四則運(yùn)算法則：讓班級(jí)管理更高效

【摘要】面對(duì)繁雜瑣碎的班級(jí)管理工作，班主任可以嘗試用“加減乘除”的四則運(yùn)算法則統(tǒng)籌班級(jí)管理，依照精準(zhǔn)管理做“加”法，反思教育做“減”法，民主創(chuàng)新做“乘”法，整改落實(shí)做“除”法的工作思路，建立開(kāi)放、民主、全員參與的班級(jí)管理體制，這樣能起到事半功倍的教育效果，大大提高班主任的工作效率。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；四則運(yùn)算；統(tǒng)籌能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）87-0047-02

【作者簡(jiǎn)介】1.李萍，山東省青島第二中學(xué)（山東青島，266061）教師，一級(jí)教師；2.劉向力，山東省青島第二中學(xué)（山東青島，266061）教師，高級(jí)教師，山東省地理特級(jí)教師。

班級(jí)日常管理涉及方方面面，繁雜瑣碎，千頭萬(wàn)緒，班主任常常因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)付，導(dǎo)致工作效率低下。自擔(dān)任班主任以來(lái)，我嘗試統(tǒng)籌班級(jí)管理工作，依照精準(zhǔn)管理做“加”法，反思教育做“減”法，民主創(chuàng)新做“乘”法，整改落實(shí)做“除”法的工作思路，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，建立了開(kāi)放、民主、全員參與的班級(jí)管理體制，極大地提高了班級(jí)管理的實(shí)效。

一、精準(zhǔn)管理做“加”法

在班級(jí)工作中，我首先以被廣大學(xué)生認(rèn)可的精細(xì)班規(guī)為抓手，倡導(dǎo)實(shí)施學(xué)生自治，營(yíng)造積極向上的班風(fēng)，凝聚班級(jí)合力。

首先，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，全體學(xué)生共同討論決策，公開(kāi)民主地制訂班規(guī)和班級(jí)成員行為準(zhǔn)則。同時(shí)，我為班上的每個(gè)學(xué)生都建立了個(gè)人電子信用身份證，完善班級(jí)量化數(shù)據(jù)庫(kù)，建立健全班級(jí)誠(chéng)信獎(jiǎng)懲制度。我們每周通過(guò)班級(jí)微信進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公示，用精細(xì)的數(shù)據(jù)督促學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則，建設(shè)5A信用班級(jí)。

在干部人選上，我們打破少數(shù)班委負(fù)責(zé)制，強(qiáng)調(diào)人人參與班級(jí)管理。我將學(xué)生按照興趣愛(ài)好分為民主評(píng)議團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)紀(jì)律評(píng)議團(tuán)隊(duì)、衛(wèi)生監(jiān)察評(píng)議團(tuán)隊(duì)、文體活動(dòng)評(píng)議團(tuán)隊(duì)等，各團(tuán)隊(duì)之間互相監(jiān)督、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)，人人參與。我們還建立了助理班主任制度，學(xué)生以學(xué)號(hào)為順序，每天一名學(xué)生擔(dān)任班主任助理，協(xié)助班主任管理，具體負(fù)責(zé)自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等班級(jí)常規(guī)工作。我們班一個(gè)內(nèi)向的女生，在班級(jí)管理中發(fā)掘了自己的領(lǐng)導(dǎo)潛能，獲得了同學(xué)們的認(rèn)可，而她本人也克服了害羞膽小的缺點(diǎn)，最終在大學(xué)的自主招生考試面試中表現(xiàn)優(yōu)異，獲得加分?？梢哉f(shuō)，精準(zhǔn)管理一定程度上提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

二、反思教育做“減”法

反思能夠生成智慧。每年學(xué)生入學(xué)以后，我們班總會(huì)開(kāi)展日反思、周反思、學(xué)段反思活動(dòng)。我們通過(guò)班級(jí)調(diào)查問(wèn)卷、班級(jí)團(tuán)隊(duì)總結(jié)、學(xué)生個(gè)人階段反思表等形式，從班級(jí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)人三個(gè)層面與學(xué)生共同反思，督促大家每日三省吾身、查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

我們定期發(fā)放班級(jí)狀況調(diào)查問(wèn)卷?；A(chǔ)年級(jí)側(cè)重關(guān)注班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問(wèn)題調(diào)查；畢業(yè)年級(jí)側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面的調(diào)查，及時(shí)從班級(jí)層面進(jìn)行問(wèn)題的反饋和整改。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在期中、期末考試后進(jìn)行個(gè)人反思，并以表格的形式進(jìn)行自我診治，學(xué)生自我診治的內(nèi)容有：①癥狀自述（學(xué)習(xí)上的不良狀態(tài)或不滿(mǎn)意的地方）②病因診斷（原因分析）③治療措施?！爸褐^(guò)，而能自思；明己之思，而能自恥；去己之恥，而能自新。”反思和自我診斷讓學(xué)生明白：成事者必先反思，只有反思才能不斷提高和完善自我。

