)，去肇慶粵劇中心觀看經(jīng)典劇目，不斷開(kāi)闊視野，豐富音樂(lè)鑒賞能力。

（3）營(yíng)造良好的音樂(lè)創(chuàng)造氛圍。中職幼師學(xué)生工作的對(duì)象是一群天真爛漫、充滿疑問(wèn)、思想活躍的兒童，為了更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，幼兒教師一定要以引導(dǎo)為主，不能固化兒童思維，打擊幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，作為中職幼師學(xué)生，更應(yīng)該開(kāi)放思維，在教學(xué)中多開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，為兒歌填詞、即興伴奏、編配動(dòng)作等，豐富個(gè)人音樂(lè)知識(shí)存儲(chǔ)，發(fā)揮音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力。

2改進(jìn)中職學(xué)校音樂(lè)教育環(huán)境

一個(gè)良好的音樂(lè)教育環(huán)境應(yīng)該包括完善的音樂(lè)設(shè)備、科學(xué)的課程設(shè)置和系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。

在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室建設(shè)問(wèn)題上，廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)檢查標(biāo)準(zhǔn)體系中明確指出：音樂(lè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室包括鋼琴教室、舞蹈教室、音樂(lè)教室、單間琴房。各中職學(xué)院要按照標(biāo)準(zhǔn)中的參數(shù)，根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置規(guī)模和人才培養(yǎng)要求，不斷完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

設(shè)置音樂(lè)素養(yǎng)課程不能單純地理解為聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈課，而應(yīng)該在樂(lè)理、視唱練耳的基礎(chǔ)上，增加音樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)欣賞、即興伴奏以及學(xué)生表演課程和匯報(bào)演出實(shí)踐課程，通過(guò)“視聽(tīng)結(jié)合、學(xué)練結(jié)合”進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，理解和創(chuàng)造力。

需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，音樂(lè)欣賞課程作為一門綜合性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容包含中國(guó)民族音樂(lè)欣賞和西方古典音樂(lè)欣賞，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、地理、戲劇、舞蹈、繪畫、民風(fēng)民俗等。在教學(xué)中應(yīng)以聽(tīng)賞為主，以視覺(jué)為輔，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞具有代表性的音樂(lè)作品，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，體會(huì)音樂(lè)情感，積累音樂(lè)語(yǔ)言，把握音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在潛移默化中也增加了其他學(xué)科的知識(shí)積累。

3加強(qiáng)幼師學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

為了檢驗(yàn)中職幼師學(xué)生實(shí)習(xí)情況，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中的執(zhí)教能力和管理水平，應(yīng)增加實(shí)習(xí)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

（1）課堂表演實(shí)踐。在音樂(lè)技能課程中，教師經(jīng)常會(huì)和學(xué)生有互動(dòng)，需要同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)表演，既可以起到檢驗(yàn)知識(shí)、示范的作用，又可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。也可采取在課堂上請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任“小老師”的角色，更能讓學(xué)生體會(huì)教的過(guò)程，感悟作為學(xué)生該如何去“學(xué)”，作為以后的幼兒教師又該如何去“教”。

（2）匯報(bào)演出實(shí)踐。在畢業(yè)前夕，組織幼師專業(yè)畢業(yè)生舉辦匯報(bào)演出，讓學(xué)生們根據(jù)自己的特長(zhǎng)編排節(jié)目，展示自己在校所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化表演能力。不僅鍛煉幼師專業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、表演能力、音樂(lè)素養(yǎng)，也能為其他觀看的學(xué)生提供一場(chǎng)音樂(lè)盛宴，豐富校園藝術(shù)文化。

（3）社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐。為更好地了解幼兒身心發(fā)展情況，提升自身的教學(xué)能力，幼師學(xué)生應(yīng)該重視“?！畧@’結(jié)合”的模式，多去幼兒園觀摩和實(shí)習(xí)，通過(guò)每學(xué)期一周的見(jiàn)習(xí)、一個(gè)月的實(shí)習(xí)，或者寒暑假去幼兒園實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中細(xì)心觀察幼兒、耐心了解幼兒，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)教學(xué)滲透培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師自身的音樂(lè)感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的提升。達(dá)到“在學(xué)校學(xué)習(xí)、研究，在幼兒園實(shí)踐、提升”的良性循環(huán)模式，不斷學(xué)習(xí)、交流、反思、總結(jié)，促進(jìn)個(gè)人綜合能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生音樂(lè)審美能力、表演能力與創(chuàng)造能力，改進(jìn)中職學(xué)校音樂(lè)教育環(huán)境，加強(qiáng)幼師學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這三個(gè)方面都是提升中職幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者從學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)層面提出了改善中職幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的可用方法，為日后幼師專業(yè)學(xué)科建設(shè)及改善學(xué)科環(huán)境等方面給出了參考性的建議。

肇慶是省教育廳正式批準(zhǔn)建立的廣東省第一個(gè)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)基地，其區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式和教學(xué)理念應(yīng)具備一定前瞻性和探索性。中職學(xué)校培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是讓她們畢業(yè)后成為合格幼兒教師，而幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)不僅對(duì)自身的審美及綜合素質(zhì)都有影響，而且還會(huì)影響著幼兒的美育、德育、智育等發(fā)面的啟蒙和發(fā)展。開(kāi)展肇慶地區(qū)中職幼師學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題的研究，有利于幼師畢業(yè)生成為一名有豐富音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)音樂(lè)專業(yè)技能、較強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的幼兒教師，有利于促進(jìn)肇慶及周邊地區(qū)幼教事業(yè)的健康發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]尹愛(ài)青.音樂(lè)教育基本理論[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1988：223.

[2]李霜.中學(xué)音樂(lè)審美教育與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[D].江西師范大學(xué)，2005：18.