金庸告訴你：環(huán)境描寫是情節(jié)發(fā)展的 助推器

【技法指津】

一些同學(xué)往往不重視作文中的環(huán)境描寫，認(rèn)為環(huán)境描寫不過是寫寫天氣、花草、景物等，可有可無。其實這種看法是片面的，作文中的環(huán)境描寫除了可以反映景物的特色之外，還可以交代事情發(fā)生的地點或背景，增強(qiáng)事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情，寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)，深化作品主題；還可以推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；等等。

金庸是當(dāng)代華人中最優(yōu)秀的作家之一，也是同學(xué)們最喜歡的作者之一。他的很多作品都很注重環(huán)境描寫對文章情節(jié)的推動作用，下面來看《射雕英雄傳》中的環(huán)境描寫：

錢塘江浩浩江水，日日夜夜無窮無休地從臨安牛家村邊繞過，東流入海。江畔一排數(shù)十株烏桕樹，葉子似火燒般紅，正是八月天時。村前村后的野草剛開始變黃，一抹斜陽映照之下，更增了幾分蕭索。兩株大松樹下圍著一堆村民，男男女女和十幾個小孩，正聚精會神地聽著一個瘦削的老者說話。那說話人五十來歲年紀(jì)，一件青布長袍早洗得褪成了藍(lán)灰色。只聽他兩片梨花木板碰了幾下，左手中竹棒在一面小羯鼓上敲起“嘚嘚”連聲，唱道：“小桃無主自開花，煙草茫茫帶晚鴉。幾處敗垣圍故井，向來一一是人家?！?/p>

（選自《射雕英雄傳》第一回

《風(fēng)雪驚變》）

在小說的開篇，作者先以環(huán)境描寫打頭。讀了這段，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著多重信息——時代，是古代，具體說是南宋年間（從“臨安”可以看出）；時間，是八月，還是傍晚；地點，是鄉(xiāng)村（牛家村）；社會形勢，戰(zhàn)亂中暫時的寧靜，同時暗示，這種寧靜可能很快就會被打破。另外，據(jù)金庸自己說，之所以在《射雕英雄傳》的開頭設(shè)置一個說書的情節(jié)，是因為中國古典小說發(fā)展有一個很重要的階段——話本小說，他在這里設(shè)置一個說書人意在向?qū)χ袊≌f發(fā)展有重要影響的歷史致敬。所有這些環(huán)境描寫，都為后來楊鐵心、郭嘯天等人物的出場做足了鋪墊，也推動著小說情節(jié)的發(fā)展。

其實，不僅僅是小說中的環(huán)境描寫可以推動情節(jié)的發(fā)展，記敘文中的環(huán)境描寫也有著這樣的作用。

記敘文中的環(huán)境描寫創(chuàng)設(shè)了一種氛圍后，讀者會在不自覺的閱讀中進(jìn)入到故事的下一個情節(jié)，從而在情景交融中感受文章之美。

那么，我們在作文中如何來描寫環(huán)境？又如何讓環(huán)境來推動作文情節(jié)的發(fā)展呢？具體寫作時要注意如下方面：

一是作文中環(huán)境描寫要做到目的明確， 作用鮮明。 適當(dāng)?shù)卮┎瀛h(huán)境描寫對推動故事的情節(jié)發(fā)展、 突出人物性格、 彰顯文章主旨等多個方面都能起到很好的促進(jìn)作用。 如謝友勤在《車站上空的鷹》中有這樣一段話： “第五等火車站的站長， 在站臺上溜達(dá)， 大堿灘白霧彌漫， 沒有青草、 樹木，沒有野兔、 狐貍、 狼， 更沒有人家。 ”惡劣的自然環(huán)境描寫一方面直接交代了故事發(fā)生的地點， 突出表現(xiàn)了第五等火車站環(huán)境的惡劣， 為下文的情節(jié)展開做鋪墊； 另一方面也襯托出站長忠于職守、 甘于寂寞的美好品質(zhì)。