此外，針對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生，我在與其溝通時(shí)采取三明治溝通法。首先表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、賞識(shí)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或積極面，然后針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)教育并提出建議，最后表達(dá)鼓勵(lì)和希望，給予支持和幫助，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，讓其主動(dòng)意識(shí)錯(cuò)誤，并積極改正。筆者班里曾經(jīng)有一個(gè)男生，他性格孤僻，屢屢違反校紀(jì)班規(guī)，經(jīng)常遲到曠課。筆者第一次找他談話(huà)時(shí)，直接嚴(yán)厲地指出他的問(wèn)題，并狠狠地批評(píng)了他，結(jié)果學(xué)生不服從管教，還與筆者發(fā)生了言語(yǔ)沖突。第一個(gè)回合的溝通，以筆者的失敗告終。很顯然，對(duì)這個(gè)學(xué)生，一味地鎮(zhèn)壓是無(wú)法解決問(wèn)題的。于是，筆者轉(zhuǎn)變方法，首先，讓他做課代表，并經(jīng)常以談工作為由，主動(dòng)與其交流；知道他愛(ài)好打籃球，筆者就囑咐班里幾個(gè)愛(ài)打球的男生主動(dòng)帶著他玩；平時(shí)只要發(fā)現(xiàn)他有做得好的地方，就及時(shí)在班級(jí)里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的情感攻勢(shì)后，筆者和他進(jìn)行了第二次正式的談話(huà)，不再是盛氣凌人地批評(píng)他，而是就事論事地與他商討。筆者反思自己的行為，并讓學(xué)生自己判斷事情的對(duì)錯(cuò)。這次談話(huà)后，他遲到的次數(shù)明顯減少，也不再我行我素，漸漸融入班集體中。

雪花和花瓣，早春和微風(fēng)，細(xì)沙和風(fēng)暴，每個(gè)孩子的感受都是獨(dú)特的。每次跟違反紀(jì)律學(xué)生談話(huà)之前，我們都會(huì)先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有原因，需不需要解釋一下。班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，尊重個(gè)性差異，幫助學(xué)生反思，讓學(xué)生在自我反思中修正，不斷“減”去不良的行為習(xí)慣。

三、民主創(chuàng)新做“乘”法

一個(gè)好的班主任必定是一個(gè)善于溝通和交流的人，尊重、平等、民主思想的引領(lǐng)很重要。班主任營(yíng)造班級(jí)民主和諧的氛圍，建立班級(jí)民主制度，是班級(jí)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們班所有的班規(guī)都要經(jīng)過(guò)全班的投票民主決定，并適時(shí)根據(jù)班情做出調(diào)整。

因?yàn)槊裰?，班?jí)管理變得秩序化、公平化、透明化。有了民主征集制，很多眾口難調(diào)的問(wèn)題都迎刃而解了。家長(zhǎng)會(huì)、教師聯(lián)席會(huì)、班會(huì)內(nèi)容主題征集制度的實(shí)行，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生發(fā)展需要的班集體。

創(chuàng)新的土壤是個(gè)性，發(fā)展的溫床是自由。教師適時(shí)隱退，給學(xué)生留下足夠的空間。少了限制和束縛，學(xué)生可以充分發(fā)展自己的個(gè)性，有利于其全面發(fā)展。我們班專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)會(huì)經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求，提出很多創(chuàng)新的做法。如，為了做好新老班委的換屆，我們采取了班委崗位實(shí)習(xí)制，合格的實(shí)習(xí)班委可以增加5張選票，很好地進(jìn)行了班委的傳幫帶工作，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感；為了照顧不同學(xué)生家庭狀況的差別，保護(hù)他們的隱私，我們采取了班費(fèi)自愿募捐制，學(xué)生一人一個(gè)不記名信封，不限定班費(fèi)額度，個(gè)人根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況繳納班費(fèi)，讓一顆顆愛(ài)心在班級(jí)傳遞。

此外，我們班還設(shè)置了愛(ài)心記事本，讓學(xué)生及時(shí)將身邊的、令自己感動(dòng)的人和事記錄下來(lái)，在班級(jí)傳閱。而且，我們經(jīng)常會(huì)自發(fā)組織去醫(yī)院做義工、參加五四圖書(shū)義賣(mài)活動(dòng)、為春蕾失學(xué)兒童捐款。我鼓勵(lì)學(xué)生從平凡的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。班級(jí)管理中的民主創(chuàng)新如同自由萌發(fā)的種子，不斷在班級(jí)管理中發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)。

四、整改落實(shí)做“除”法

“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！痹谶M(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理的同時(shí)，班主任要知悉班級(jí)狀況、深入了解學(xué)生心理、充分掌握每個(gè)人的真實(shí)想法，及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消除班級(jí)和個(gè)人的不良傾向，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展。我針對(duì)班級(jí)和個(gè)人，采取班級(jí)問(wèn)題跟蹤制和個(gè)人整改落實(shí)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，持續(xù)改善，不斷發(fā)展。此外，班主任要注重“養(yǎng)成教育”，徹底消除學(xué)生在課堂文明、衛(wèi)生文明、校園文明等方面出現(xiàn)的不規(guī)范行為，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)范的自覺(jué)性與積極性。

“加減乘除”四則運(yùn)算班級(jí)管理法則，變幻無(wú)窮、充滿(mǎn)想象，班主任既用思想引領(lǐng)未來(lái)，又關(guān)注學(xué)生持久的成長(zhǎng)，必定會(huì)凝聚班級(jí)精神，樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為班級(jí)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。■