初中“微班會”的設(shè)計與開展

【摘要】伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，中小學(xué)德育工作正面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，作為班級德育重要載體的班會課也亟須變革，與時俱進(jìn)。微班會的引入有助于創(chuàng)新德育工作方式，增強(qiáng)德育實效。初中“微班會”活動的設(shè)計與開展應(yīng)遵循“小”“實”“近”“活”四個原則。

【關(guān)鍵詞】班主任；德育；微班會

【中圖分類號】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）55-0011-02

【作者簡介】張志強(qiáng)，江蘇省揚州市翠崗中學(xué)（江蘇揚州，215100）教師，一級教師，揚州市優(yōu)秀班主任，江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是微信、微視頻等諸多信息技術(shù)的運用，快節(jié)奏“微”時代正改變著人們的生活方式。作為班級德育重要載體的班會課，如何與時俱進(jìn)，顯得尤為重要而迫切。在這種情況下，“微班會”應(yīng)運而生。

“微班會”即微型主題班會，它是一種由明確的教育目標(biāo)、相對完整的程序、鮮明的主題、精干的內(nèi)容所構(gòu)成的主題班會。相對而言，微班會既具有常態(tài)班會課的許多共性內(nèi)容，又具有切入口小、主題鮮明、目標(biāo)明確、內(nèi)容短小等特點，更易被學(xué)生接受?，F(xiàn)以筆者所在的揚州市翠崗中學(xué)“幸福六班”開展的微班會活動為例，談?wù)劤踔小拔鄷被顒釉O(shè)計與開展應(yīng)遵循的四個原則。

一、微班會貴在“小”，即切口宜小、耗時宜短

“幸福六班”在初一時每天放學(xué)前花三五分鐘左右時間進(jìn)行每日小結(jié)，或是班級常規(guī)點評，或是表揚每日班級一星，這便是一種微班會。每日點評也可以特別針對班級近期存在的突出問題，如自習(xí)不安靜現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生開展批評與自我批評。微班會具體由值日班長負(fù)責(zé)，輪流組織，點評和建議均來自于學(xué)生。這樣的活動具有較強(qiáng)的針對性，比班主任泛泛而談要有效得多。

微班會的話題切口要小，班主任平時應(yīng)注意觀察班級情況，發(fā)現(xiàn)問題及時提出，及時處理，盡量做到一事一議，如教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、手機(jī)使用問題、同學(xué)相處等話題。有時也需要針對某些班級重點工作，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、時間管理等，定期開展專題性微班會。當(dāng)然，可根據(jù)需要，將某些主題，如指導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記放到常態(tài)班會課上。

在具體開展微班會活動時，學(xué)生可以以班級或小組為單位開展活動，活動場地一般以室內(nèi)為主，也可以在室外，甚至校外。時間安排上，可放在晨會、午間，或是放學(xué)前后等碎片時間，時間短則五六分鐘，長則二十分鐘。

二、微班會重在“實”，即目標(biāo)實在，實踐性強(qiáng)

在建班初期，崗位教育是班級的一項重要工作，其落實與評價至關(guān)重要，需要據(jù)此開展系列微班會，明確若干階段性目標(biāo)。開學(xué)一段時間后，班主任發(fā)放關(guān)于“班級崗位”的調(diào)查問卷，指導(dǎo)學(xué)生填寫，以此了解學(xué)生專長和個人崗位意向；召開班委會或?qū)W生代表大會，選舉出班級各部門臨時負(fù)責(zé)人，討論班級需要的崗位數(shù)量，進(jìn)行梳理，明確有關(guān)要求，擬定表格公示張貼；利用班會課時間，以班級人才市場的形式，面向全體學(xué)生進(jìn)行招聘。

若想班級崗位教育順利實施，班主任要借助微班會示范指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚崗位操作的每一環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生明白在某一崗位上自己應(yīng)該做什么，怎樣才能將事情做對、做好。比如開學(xué)初處理午休不夠安靜的問題，這段時間一般都是班級紀(jì)律部人員在管理，管理員向班主任反映班上學(xué)生大都不夠安靜，有的交頭接耳、有的隨意下位，只有個別學(xué)生安安靜靜。這正是微班會教育的契機(jī)。通過微班會一方面教育管理員如何進(jìn)行有效管理，另一方面進(jìn)行集體教育，讓大家遵守午休約定。微班會“短、平、快”的處理方式，把問題解決于萌芽狀態(tài)，有利于日常管理，有利于良好班風(fēng)的形成，有利于班集體的建設(shè)。