二是作文中環(huán)境描寫要做到典型突出， 景情合一。 通常情況下， 典型環(huán)境的設(shè)置有助于推動故事情節(jié)的發(fā)展。 如《水滸傳》某回中， 吳用正是利用炎熱的天氣設(shè)下計謀， 從而巧妙地“智取生辰綱” 。 文中直接寫天氣熱的地方近二十處之多， 通過寫“涼” 來間接寫熱的地方也不下十余處， 而且寫熱又是從不同的角度進(jìn)行渲染的。在這個事件中， 楊志等人也是因為暑熱難耐， 口干舌燥， 喝了帶有蒙汗藥的酒， 才中了吳用等人的計謀。 這種對典型環(huán)境的描繪， 不僅可以烘托氣氛， 還推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

三是作文中環(huán)境描寫要做到生動形象， 如臨其境。 北宋文學(xué)家蘇洵說過： “狀難寫之景如在眼前， 含不盡之意見于言外?！?生動形象的環(huán)境描寫， 在推動情節(jié)發(fā)展的同時， 也展示了那個時代的生活氣息， 給人以身臨其境之感。 “秋季里的這一天陽光明媚， 風(fēng)和日麗， 但這卻讓他的心情更加煩悶。 溫暖晴朗的晚秋好像在故意戲弄他， 嘲笑他， 鄙視他……一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中畫著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。 ” 這是亞美尼亞作家埃格林在《晚秋》中的一段景物描寫。 生動形象的語言文字表現(xiàn)出了秋季景物蕭瑟的特征， 反襯出主人公煩悶的心情， 為下文的情節(jié)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

【學(xué)子試筆】

夕陽中的石榴花

安徽省臨泉縣城中南路學(xué)校泉河文學(xué)社

張振華

馬路兩邊去年剛種了一排排的石榴樹，今年石榴花開得正艷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，那一樹樹綻放的花朵，在夕陽的映照下，仿佛披上了一層淡紅的薄紗。石榴樹下，兩個騎車的身影正在緩緩前行……

“今天下午放學(xué)后輪到我們組值日了，你等我一會兒吧？” 一放學(xué)，我就跑到她桌前輕聲說道。 “又要等你？怎么又輪到你打掃衛(wèi)生了，真是的，每次都要等你好長時間的！”她一臉的不愿意， 抱怨地說著。 “不就是等個十來分鐘嗎？”我心里暗自念叨著。 “我要去文具店買點東西， 在外面等你， 如果有時間的話， 我們再……”話還沒有說完， 她便急匆匆地跑走了。 “整天買筆， 還追求什么款式！不就是個書寫工具嗎？真搞不懂她。 ”我一邊嘀咕， 一邊無奈地往教室走， 看來今天我得獨自一人回家了，心中不免有點淡淡的失落。

校園中已經(jīng)沒人了，安靜得很。云朵將最后一抹夕陽遮蔽起來， 不留一絲痕跡。遠(yuǎn)處， 風(fēng)兒調(diào)皮地將滿地的紙屑卷起， 又肆無忌憚地撒落一地。 我剛結(jié)束打掃的工作， 就立刻沖出教室， 一路小跑來到校門口， 焦急地望了望我們約好的那個地方，又失望地垂下頭，心里暗自念叨著：“算了，她估計已經(jīng)走了，還是自己回吧?！弊叩叫÷忿D(zhuǎn)彎處， 一個熟悉的身影驀地闖入我的眼簾。 “快點， 我都等了你二十分鐘了 ，你怎么才來， 真是擔(dān)心死我了！”風(fēng)吹起她的頭發(fā)，有點亂，大概是等的時間有些長了，她呼喊的聲音有點發(fā)抖。

“真的謝謝你等了我那么長時間！”我不禁有些感動地說道。 “說什么呢，我們可是好朋友啊，你自己走，這么遠(yuǎn)的路， 我還不放心呢！” 說罷，她朝我甩了甩胳膊。 先前的不快、猜疑在剎那間一掃而光。她朝我笑了笑，像一朵綻放在夕陽中的石榴花， 燦爛活潑。夕陽也不知在何時沖破了云層，重新露出了它美麗的笑靨……

【教師點評】

這篇習(xí)作選材很獨特， 一件小事在作者的筆下定格為濃濃的友情。文中沒有多余之筆， 而是借助語言、 環(huán)境等方面的描寫， 將事情的發(fā)生、 發(fā)展及結(jié)果巧妙地鋪展開來。 值得贊許的是， 文中的自然環(huán)境描寫做到了首尾呼應(yīng)， 不僅渲染了溫馨的氛圍， 而且很好地推動了情節(jié)的發(fā)展， 顯得真實感人。