復(fù)制不變形

“裝模作樣”、“抓耳撓腮……哈哈”，教室里一片歡聲笑語。想知道我們在做什么嗎？沒錯，老師正在跟我們玩一個非常有趣的游戲，名字叫做“復(fù)制不變形”。

游戲的規(guī)則是：四個同學(xué)一組走到講臺前，老師只給一位同學(xué)看紙條，紙條上有一個詞語，這位同學(xué)把這個詞語的意思用肢體語言做給第二個同學(xué)看，不能出聲。以此類推，第四位同學(xué)看過第三位同學(xué)做的動作后，根據(jù)動作猜出這個詞語到底是什么。

游戲開始了，老師請了一組同學(xué)上臺。小銘面向老師，其他三位同學(xué)背對老師，只見老師舉起一張紙，上面寫著“鼠目寸光”四個字。臺下的同學(xué)一看見紙上的字，不由得偷偷樂了，都在竊竊私語。我想，這個詞語要用肢體動作來表現(xiàn)也太難了吧！而小銘卻表情輕松地對著曉晴做動作，只見他伸出縮成一團(tuán)的五指，放在嘴巴里，然后瞇著眼睛，最后做了個“OK”的手勢就站回原來的位置了。

曉晴看著小銘的動作，忍不住笑了。輪到她做動作時，竟然把動作給忘記了，半天都想不出來該做什么，她的頭開始冒汗了。“是這樣的！”臺下有的同學(xué)在比手劃腳的，忍不住給她示范，曉晴似乎想起來了，就把兩只手的拇指和食指各握成一個圓形，放在眼睛上，像戴上了眼鏡?！肮边@不把小銘的動作變形了嗎？臺下的同學(xué)忍俊不禁。小銘急得連忙搖頭，曉晴也一臉無奈，可能她真的記不起動作了。第三位同學(xué)原封不動地把曉晴的動作“復(fù)制”出來，“戴眼鏡！”第四位同學(xué)非常有把握地回答。“復(fù)制的過程中發(fā)生了一些錯誤，所以答案是錯的！沒關(guān)系，同學(xué)們在游戲時還是挺認(rèn)真的！”老師笑著安慰他們。

下一輪游戲終于輪到我上場了，我的心情是忐忑不安的，一來怕會把別人的動作“復(fù)制”變形了，讓人笑話；二來怕太緊張，記錯別人的動作。小?？戳死蠋煹募埮坪?，就對我做動作了。他的雙腿交叉盤坐在地上，然后抬起頭，眼睛望著天花板。我腦子靈機一閃，這個詞語應(yīng)該是“坐井觀天”吧！動作很好表現(xiàn)?。∮谑俏揖蛯χ乱晃煌瑢W(xué)小樺“復(fù)制”了小睿的動作，小樺同學(xué)認(rèn)真地看了我的動作，自信滿滿地點了點頭，也對著最后一位同學(xué)小維重復(fù)了一次我做給他看的動作。“啪啪啪——”臺下竟然響起了掌聲，可能同學(xué)們都在為我們“復(fù)制”得毫無走樣的動作喝彩吧！“坐井觀天！”小維響亮地脫口而出。

“真棒！四位同學(xué)太了不起了，不僅動作完成得毫不走樣，而且還答得干脆利落。你們這組真是完美的組合！”老師贊許道。我們幾個聽了，樂得臉上都笑開了花。

相同的動作，換一個人去做有時就會有不同的偏差，這就需要我們留心觀察，細(xì)心琢磨，才能領(lǐng)會別人要表達(dá)的意思。這是玩這個游戲給我?guī)淼膯l(fā)。

（指導(dǎo)老師：李健兒）