開展微班會重在問題解決，要做到目標(biāo)明確，主題鮮明，或進(jìn)行思想引領(lǐng)，或促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成?；顒芋w現(xiàn)一定的實踐交互性，能夠?qū)W(xué)生有所啟迪，并實實在在影響學(xué)生成長。

三、微班會意在“近”，即貼近學(xué)生，接近地氣

臨近中考，“幸福六班”在設(shè)計“初三·正能量”系列“微班會”時，充分考慮到初三畢業(yè)班的特點和學(xué)生實際，確立“一個中心，兩個基本點”的指導(dǎo)思想，即以“勵志前進(jìn)”為中心，以“感恩珍惜”和“減壓調(diào)適”為兩個基本點。在“勵志前進(jìn)”這一項目中，著意于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，設(shè)計“我的中考，我要奮斗！”“初三生活應(yīng)該這樣度過”“展現(xiàn)更好的自己”“夢想很近，道路不遠(yuǎn)！”等微班會。以微班會“展現(xiàn)更好的自己”為例，班主任首先采取談話導(dǎo)入法：“你了解自己嗎？在別人眼中，你是個什么樣的人呢？”然后開展“背后留言”游戲，由同學(xué)互提優(yōu)缺點；接著引導(dǎo)學(xué)生思考：在別人眼中，你有哪些優(yōu)缺點？你認(rèn)同別人對你的看法嗎？結(jié)合同學(xué)們對你的評價，談?wù)勅绾握宫F(xiàn)更好的自己？最后告訴學(xué)生：中考階段，要認(rèn)識自己，了解自己，從而揚長避短，做更好的自己，為初中生活畫上圓滿的句號。

微班會是為學(xué)生服務(wù)的，班主任需要了解學(xué)生的心理需求?；顒有问郊皟?nèi)容必須遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，能比較鮮明地體現(xiàn)時代特征，貼近青少年學(xué)生校園及家庭生活實際?；顒咏M織盡量更多地交給學(xué)生，充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生，并適時適當(dāng)點撥指導(dǎo)。對于學(xué)生管理能力提升、民主意識和素質(zhì)的培養(yǎng)、理解和表達(dá)訓(xùn)練，微班會也是一個很好的平臺。

四、微班會形在“活”，即內(nèi)容鮮活，形式靈活

初三臨考前的“減壓調(diào)適”系列微班會主題活動中，為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，“幸福六班”先后開展了兩次“團(tuán)隊心理輔導(dǎo)”微班會，一次是一模考試結(jié)束后，來到學(xué)校的“陽光心苑”心理輔導(dǎo)室，通過分享故事、聆聽音樂，再加上沙盤游戲、拳擊、宣泄墻等活動，讓學(xué)生暫時忘卻考試的壓力。另一次是在初三二模結(jié)束后，我把班會場地搬到了學(xué)校對面的草坪，大家席地而坐，享受溫暖的陽光，采用肌肉放松法和情緒放松法，設(shè)計了“分享我的困惑”“靜下心，接受自然洗禮”兩個環(huán)節(jié)來緩解學(xué)生的心理壓力。

微班會的內(nèi)容是鮮活的，要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代特點；微班會的形式是多樣的，可以是班主任個人演講，可以朗讀學(xué)生的“心靈驛站”作品，可以是播放勵志視頻，也可以是師生對話實話實說等等。同正常課程教學(xué)一樣，微班會設(shè)計也沒有固定的模式，只有一點，需要班主任用心構(gòu)想去引導(dǎo)學(xué)生。

總而言之，微班會形式多樣、運用靈活、注重問題解決，微而不“微”，大有可為。相對于日常主題班會而言，師生所付出的勞動成本小，占用教育時空不多。倘若能夠?qū)@種微班會進(jìn)行頂層設(shè)計，配合日常班會課，規(guī)劃成相對完整的系列，那么對于班集體文化建設(shè)、班主任專業(yè)發(fā)展乃至學(xué)校的德育，都將起到積極作用。